Tele2 bo'yicha yordam, tariflar, savollar

Adabiy o'qish bo'yicha dars xulosasi

Mavzu: Y. Akim “Ertalab mushuk...”, F. I. Tyutchev “Qishdagi sehrgar”

Vazifalar:

Tarbiyaviy

Talabalarni rus shoirlari Y. Akimning qish haqidagi asarlari bilan tanishtirishda davom eting “Tongda mushuk...”, F. I. Tyutchev “Qishdagi sehrgar”.

Rivojlanish

Fikrlash, xotira, nutq, ijodiy tasavvur, kognitiv qiziqishni rivojlantirish

Tarbiyaviy

She’riy so‘zga, estetik didga, tabiatga muhabbatni tarbiyalash.

O'qituvchi jihozlari:

"Adabiy o'qish" darsligi, taqdimot, shoirlar portretlari, krossvord, audio yozuv (Chaykovskiyning "Fasllar" musiqasi)

Talabalar uchun jihozlar:

“Adabiy o‘qish” darsligi, daftar.

Darslar davomida:

1.Org. moment:

U. Salom, bolalar!

Birinchi qator tinchgina o'tiradi

Ikkinchi qator tinchgina o'tiradi

Uchinchi qator tinchgina o'tiradi.

U. Mening ismim Snejana Mixaylovna. Bugun men sizga adabiy o'qish darsini beraman.

2. Daqiqali o'qish:

3. Til burmalari bilan ishlash:

Patter

Oq qor. Oq bo'r.

Oq shakar ham oq rangga ega.

Ammo sincap oq emas

Hatto oq emas edi.

U. O‘zimizcha o‘zimiz o‘qiymiz.

U. Til twisterni xorda o'qiymiz.

U. Til twisterini kim ovoz chiqarib o'qiydi?

4. Uy vazifasini tekshirish:

U. Siz uyda qanday maosh oldingiz?

U. Menga birinchi she’rni kim o‘qib beradi?

U. Ikkinchi she’rni kim ifodali o‘qiydi?

5. Yangi materialni o‘rganish:

U. Hozir yilning qaysi vaqti?

O. Qish

U. Yilning bu faslini qanday belgilar bilan bog'laysiz?

A. Qor, allaqachon sovuq, ayoz, hamma narsa muzlaydi...

U. Birinchi qorga qanday munosabatdasiz?

U. Qaysi bo'limda o'qiyapsiz?

O. Men rus tabiatini yaxshi ko'raman (qish)

U. Qaysi shoirlar bilan tanishgansiz?

O. I. Bunin “Birinchi qor”, K. Balmont “Yengil momiq oq qor parchasi...”.

U. Bugun biz birinchi qor haqida yangi she’rlar mualliflari bilan tanishishni davom ettiramiz.

Boshqotirmalar:

Tomimiz tagida oq mix osilib turibdi. Quyosh chiqadi va tirnoq tushadi.

(Icicle)

Ular qishda osmondan tushib, yer ustida aylanib yuradilar. Yengil paxmoq, oq...

(Qor parchalari)

Tikanli emas, och ko'k, butalar orasida osilgan ...

(Sovuq)

Menda g‘ildiraklar yo‘q. Men qanotli va yengilman. Men hushtaksiz barcha soqchilardan balandroq hushtak chayman. Pashshada, pashshada, pashshada, butun shaharni supuraman...

(Qor bo'roni)

U. Ajratilgan harflardan so‘z yasang. Qanday so'zni oldingiz?

O. Qor.

U. Toʻgʻri taxmin qildingiz. Birinchi qor haqidagi asarlarni o'qishni davom ettiramiz.

U. Birinchi qor... u qanday? O'qigan asarlaringizni eslang va "qor" so'ziga sifatlarni tanlang.

O. Qor momiq, oppoq, yengil, uchqunli...

V. Qorning tavsifiga keyinroq qaytamiz. Yakov Akimning "Ertalab mushuk uni panjalariga olib keldi ..." she'ri bu borada bizga yordam beradi.

U. 192-betdagi darslikni oching

U. Yakov Akim 15 dekabrda tug‘ilgan. 1923 yil Galich shahrida. Yakov Akim maktab o‘quvchisi sifatida adabiyot, musiqa... Birinchi she’rimni 2-sinfda o‘qib yurganimda yozganman. Urushdan keyin, qizi tug‘ilgandan so‘ng she’r yozishni boshlagan. "Birinchi qor" she'ri unga bag'ishlangan.

U. Siz ko‘zingizni yumasiz, men sizga bu she’rni o‘qib beraman, siz esa muallif tasvirlagan suratlarni tasavvur qilishga harakat qilasiz.

