Tele2 bo'yicha yordam, tariflar, savollar

Hurmatli hamkasb! Bir paytlar o'qituvchilik mening sevimli ishim edi. Mashhur maqolda bo'lgani kabi, men "xobbim" uchun ozgina pul oldim va xursand bo'ldim. Xuddi shogirdlarim kabi. Biroq, keyin Rossiya ta'lim tizimida "qayta qurish" boshlandi va g'ayratli o'qituvchilar o'rnini shunchaki o'qituvchilar egalladi. Ha, ish haqi oshdi, lekin bu pul uchun ular bizdan nafaqat "bolalarni o'qitishni", balki ularni "nazorat qilishni" talab qila boshladilar va men charchadim! Ha, siz va sizning talabangiz bosgan har bir qadam to'liq nazorat ostida bo'lgan tizimda ishlash menga tegishli emas! Ammo siz uchun, aziz hamkasb, men o'z ishlanmalarimni ushbu saytda nashr etaman, bu endi mening butun vaqtimni oladi. Bugun biz gaplashamiz Qanday qilib ingliz tili darslarini darslik materialidan foydalangan holda qiziqarliroq qilish mumkin?

Bu yerda faqat darslik materiallaridan (shaxsiy tajribadan) foydalangan holda ingliz tili darslarini yanada qiziqarli qilishda yordam beradigan maslahatlar mavjud.

Bu mashqlar barcha faoliyat turlarini, ya'ni yozish va gapirish, tinglash va grammatik ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam beradi, shuningdek, o'rganishda mustaqillikni rivojlantiradi. Va eng muhimi, o'quvchilaringiz yordamga kelishadi!

Ingliz tili darslarini qanday qilish kerak... YANA QIZIQARLI

Yozma nutq ustida ishlash: tinish belgilari

1-mashq. Tinish belgilari

1. Uni barcha vergullarni, nuqtalarni va shunga mos ravishda bosh harflarni olib tashlagan holda yozing.
2. Talabalarga tinish belgilari va bosh harflardan foydalangan holda matnni daftarga ko‘chirishni buyuring.
3. Ulardan o'z versiyasini darslikdagi matn bilan solishtirishni so'rang.
4. Siz ikkita jamoa o'rtasida musobaqa tashkil qilishingiz mumkin, ularning har biri doskaning turli yarmiga matn yozadi.

Lingvistik taxminlarni ishlab chiqish

Mashq 2. Buzilgan gaplar

1. Darslikdan qisqacha matn oling.
2. Uni chop eting, so'ngra o'lchagich kengligidagi chiziqni kesib oling va uni matnning o'rtasiga yopishtiring.
3. Talabalar jumlalarni o'qishlari kerak, ular ketayotganda jumlalarga mumkin bo'lgan so'zlarni kiritishlari kerak.

Eslatma. Juftlik bilan ishlash varianti sifatida siz o‘quvchilardan matnni vertikal qog‘oz bilan qoplashni va gaplarni birma-bir o‘qishni so‘rashingiz mumkin.

Tinglash qobiliyatini rivojlantirish va so'z boyligini faollashtirish

Mashq 3. O'tilgan mavzuni faollashtirish uchun tinglash
(Ushbu mavzu bo'yicha so'zlarni takrorlash uchun uy vazifasini so'rash tavsiya etiladi)

Variant 1.

1. Tinglashdan oldin talabalar matnda eshitishlari mumkin bo'lgan 5 ta so'zni daftarlariga yozishlari kerak.
2. Keyin daftarlarini almashtiring.
3. Tinglash paytida o'quvchilar eshitgan so'zlarni kesib tashlaydilar.

Variant 2.

1. Talabalar ro'yxatini bering Mavzu bo'yicha 15 ta so'z(Yozuvda ulardan 10 tasini eshitadilar, 5 tasini eshitmaydilar).
2. Mavzuga tegishli 5 ta so'zni tanlashlarini so'rang.
3. Tinglash paytida o'quvchilar ro'yxatdagi eshitgan so'zlarni kesib tashlaydilar.
4. Agar kimdir barcha so'zlarni taxmin qilsa, u g'alaba qozonadi (rag'batlantirish bilan keladi).

4-mashq: Eng yaxshi talabalaringizdan foydalaning

Audio yozuvlar uchun matnlar (har qanday darslikka ilova) juda qimmatli materialdir. Foydalanishga ishonch hosil qiling!

1. Talabalarni kichik guruhlarga bo'ling (3-4 kishi).
2. Audio yozuv o'rniga, eng yaxshi talabalar tinglash vazifasini bajarish uchun guruhning qolgan qismiga matnni o'qib berishlarini so'rang.
3. O'qish jarayonida ingliz tilida jumlalarni takrorlashni so'rashga ruxsat beriladi (Siz buni takrorlay olasizmi, iltimos, va hokazo), lekin faqat 3 marta.
4. Yakuniy tinglash seansida mashqni ko'rib chiqish uchun audio yozuvni o'ynang.

Eslatma. Guruhdagi har bir kishi ma'ruzachi sifatida harakat qilmaguncha, bu mashqni tsikllarda bajarish kerak. Guruhlarning tarkibini o'zgartirish kerak: ikkinchi marta, masalan, siz kuchli bolalarni birlashtira olasiz.
Mashq 5. Takrorlash

1. Takrorlash uchun siz allaqachon tinglagan matnlardan foydalaning, lekin boshqa shaklda.
2. Matnni yozing, lekin bo'sh joy qoldirib, undan 10 ta so'zni olib tashlang.
3. Tinglash paytida talabalar matnga so'zlarni yozishlari kerak.

Grammatika

Mashq 6. Mutaxassislar bilan mini-guruhlarda ishlash

Tekshirish ishlarini olib borganingizdan so'ng, siz xatolar bo'yicha ishlarni xuddi shunday tashkil qilishingiz mumkin.