U. Qanday tabiat rasmlarini tasavvur qildingiz?

U. Bu she’r qanday kayfiyat bilan singib ketgan?

U. Qanday kayfiyatdasiz?

Lug'at bilan ishlash

U. Bu she’rni o‘zingiz o‘qing. Qaysi so'zlarni tushunmayapsiz?

O. mizg‘ib oldi

U. Bir oz dam oldi, unga suyandi, yotdi.

U. She’rni kim to‘liq o‘qiydi?

U. Qor oʻzini tirik mavjudot kabi tutadi. Buni isbotla.

6. Jismoniy mashqlar

7. Yangi mavzu bilan tanishuvni davom ettirish:

U. Endi esa F. Tyutchevning “Qishdagi sehrgar...” she’ri bilan tanishamiz.

Bu qishki o'rmon haqida she'r.

U. 194-betdagi darslikni oching.

U. F. I. Tyutchev 1803 yilda tug'ilgan. U bolaligidan boy iqtidorli bola edi. U birinchi she'rini 14 yoshida nashr etgan. Tyutchevning tabiat haqida ko'plab she'rlari bor. Eng sara she’rlardan biri e’tiboringizga havola etiladi. Shoir qishki o'rmonni qanday tasvirlaganini tinglang.

U. Men o‘qidim, siz esa ko‘zingizni yumib, eshitganingizni tasavvur qilasiz.

U. Siz qanday rasmni tasavvur qildingiz?

U. Bu o'rmonga kirmoqchimisiz?

U. Nega?

A. U sirli va hatto ajoyib.

Kim uni shunday qildi?

O. Qish.

U. Sizni nima hayratda qoldirdi?

U. Bu she’rni o‘zingiz o‘qing.

U. Qaysi so'zlarni tushunmayapsiz?

Lug'at ishi:

Sehrgar - sehrgar, jodugar;

Ular otishadi, otishadi, otishadi, otishadi.

U. She’rni kim o‘qiydi?

U. Nima uchun qishni sehrgar deb atashadi?

U. Bu she’r sizda qanday tuyg‘ularni uyg‘otdi?

8. Dars xulosasi:

U. Biz bugun qanday she’rlar bilan tanishdik?

U. Bu she’rlar qanday o‘xshash?

9. Mulohaza:

U. Stollaringizda quyosh va bulutlar bor. Agar sizga dars yoqqan bo'lsa, quyoshni ko'taring, bo'lmasa, bulutni ko'taring.

10. Uyga vazifa:

Maktabning uslubiy mavzusi: " Talabalarning funksional savodxonligini shakllantirish shart sifatida

mazmunini yangilash doirasida ta’lim sifatini oshirish”.

O'qituvchining uslubiy mavzusi: « Talabalarning og'zaki va yozma muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish

imlo hushyorligi darajasi"

Dars ma'lumot kartasi

sana : 05.12.2016 Mavzu: Badiiy o'qish

Sinf: 2 “A” Litvinova T.A.

Dars mavzusi: Y. Akim

Maqsad:

tarbiyaviy:talabalarni Ya.L.ning tarjimai holi bilan tanishtirish. Akima. Asosiy bilan ishlashni o'rganing

she’riyatni o‘rganishda adabiy atamalar. Ijodiy foydalanish va

maktab o'quvchilarida faol talaba pozitsiyasini yaratish uchun o'ynoqi tabiat;

rivojlanmoqda: talabalarning ijodiy qobiliyatlari va ijodiy fikrlashlarini rivojlantirishga ko'maklashish;

she’rning adabiy tahlilini o‘tkazish ustida ishlashni davom ettiradi. Rivojlantiring

og'zaki nutqning ifodaliligi, aniqligi va rang-barangligi.

tarbiyalash:qulay muhit yaratish, o‘quvchilarda go‘zallikka mehr uyg‘otish orqali

badiiy ifodalash, tabiatga ehtiyotkorona munosabatni tarbiyalash.

Dars turi: birlashtirilgan.

Dars turi: taqdimot elementlari bilan ma'ruza

Texnologiya: LOT

Usullari: qisman qidirish, ingl

Uskunalar: she’r matni, taqdimot, rasmlar

Bilimlarni qo'llash: sotsializatsiya (hayotga qo'llash)

Texnologik dars xaritasi

I . Org. Maqsadni belgilash vaqti.

II . Hissiy kayfiyat.

Har biringizni ko'rganimdan xursandman.

Va qish derazadan salqin nafas olsin.

Biz bu erda qulay va issiq bo'lamiz

Axir biz bir-birimizni his qilamiz va eshitamiz.

III . Vazifani tekshirish:

Oxirgi darsda biz A.Pushkinning “Mana shimol, bulutlar yetib keladi” asari bilan tanishdik.

Keling, ushbu asar muallifi haqida nimani bilib olganimizni eslaylik.

- Yaxshi, endi uni yoddan o'qib chiqamiz.

U adabiyotning qaysi janriga tegishli? (she'r)

isbotlash (qofiya, ritm, intonatsiya )

Bu lirik she'r, chunki... Shoir manzara rasmlari orqali bizga o'z kayfiyatini, fikr va tuyg'ularini ifodalaydi.

IV . Mavzuga kirish:

Bugun biz she'rlar haqidagi suhbatni davom ettiramiz va ko'plab yangi va qiziqarli narsalarni o'rganamiz va bizga tashrif buyurgan ertak qahramoni bu borada bizga yordam beradi. Tasavvur qiling, u kim?