Talabalarga keyingi dars uchun yordamchilar kerakligini ayting. Mutaxassis bo'lishni istaganlar sizga o'rgangan grammatik mavzularni va qayerda xato qilganingizni ko'rib chiqishga yordam beradi. Shuningdek, bunday mavzular bo'yicha unchalik ma'lumotga ega bo'lmagan talabalardan qo'llarini ko'tarishlarini so'rang.

1. Keyingi darsda mutaxassis talabalar mini-guruhlarda qisqacha tushuntirish beradilar (ushbu bo'lim taqdimoti).
2. Keyin zaif o'quvchilar ularga savollar berib, xatolarini tuzatadilar.
3. Siz jarayonni nazorat qilasiz, kerak bo'lganda yordamchilaringizni moslashtirasiz.
4. Xulosa qilib aytganda, ushbu mavzu bo'yicha qisqa testni (5 daqiqa) bajarishni taklif qilishingiz mumkin.

Eslatma. Kuchli darslar uchun siz mutaxassislardan darslikning oxirida, odatda ingliz yoki rus tillarida (bizning veb-saytimizda mavjud) berilgan har qanday grammatika bo'limini o'rganishni so'rashingiz mumkin. Keyin ular sinfdoshlariga kichik guruhlarda mavzuni tushuntiradilar (taxminan 10 daqiqa).

Ushbu amaliyot bolalar uchun juda rag'batlantiruvchi va qiziqarli bo'lib, bolada aks ettirishning rivojlanishiga hissa qo'shadi.

Mashq 7. Grammatik topshiriqlarni bajarish

Ko'pincha, darslikdan mashqlar bajarayotganda, bitta o'quvchi doskaga chiqib, gaplar yozadi, qolganlari esa oddiygina nusxa ko'chiradi. Doskani ikki qismga bo'ling va ikkita odamni doskaga chaqiring. Agar ular turli xil variantlarga ega bo'lsa, masalan, gapni tarjima qilish yoki fe'l zamonidan foydalanish, qolgan o'quvchilar muhokamada faol ishtirok etadilar. Va aqliy hujum ko'p odamlarga mavzuni tushunishga yordam beradi!

Yozish ko'nikmalarini rivojlantirish

Oh, hayoliy do'stlarimga yoziladigan bu shablon xatlardan qanchalik charchadim! Va talabalaringizdan darslik mualliflariga xat yozishlarini so'rang! Aytgancha, manzil muqovada. Ular darslik haqida o‘z fikrlarini, qaysi bo‘lim eng qiziqarli, qaysi qismi eng qiziq emasligini, darslikning keyingi nashrida qanday mavzularni ko‘rishni hohlashlarini xatda yozsinlar. Aytgancha, siz darslik mualliflariga bir nechta savol berishingiz mumkin.

Yaqinda forumlardan birida o‘qituvchilar o‘rtasida ingliz tilini o‘rgatish muammolari haqida munozaraga duch keldim: “...Biz ota-onalarni ham, o‘quvchilarni ham aldayapmiz.Aslida, mavjud sharoitda chet tilini o‘rgatishning iloji yo‘q. asosan o'rta maktab o'quvchilarining ko'pchiligida til o'rganishga bo'lgan qiziqishning pasayishini tushuntiradi... Darhaqiqat, o'rganish mumkin bo'lmagan mavzuni sevish qiyin.Va bizning barcha suhbatlarimiz qandaydir kommunikativ texnika va boshqalar haqida qoladi. shunchaki suhbatlar..."

Tanqid bu yo'nalishda rivojlanishda davom etdi. Yakunda o‘qituvchilar “Happy English”, Starkov va boshqalar o‘quv qo‘llanmalari bo‘yicha fikr almashdilar. Aksariyat o'qituvchilar bu yordamlarning amaliy emasligidan shikoyat qilishdi. Ha, ammo bu eng maqbul echim emas, shuning uchun siz bu o'qituvchilarni tushunishingiz mumkin. Ammo asosiysi, u yoki bu texnikaning kamchiliklarini aniqlab, u erda to'xtamang, balki muqobil variantlarni izlang va ishingizga muhabbat va ijodkorlik bilan yondashing.

O‘z tajribamdan bilaman, muammo nafaqat darsliklarda, balki o‘qitish metodida ham. Siz savollarni shakllantirishdan boshlashingiz mumkin.

• Nima uchun ko'pchilik talabalar orasida til o'rganishga qiziqish pasayadi?
• Nega ularni mashq qilish juda qiyin?
• Nima uchun, boshqa fanlardan farqli o'laroq, talabalar ingliz tilini (ayniqsa, talaffuz, gapirish va so'zlarni eslab qolishda) tobora qiyinlashmoqda?

Bu muammolarning to'liq ro'yxati emas. Buning sababi nimada ekanligini taxmin qila olasizmi? Talabalarda rag'bat va motivatsiya yo'q! Tajribali odam sifatida men bu ikki narsa talabalar va talabalar uchun nimani anglatishini bilaman. Rag'batlantirish va motivatsiya nafaqat bolalar, balki kattalar uchun ham chet tillarini samarali o'qitishda juda kuchli vositadir. Afsuski, biz ko'pincha bu muhim haqiqatni unutamiz va har qanday yordamni yoki talabalarning qobiliyatlarini tanqid qilishni boshlaymiz.

Qanday qilib bu vaziyatdan chiqish yo'lini topishimiz mumkin?

Ko'pchilik darhol chet elda amaliyot o'tash kerak deb javob beradi. Ha, bu mukammal yechim. Ammo moliyaviy ahvolingiz bunga imkon bermasa-chi? Keyin optimal yo'lni tanlashingiz kerak. Keling, ushbu yo'lning bosqichlarini aniqlaymiz.

1. Talabaning maqsadini aniqlang. U tilni qanday maqsadda o'rganmoqchi ekanligini aniqlash juda muhimdir. Agar talaba hali bu savolga javob berishga qaror qilmagan bo'lsa, siz unga maqsadini aniqlashtirishga yordam berishingiz kerak. Aynan shu birinchi qadam o'quv natijalariga katta ta'sir qiladi. Shunday qilib, talaba intilayotgan aniq niyat va xohishdan kelib chiqib, o'quv dasturini samarali rejalashtirish va shunga mos ravishda kuchli motivatsiyani yaratish kerak. Ayniqsa, zaif va qobiliyatsiz boshlang'ich talabalar bunga muhtoj.
2. Har bir inson individual ijodiy yondashuvni oladi, ya'ni metodologiya va yordamchi vositalarni to'g'ri tanlash. Ba'zi repetitorlar, ayniqsa boshlang'ich o'qituvchilar yoki dars beradigan talabalar "bir qo'llanma va bitta usul" tamoyili asosida ishlaydi. Natijada, darslar odatiy va zerikarli bo'lib chiqadi va shuning uchun samarasiz. Bugungi kunda turli xil darsliklar bilan bu qiyin muammoni qanday hal qilish mumkin? O'z tajribamga asoslanib, men sizga nafaqat qo'llanmalarni, balki Internetdagi zamonaviy texnika va turli manbalarni tanlashda foydali maslahatlar bilan yordam berishga harakat qilaman.

Va ularning bilimlarini sinab ko'rish uchun men o'quvchilarimga Nelsonning "Ingliz tili testlari" kitobini tavsiya qilaman. Ushbu kitob yordamida o'quvchilarning keyingi rivojlanish yo'nalishini va boshlang'ich darajasini aniqlash juda qulay. Ushbu testlar, ayniqsa, siz o'rgangan barcha narsalarni qayta ko'rib chiqishda samarali bo'ladi. Men har doim foydalanaman. Aytgancha, mening usulimga ko'ra, bilimlarni tekshirish har beshinchi darsdan keyin sodir bo'ladi. Bu kurs oxirida ko'rib chiqishdan ko'ra ancha samarali.

Ajam o'qituvchi qanday qilib o'z metodologiyasini yaratishi mumkin?

Shunday qilib, biz allaqachon darslikni tanladik va endi oddiy darsliklar va turli dasturlardan ijodiy foydalanib, qanday qilib noyob texnikani yaratish mumkinligini bilib olaylik. Masalan, men buni qanday qilaman.

1. Men qiziqarli darsni oldindan rejalashtiraman.
2. Men dars uchun tanlagan mavzuni (masalan, Headway-dan) bir xil mavzudagi audio materiallar bilan, masalan, veb-saytdan muvaffaqiyatli birlashtiraman.
3. Biz yangi so'zlarni darhol qog'ozga tushirishga shoshilmaymiz. Avval ushbu so'zlardan foydalangan holda dialog o'tkazaman. Shunday qilib, yangi so'zlar talabaning xotirasida bir zumda va mustahkam tarzda yodlanadi. Keyin o‘zi esa lug‘atga qaramay, daftariga so‘zlarni yozib oladi. Men sizga ham xuddi shunday qilishingizni qat'iy tavsiya qilaman va texnikaning samaradorligini o'zingiz ko'ring.
4. Keyin o'rganilgan so'zlarni to'liq mustahkamlash uchun men ABBYY Lingvo 11 da Lingvo Tutor dasturi yordamida talabani sinab ko'raman. Ushbu dastur yordamida men oldindan yangi so'zlar lug'atini tuzaman.
5. Grammatikani tushuntirib bo'lgach, men yangi grammatikadan foydalanadigan jumlalarni ham to'g'ri shaklda, ham xatolar bilan yozaman. Va talaba xatolarni tuzatadi va buning natijasida qoidalardan to'g'ri foydalanishni aniq eslab qoladi.

Itoatsiz yoki qobiliyatsiz talaba bilan qanday muvaffaqiyatli kurashish mumkin?

1. Men hamma bilan ijodiy bo'lishga harakat qilaman va turli xil qiziqarli va qiziqarli g'oyalarni sinab ko'raman. Ular orasida o'zimniki va turli saytlardan olganlarim bor. Mana ulardan biri.
   Ushbu sayt bilan hali tanish bo'lmagan repetitorlar uchun men unga tashrif buyurishni tavsiya qilaman. U erda siz juda ko'p foydali va qiziqarli narsalarni topasiz. O'ylaymanki, turli mamlakatlardagi o'qituvchilar va repetitorlarning qiziqarli tajribalarini o'rganish sizga zarar keltirmaydi.
2. Chet tillarini o'rgatish uchun turli dasturlardan foydalanaman. Menda kompyutersiz va shunga mos ravishda ushbu dasturlarsiz bitta dars yo'q. Bundan tashqari, men onlayn va oflayn dasturlardan foydalanaman. Chet tillarini o'rgatish bo'yicha mening sevimli Amerika dasturlarimdan biri bor (bu haqda keyingi maqolada gaplashaman), buning natijasida men darslarim sifatini va shunga mos ravishda moliyaviy ahvolimni sezilarli darajada yaxshiladim. Ushbu maxsus kursdan foydalangandan so'ng, talabalar mening ishimni yuqori baholay boshladilar, buning uchun men ulardan juda minnatdorman.

Chet tili o'qituvchisi

Boshlang'ich maktab uchun ingliz tili darslari. Mavzu: Salom ingliz tili! Salom ingliz tili!

Dars boshlang'ich maktablarning ingliz tili o'qituvchilari uchun mo'ljallangan bo'lib, 1-2-sinf (ingliz tilini o'rganishning birinchi yili) bolalari uchun mo'ljallangan, darsni sinf soati doirasida o'tkazish mumkin. O‘quvchilar o‘yin va ertaklar orqali yangi ma’lumotlarni oladi, mavjud bilimlarni yangilaydi va amalda qo‘llaydi.
Maqsad: talabalarni mavzu bilan tanishtirish, og'zaki nutqda ingliz tilidagi yangi so'z va tovushlarni mashq qilish, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
Vazifalar:
yangi LE bilan nutq ko'nikmalarini rivojlantirish;
juftlikda ishlash qobiliyatini rivojlantirish, odob-axloq dialog-salomlarini tuzish;
guruhlarda ishlash, uyushqoqlik bilan o'yinlarda qatnashish qobiliyatini rivojlantirish;
ingliz tilini o'rganishga ijobiy qiziqishni shakllantirishga yordam berish.
"Tanishuv" mavzusidagi so'zlarni tanib olish va ulardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish, o'qituvchining ingliz tilidagi munosabatini tan olish.
Uskunalar:
transkripsiya belgilari; o'yinchoqlar, har bir bola uchun kayfiyat kartalari, multfilm qahramonlarining rasmlari.
Dars turi: Birlashtirilgan.

Darslar davomida

1. Tashkiliy moment
Salom, bolalar. Salom bolalar.
O'tiring marhamat. Iltimos o'tiring.
Men Alina Yuryevna. Ismingiz nima? (bolalar rus tilida javob berishadi)

2. Dars maqsadini belgilash
Nega bugun yig'ilganimizni qanchalar bilasizlar? To'g'ri. Ingliz tilini o'rganish uchun. Nega bizga kerak? (bolalar rus tilida javob berishadi)
Ingliz tilida qayerda gapiriladi? (bolalar javob beradi) Yaxshi. Yaxshi.
Keling, ingliz tilida gapiradigan multfilm qahramoniga qaraylik va uni tanib olishga harakat qilaylik. (bolalarga Mikki Sichqonchaning surati ko'rsatiladi)
Juda qoyil! Juda qoyil!
Ingliz tilini o'rganganimizdan so'ng siz va men boshqa mamlakatlardan do'stlar topamiz, sayohatga chiqamiz va erkin muloqot qilamiz, ingliz tilida yozish, kitob o'qish, hatto multfilmlarni tomosha qilish imkoniyatiga ega bo'lamiz!

3. Fonetik isinish.
Ingliz tilidagi so'zlar biroz boshqacha talaffuz qilinishini payqadingizmi? Siz va meni tushunishimiz uchun inglizcha tovushlarni eshitishni o'rganishimiz kerak.
Keling, o'yin o'ynaymiz. Men so'zlarni nomlayman. Har safar men inglizcha so'zni aytganimda, tezda qo'llaringizni qarsak chaling va biz bu so'zni takrorlashga harakat qilamiz.
O'yinning borishi: o'qituvchi inglizcha so'zlarni eshitgandan so'ng so'zlarni nomlaydi, bolalar qo'llarini urishadi, so'ngra yangi so'zni xorda bir necha marta takrorlaydilar.
So'zlar:
Telefon;
to'p;
qo'g'irchoq;
mushuk;
mushuk;
it;
it;
o'qituvchi,
o'qituvchi;
Salom;
bolalar.
Ajoyib! Ajoyib! Shunday qilib, biz siz bilan qanday salomlashishni o'rgandik. Keling, ingliz tilida salom aytaylik "Salom, bolalar", bolalar "Salom, o'qituvchi" deb javob berishadi (bir necha marta takrorlaymiz)

4.Yangi tovushlar bilan tanishish, ilgari tanish bo'lgan tovushlarni yangilash. (Transkripsiya piktogrammalari)
Endi men sizga tilimiz haqida juda qiziqarli ertak aytib beraman. Ammo menga sizning yordamingiz kerak bo'ladi, biz har bir tovushni takrorlashimiz va ko'rsatishimiz kerak.
Ertak:
Menga tilingni ko'rsat.
Til qayerda yashaydi? Issiq, qulay uyda (yonoqlarga, lablarga ishora qiling).
Til qo'rqqanida, u kuchli panjara orqasiga yashirinadi (tishlarini ko'rsatish).
Bir kuni til zerikib, do'stlar bilan uchrashishga qaror qildi.
U g'oz [g], [g], [g], [g], [g] bilan uchrashdi.
Bir sigir bilan uchrashdi [m], [m], [m], [m], [m].
Kirpi bilan uchrashdi [f], [f], [f], [f], [f].
Bir it bilan uchrashdi [r], [r], [r], [r], [r].
To'satdan kuchli shamol esdi, , , , ,
eshik taqillatildi [w], [w], [w], [w], [w],
yomg'ir [p], [p], [p], [p], [p] shitirlay boshladi.
Til uyga yugurdi [t], [t], [t], [t], [t], beshikda yotdi, cho'zildi va cho'zildi [h], [h], [h], [h], [ h]. Tilni uyqudan bezovta qilmay, shsh-sh-sh-sh-sh deylik.

5. Jismoniy tarbiya daqiqasi.
Qo'llarni yuqoriga ko'taring (qo'llarimizni yuqoriga ko'taramiz)
Qo'llar pastga, (qo'llarimizni pastga tushiramiz)
Qo'llar sonda, (qo'llar sonda)
O'tir! (o'tirdi)
Turing, (turdi)
qo'llar yon tomonga (qo'llar yon tomonga)
Chapga egilib, (chapga egilgan)
o'ngga egilish. (o'ngga egilgan)

6. Dialogik nutqda o`rganilgan namunalar va lug`atdan foydalanishga o`rgatish.

Endi biz ingliz tilida tovushlarni qanday talaffuz qilishni bilamiz. Keling, tanishishga harakat qilaylik. Men Alina Yuryevna. Va siz? (bolalar ismini aytadilar)
Keling, o'zimizga o'yinchoq tanlaymiz va o'ynaymiz (O'yinchoqlar yordamida bolalar salomlashish dialogini tuzadilar va o'zlarini tanishtiradilar).

7. Dars yakuni. Reflektsiya.
Yigitlar yaxshi harakat qilishsa, men doim xursandman. Dars sizga yoqdimi? Bugun nimani o'rgandik, nimani o'rgandik? Nima qiyin/oson edi? Keling, kayfiyat bilan kartani tanlaymiz va dars davomida o'zimizni qanday his qilganimizni aytamiz. Nega?

Ingliz tilini o'rgatish ko'pchilik ishongandan ko'ra ancha murakkab, lekin ayni paytda qiziqarli jarayondir. ? Bu savol har bir yosh o'qituvchi, kurs o'qituvchisi (til maktabi) va ingliz tilini boshlang'ich o'qituvchi tomonidan beriladi. Shuni tushunish kerakki, birinchi darsni o'rgatish o'qituvchi uchun birinchi sinf o'quvchisi uchun maktabdagi birinchi darsdan kam emas. Va ba'zida ko'p narsa hamma narsa qanchalik muvaffaqiyatli ketishiga bog'liq. Ko'pchilik o'qituvchining rolini past baholaydi, lekin talaba bu fanni yaxshi ko'radimi yoki uning qobiliyati yo'q deb o'ylaydimi, bu unga bog'liq; ko'pchilik maktabdan keyin ingliz tilini o'rganishni davom ettirdi va chet elga yashashga ko'chib o'tdi, faqat maktab o'qituvchisi ularga tillarga muhabbat uyg'otgani uchun.

Ingliz tili darslarini qanday o'tkazish kerak? Bu savolga javobni bilgan holda, biz, albatta, maktab o'quvchilarining yangi avlodini olamiz, ular uchun ingliz tili stressni keltirib chiqarmaydi va ular chet elda ota-onalari bilan yoki Internet orqali chet ellik do'stlari bilan ta'tilda bo'lganlarida normal gaplasha oladilar. Ko'pgina rus maktab o'quvchilari uchun muammo shundaki, maktabda ko'p yillik ingliz tilini o'rgangandan so'ng (odatda 5-sinfdan boshlab) ular ikkilanmasdan bir-ikki so'z ham gapira olmaydilar! O‘ylaymanki, bu muammoning ildizi o‘z fanini yoqtirmaydigan yoki hatto uni qiziqarli tarzda o‘qitishga harakat qilishni ham istamaydigan o‘qituvchilarga borib taqaladi.

Ingliz tilini o'rgatish hech qachon oson emas, xoh siz ona ingliz tilida so'zlashuvchilarni o'rgatasizmi yoki ona tili bo'lmagan ingliz tilini o'rgatasiz. Ingliz tili darslari sinfda boshlanadi. Ideal holda, bu o'qituvchi o'z xohishiga ko'ra mustaqil ravishda tartibga soladigan doimiy joy. Ingliz tili darsini loyihalash uchun nimani tavsiya qila olasiz? Ingliz tili rasmiy til bo'lgan mamlakatlarning bayroqlari, gerblari va xaritalari. Bunday mamlakatlar ro'yxati bir necha o'ndan ortiq bo'lganligi sababli, siz to'xtashingiz mumkin: Kanada, Avstraliya,. Ingliz tilidagi gazeta va jurnallardan so'qmoqlar zamonaviy ko'rinishga ega bo'ladi. Ajoyib variant - bu sizning uyingizga olib boradigan jurnallar, kitoblar va ingliz tilidagi bosma nashrlar bilan jihozlangan javon. Agar bu qiziqarli mazmunga ega zamonaviy adabiyot bo'lsa (hatto moda jurnallari yoki o'smirlar uchun kitoblar), sizning talabalaringiz ularni o'qishni xohlashadi va buning uchun ular lug'at olishlari kerak. Qiziqish bo'lsa taraqqiyot bo'ladi! Agar siz ingliz tili o'qituvchisi bo'lsangiz va o'quvchilaringiz uyingizga kelishsa, bu qoida sizga ham tegishli. Qoidalari bo'lgan jadvallar ingliz tili sinfida umumiy yordamchidir, ammo ular yagona bezak bo'lmasin.

Yana bir muhim jihat - bu sizning ingliz tili darsingiz asoslangan darsliklar va boshqa qo'shimcha materiallar. Aksariyat maktab darsliklari unchalik qiziq emas, lekin agar maktab o'quv dasturi til maktablarida bo'lgani kabi o'ziga xos o'quv qo'llanmalaridan foydalanishni talab qilsa, repetitorda faoliyat uchun ko'proq joy bor! Shunga qaramay, hech kim sizni qo'shimchalardan foydalanishni taqiqlamaydi. Darsga ketayotganda, barcha talabalar o'zlarini qulay his qilishlari va turli mavzularni og'zaki muhokama qilishlari uchun ko'proq interaktivlikni rejalashtiring. Talabalar ingliz tili darslarida qatnashganda, siz muvaffaqiyatli ingliz tili o'qituvchisi bo'lish uchun to'g'ri yo'lda ekanligingizni doimo yodda tuting.

Keling, ingliz tili darslarini sinfingiz uchun qanday qilib mazmunliroq qilishingiz mumkinligi haqida ba'zi fikrlarni ko'rib chiqaylik. To'g'ri o'qitish sizdan do'stona munosabatda bo'lishni, hamma bilan do'st bo'lishni talab qiladi. O'zining haq ekanligiga doimo ishonadigan g'azablangan, takabbur o'qituvchi hech qachon ideal bo'lmaydi, unchalik mashhur bo'lmaydi. Agar siz buni haqiqatga to'g'ri kelmaydi deb hisoblasangiz, unda siz qattiq adashasiz, men bunday o'qituvchilarni ko'p bilaman, ular o'z ishlarida sevilgan va baxtlidirlar. Ajablanarlisi shundaki, ularning deyarli barchasi erkaklar...

Agar siz allaqachon ingliz tilini biladigan odamlarga dars berayotgan bo'lsangiz, sizning asosiy maqsadingiz ularga tilning go'zalligini va ingliz adabiyotini qadrlashiga yordam berishdir. Adabiyot ularga ongsiz va bosimsiz yanada chiroyli, malakali va nozik ingliz tilini o'rganish imkonini beradi. O'qigan odamlar yanada chiroyli va to'g'ri gapiradi, bu haqiqat. Grammatika ham yaxshi o'zlashtiriladi va o'qish orqali o'rganiladi.

Ingliz tili darslarini qanday o'tkazish kerak.

Va agar siz ingliz tili hali ham notanish til bo'lib qolganlarga o'rgatsangiz, ular bu tilni sevadimi yoki yo'qmi, sizga bog'liq. Sizning asosiy maqsadingiz - ularga ushbu tilda asosiy nutq ko'nikmalariga ega bo'lish uchun zarur bo'lgan bilimlarni singdirishdir. Siz eng oddiy so'zlardan boshlashingiz va asta-sekin, lekin ishonch bilan yuqoriga ko'tarilishingiz kerak. Ingliz tilini o'rgatish sizdan oldindan aytib bo'lmaydigan bo'lishni, doimo strategiyalaringizni qayta-qayta o'zgartirishni talab qiladi. Biroq, an'analar bo'lsa yaxshi bo'lardi - bu oilani ham, o'qituvchini ham talabalar bilan birlashtiradi. Bayramlar va ularni nishonlash an'analari muvaffaqiyat kalitingizdir! Tematik darslar, choy partiyalari va spektakllar ko'p mehnat talab qiladi, ammo to'lov bunga arziydi. Bu sizning darslaringizni hayotga olib keladi.

Ingliz tili darslarini qanday o'tkazish kerak? O'qituvchi sifatida sinfingiz faol va faol bo'lishi uchun bir nechta narsalarni qilishingiz mumkin. O'yinlar eng samarali bo'lib, ular sinfga moslashtirilishi mumkin bo'lgan turli xil lug'at, grammatika va nutq qobiliyatlari o'yinlaridir. Ammo o'yinlar qiziqarli va foydali bo'lishiga ishonch hosil qiling. Agar siz amaliy nuqtai nazardan qarasangiz, dialoglar va improvizatsiya qilingan skitslar shunchaki zerikarli grammatikadan muhimroqdir. So'zlashuv qobiliyatlaridan ajralgan grammatikaning ahamiyati kam. Qiziqarli dialoglar, matnlar, qo'shiqlar va boshqa ko'p narsalarni ingliz tilini o'rganish onlayn xizmati veb-saytida ham topishingiz mumkin -. Men sizga ushbu xizmat haqida ko'proq gapirib berdim.

Har qanday mavzu bilimlarni tekshirishni o'z ichiga oladi: testlar, viktorinalar va baholashlar. Vaqti-vaqti bilan oson testlarni topshiring, shunda talabalar yaxshi natijalarga erishishiga amin bo'lishingiz mumkin. Bu ularga ishonch bag'ishlaydi va ular haqiqatdan ham qiyinroq sinovlarni (testlar va viktorinalar) kutishadi.

Tushunish - bu ingliz tilini sinab ko'rishning eng yaxshi usuli. Yozma tushunish testlari yaxshi, lekin agar siz audio yoki vizual tushunish testlarini ham bersangiz, bu juda yaxshi bo'ladi. Tinglang, dialoglar o'tkazing, video tomosha qiling.

Yana bir muhim jihat, ba'zan eng muhimi - bu baholar. Bitta oltin qoida bor: o‘quvchini hammaning oldida so‘kmang. Undan qolishini va kamchiliklarini yuzma-yuz tushuntirishini so'rang, omma oldida kamsitish va haqorat qilish mumkin emas! Biroq, umuman olganda, har qanday kamsitish, qo'pol so'zlar va haqoratlar qabul qilinishi mumkin emasligini tushuntirishga hojat yo'q, deb o'ylayman! Maqtovga kelsak, maqtash kerak. Ammo sevimlilarni ajratib ko'rsatish bilan ortiqcha ishlamang; siz ularga ham, o'zingizga ham zarar etkazasiz. Ayniqsa, agar bu sub'ektiv yoqtirish va yoqtirmaslik bo'lsa. Bu qiyin, lekin mumkin.

Agar siz o'ylab ko'rsangiz, ideal ingliz tili o'qituvchisi bo'lishda qiyin narsa yo'q va endi siz ingliz tili darslarini qanday o'qitishni aniq bilasiz. Ushbu oddiy qoidalarning barchasiga rioya qilish orqali siz o'quvchilaringiz chin dildan shunday deyishlariga amin bo'lishingiz mumkin: Men ingliz tilini yaxshi ko'raman!

Gubanova Alla Sergeevna

MKOU "Nikolskaya o'rta maktabi"

Anninskiy tumani,

Voronej viloyati

Ingliz tili o'qituvchisi

Vaqt o'zgaradi, biz o'zmiz. Biz pedagogikadagi an’anaviy shakl va usullardan innovatsion uslubga o‘tmoqdamiz. Maqollardan birida shunday deyilgan: "To'g'ri boshlanish - yarim urushdir". Darhaqiqat, darsning boshlanishi muvaffaqiyatli darsning kalitidir. Bolalarni qiziqtirish uchun ingliz tili darsini qanday boshlash kerak?

Darsning klassik boshlanishi o'qituvchi bilan suhbatdir.

Bular bizga bolaligimizdan tanish bo'lgan savollar:

Qalaysiz?

Bugun qanday kun?

Bugun ob-havo qanday?

Nimahisoblanadiuy vazifangizmi?

Talabalar javoblarni tezda eslab qolishadi. Keyingi bosqich - bu boshqa yigitlardan so'rash qobiliyati. Ayniqsa, “Men o‘qituvchiman” rolli o‘yini o‘quvchilarimga manzur bo‘lmoqda. Shuningdek, siz navbatchilarni oldindan etishmayotgan so'zlar bilan savollar yozishni taklif qilishingiz mumkin, masalan:

Qanday _____?

Bugun ___ob-havo____ qanday?

Talaba savolni qayta tuzadi va keyin unga javob beradi. Kelajakda siz asta-sekin yangi leksik birlikni qo'shishingiz mumkin. Masalan, siz nafaqat “yoqdi”, balki “to be love, enjoy,…” kabi fe’llardan ham foydalanishni o‘rganishingiz mumkin.

Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirishda men talabalar va tinglovchilar sodir bo'layotgan voqealarning bevosita ishtirokchisi bo'lishlari uchun konstruktiv muloqot o'tkazishni maqsadga muvofiq deb bilaman. Siz o'quvchilarning o'zlarini qanday his qilishlarini, dam olish kunlarini qanday o'tkazganlarini yoki ertaga qanday rejalarini, maktabdan keyin nima qilishni so'rash orqali darsni do'stona notada boshlashingiz mumkin. Bu yigitlarga boshqa tomondan ochib, ularning sevimli mashg'ulotlari va qiziqishlari haqida bilish imkonini beradi.

Uy vazifasini tekshirish va o'tilgan materialni mustahkamlash kabi darsning majburiy qismlarini qanday diversifikatsiya qilish mumkin? Bu ko'p jihatdan mavzuga bog'liq. Agar mavzu "Ob-havo" bo'lsa, siz meteorologlarni o'ynashingiz mumkin, agar mavzular "Uy", "Oila", "Tashqi ko'rinish" bo'lsa, siz o'zingizning tasavvuringizni ishga solib, bolalardan biriga kelajak haqidagi tasavvurlarini aytib berishini so'rashingiz mumkin. Barcha maslahatlar va tavsiyalar ingliz tilida berilishi kerak. Lug'atni takrorlashning sevimli shakllari krossvordlar, lotto o'ynash va flip-floplardir.

Nutqni qizdirish. U darsda "darsga kirish" deb nomlangan maxsus chet tili muhitini yaratish uchun mo'ljallangan. O'qituvchi uchun nutqni qizdirish, birinchi navbatda, o'quvchilar boshqa maktab fanlarini o'rganib chiqqandan so'ng ingliz tili darsiga kelgandan so'ng, til muhitiga kirishga yordam berish usulidir; ikkinchidan, ingliz tilida muloqot qilishga tayyorlaning; uchinchidan, butun keyingi darsga ijobiy munosabat. Bularning barchasi bir vaqtning o'zida va atigi 1-2 daqiqada.

Shaxsiylashtirish ingliz tilini o'rgatishning asosiy tamoyilidir, ya'ni faqat insonga bevosita bog'liq bo'lgan narsa yaxshi o'rganiladi va esda qoladi.

Nutqni isitishning ba'zi misollari:

1. Raqamli suhbat

Talabalarga muhokama qilish uchun har qanday mavzu beriladi, lekin bu mavzuni muhokama qilishda ular besh xil raqamni aytishlari kerak: sana, narx, telefon raqamlari, vaqt, o'lchamlar va boshqalar.

2. Yangiliklar. Talabalarga oldingi darsda yangilik sharhi berildi. Turli xil yangiliklar bor: siyosiy, kriminal, musiqa, sport va hokazo. Yigitlarning ba'zilari dangasa bo'lib, uy vazifasini bajarmagan va shuning uchun ular yangiliklarni mobil telefonidan yo'lda olishadi. Mayli, tarjimonlik bilan shug‘ullanishsin.

3. Javobni kuzatib boring

Ushbu isinishning maqsadi savollarga to'g'ri javob berishni o'rganishdir. Ushbu isinish har qanday grammatik tuzilmalarni mustahkamlash uchun javob beradi. Siz talabalar uchun savollarni oldindan tayyorlashingiz yoki ularni o'zlari savollar yaratishga taklif qilishingiz mumkin. Ishtirokchilar aylanada turishadi, lekin savollar qo'shniga emas, balki uning orqasida turgan kishiga beriladi. Adashgan yoki noto'g'ri savolga javob bergan har bir kishi o'yindan chetlashtiriladi.

4. Ushbu maqsadlar uchun til burmalaridan foydalanish mumkin.

Pansies binafsha, ko'knori qizil,

Oltin boshli primroza rangpar. (p)

Chiroyli ranglar yorqin porlaydi,

Kulgili suv ohista oqmoqda. (l)

Uilyam Vinter va Uolter Uilkins har doim derazalar orasidagi devorlarni oq suv bilan yuvishadi.(w)

5. Qo'shiqlar, qo'shiqlar

Qo'shiqlar yaxshi, chunki ularni eslab qolish oson, ya'ni lug'at va grammatik qoidalar esda qoladi.

Qo'shiq bilan ishlash: bir talaba chap tomonni o'qiydi, qolganlari xorda javob beradi (o'ng tomonda).

Misol:

Bankirning xotini Blyuz

Jon qayerda yashaydi?

U bank yaqinida yashaydi.

U qachon ishlaydi?

U kun bo'yi ishlaydi va kechasi bilan ishlaydi

Bankda, bankda, katta, katta bankda.

U qayerda o'qiydi?

U bankda o'qiydi.

U qayerda uxlaydi?

U bankda uxlaydi.

Nega u kun bo'yi, kechasi, kunduzi, kechasi o'tkazadi

Bankda, bankda, katta, katta bankda?

Chunki u bankini xotinidan ko‘ra ko‘proq sevadi

Va u pulini hayotidan ko'ra ko'proq sevadi.

Oddiy hozirgi zamonda savol va javoblarni mashq qiling.

Tajribali o'qituvchi hozirgi so'z boyligi bilan o'z qo'shig'ini o'ylab topishi mumkin.

Qo'shiqlar yangi lug'at manbai, lekin eng muhimi, ular talabalarga dam olishga yordam beradi, to'g'ri talaffuzni o'rganadi va ingliz tilini o'rganish qobiliyatini his qiladi.

Qo'shiqlarni tez-tez o'zgartirish kerak, lekin ba'zida o'rganilganlarga qaytadi. Qo'shiq matni o'zgartirilishi mumkin.

Agar qo'shiq bilan bog'liq rasmlar mavjud bo'lsa, siz qo'shiqni to'xtatib, rasmlarni tasvirlashga 2-3 daqiqa vaqt ajratishingiz mumkin.

6. Idiomalar, maqollar

Haftada bir marta o'quvchilar gapiradigan idioma yoki maqol o'zgaradi - ma'nosini tushuntiring, qisqa hikoyada, dialogda foydalaning, uning kelib chiqishi haqida gapiring, kulgili rasmni tasvirlang, ruscha ekvivalentini tanlang. Haftaning oxiriga kelib, idioma "mahalliy" bo'lib, faol ravishda so'riladi.

Idiomani tushuntirish uchun talabalarga rasm chizishni taklif qilish mumkin. Chizmalar juda muvaffaqiyatli va ko'p yillar davomida ishlatilgan.

Maqollarni juda qizg'in o'rganish mumkin - har ikki darsda siz maqol bilan yakunlanadigan hikoyalarni o'ylab topishingiz mumkin.

7. She’rlar

Kichik maktab o'quvchilari uchun bu oddiy she'rlar bo'lib, deyarli hamma o'ynoqi tarzda osongina o'rganishi mumkin. She'rni o'rganilayotgan mavzu bilan bog'lash maqsadga muvofiqdir. Siz xorda, satr satr, hatto o'qishingiz mumkin, lekin matnda etishmayotgan so'zlar bo'lishi kerak.

Siz she'r uchun idioma yoki maqolni tanlashingiz mumkin, biz buni hamma (yoki deyarli hamma) she'rni o'rganganida tushuntiramiz. Siz she'rni va bolalarning faol ishtirokida o'zgartirishingiz mumkin. Masalan, biz she'rni o'rgandik:

Uching, kichkina qush, uching!

Osmonga uching!

1, 2, 3, siz ozodsiz!

Talabalar she'rni ijodiy qayta ishlashga muvaffaq bo'lishdi:

Yugur, kichkina quyon, yugur!

O'rmonda dam oling!

Bir, ikki, uch, to'rt,

Ko'proq yugurishni xohlaysizmi?

Ba'zi she'rlar juda tez o'qilishi mumkin va ular tilga aylanadi. Masalan:

Mushuklar

E. Farjon tomonidan.

Mushuklar hamma joyda uxlaydilar

Har qanday stol, har qanday stul,

Pianino tepasi, deraza tokchasi,

O'rtada, chetida,

Ochiq tortma, bo'sh poyabzal,

Har kimning tizzasi qiladi,

Shkaf qutisiga o'rnatilgan,

Ko'ylaklar bilan shkafda -

Hamma joyda! Ular parvo qilmaydi!

Mushuklar hamma joyda uxlaydilar.

She'rni tasvirlash uchun rasm tanlash tavsiya etiladi. Ammo bu keyingi qadam.

8. Rasmlar

Talabalar rasmlari va haqiqiy fotosuratlardan foydalanish yaxshiroqdir.

Darslikda joriy mavzu bo'yicha yaxshi rasm bo'lsa yaxshi.

Keyin uy vazifasini berishingiz mumkin - uni tasvirlab bering, lekin sinfda siz o'zingizning savolingizni, yangi so'zni, iborani qo'shishingiz kerak, keyingi darsda eslab qolishingiz kerak.

Agar siz katta miqdordagi rasmlarni to'plagan bo'lsangiz, unda iboralar bilan bog'liq muammolar mavjud:

U o'qiydi.

U ovqatlanmoqda.

bolmaydi. Lekin rasmlar juda ko'p bo'lishi mumkin va siz tez-tez mashq qilishingiz kerak. Boshlang'ich maktab uchun zamonaviy darsliklar yaxshi, lekin katta yoshdagi o'quvchilar (ayniqsa, ortda qolganlar) uchun qo'shimcha rasmlardan foydalanish kerak.

Yangi lug'atni o'rganish bolalar uchun qiziqarli o'yinga aylanishi mumkin

Kichik maktab o'quvchilari boshqa "Yashirin rasmlar" o'yinini juda yaxshi ko'radilar, uning yordamida ular yangi so'zlar bilan bir qatorda yangi iboralarni ham mashq qiladilar. Masalan:

Menda pirog bor. Mening pirogim qizil.

Agar rasmda 10 ta so'z yashiringan bo'lsa, unda siz 3-4 so'zni berishingiz va imzolanmagan rasmlarni to'plashingiz mumkin, shuning uchun keyingi safar pirog yashil bo'lishi mumkin.

Darsning boshlanishi darsda chet tili muhitini yaratishda muhim rol o'ynaydi va "darsga kirish" deb ataladi, bu talabalarni qiziqtirish va ularning e'tiborini jalb qilish usulidir. Samarali kayfiyatni yaratishning ko'plab usullari mavjud va har bir o'qituvchi o'zining "cho'chqachilik bankini" yaratadi. Bir sinfda ularni tez-tez ishlatmaslik, ularni o'zgartirish va vositalarni tanlash sinfning kayfiyatiga va har bir bolaning individualligiga bog'liq bo'lishi kerakligini tushunish muhimdir.