Muz aravasida yuguradi

Qiz go'zal

Shamol qanotlarini uradi

Uyqusiz uylarga.

Maydonlar, bog‘lar gullab-yashnamoqda

Qorli oq

Ayoz esa kamarlarni o'rnatadi

O'rmon yo'lining tepasida.

Yaxshi, qish - qish. Qanday qilib u o'zi bilan olib kelgan hamma narsani o'zgartirdi?

Albatta, bu qor, bo'ron, bo'ron, sovuq, qiziqarli, konkida uchish va chanada uchish. Va yana ko'p narsalar

ajoyib va ​​qiziqarli.

Mehmonimiz topshiriqlar solingan konvertlarni olib keldi. Keling, 1 ta konvertni ochamiz.

V . Muallif haqida kirish.

Yakov Lazarevich Akim 1923 yil 15 dekabrda tug'ilgan. Uning bolaligi sokin ko'l bo'yida, qadimgi Rossiya Galich shahrida o'tdi. 1941 yilda Yakov 9-sinfni tugatdi va 1942 yilda u vatanini himoya qilish uchun frontga ketdi, keyin u atigi 19 yoshda edi. U butun urushni boshidan kechirdi va frontdan qaytgach, u bolalar uchun kulgili va quvnoq she'rlar yozishga qaror qildi. Yakov Akim uzoq va qiziqarli hayot kechirdi. U atigi uch yil oldin, 90 yoshida Moskvada vafot etdi.

VI . Ish bilan tanishish va dastlabki idrokni tekshirish.

№2 Y. Akimning “Birinchi qor” she’ri.

Shoir men sizni tanishtiradigan she'rni qizi Tanyaga bag'ishladi. Unga quloq solib, uni nima deb atashingizni aytasizmi va nima uchun?

1.O‘qituvchining o‘qishi

Ertalab mushuk uni panjalarida olib keldi
Birinchi qor!
Birinchi qor!
Uning ta'mi va hidi bor,
Birinchi qor!
Birinchi qor!

U aylanmoqda, engil, yangi,
Yigitlarning boshi ustida
U pastki sharfni boshqargan
Asfaltga yoyib,
To'siqlar bo'ylab oqartiradi,
Men fonarda dam oldim.

Tez orada, juda tez orada
Chana slaydlar bo'ylab uchadi,
Shunday qilib, bu yana mumkin bo'ladi
Hovlida qal'a quring!

She'r sizga yoqdimi va nega? (quvnoq, quvnoq)

Xo'sh, nima deb o'ylaysiz? Nega?

Ha, “Birinchi qor” yaxshi, chunki... Deyarli har bir satr qor haqida gapiradi.

2. Lug‘at bilan ishlash

Qarang, bolalar, bu she’rda biz uchun yangi so‘zlar bor.

Bir oz uxlang - biror narsaga suyaning, yoting.

Chana - qo'lda ushlab turiladigan kichik chana.

Keling, ular uchun sinonimlarni topaylik - bu bizga qor tasvirini yaxshiroq ko'rishga yordam beradi.

Sinonimlar nima?

Bir oz uxlang - o'tiring, yoting, dam oling;

Chana - chana.

3. She’rni bolalar tomonidan mustaqil o’qish.

Endi siz bu she’rni o‘zingiz o‘qiysiz va shoir qanday adabiy usullardan foydalanganini aytishga harakat qilasiz.

VII .O'qish va tahlil qilish.

She'rni qismlarga bo'lib ovoz chiqarib o'qish.

Keling, bu erda topilgan adabiy asboblarni topaylik.

Personifikatsiya - jonsiz narsalarni jonli sifatida tasvirlash, ularda

tirik mavjudotlarning xususiyatlari bilan ta'minlangan.

Buni matn bilan isbotlang (u uni yoyishga muvaffaq bo'ldi, u oqarib ketdi, fonarda uxlab qoldi)

Taqqoslash - Bu ikki ob'ektni o'xshashlik asosida taqqoslash.

Buni matn bilan isbotlang (pastki sharf).

Ofarin, to‘g‘ri tushunishdi, lekin shoir qorni “yorug‘lik, yangi” deganda nimaga e’tibor beradi?

Xo'sh, u qanday? (juda toza, juda oq).

Bu so‘zlar adabiyotda epithet deyiladi.

Epithets - bular muallif asosiy mavzuni yanada yorqinroq tasvirlash uchun ishlatadigan so‘zlardir.

VIII . Film tasmasini tuzish.

№ 3 She’rni tasvirlab bering.

Bolalar, e'tibor bering, she'rimizda bitta rasm yo'q. Va Zimushka, qish, hamma narsani bo'yashni va uni juda chiroyli qilishni yaxshi ko'radi. Bu erda uning uchinchi konvertida faqat vazifa bor: "ehtimol kelajakdagi multfilm uchun illyustratsiyalar yarating". Lekin buni amalga oshirish uchun biz guruhlarda ishlaymiz.

IX . Guruh ishi

Sinfni qatorlar bo'yicha guruhlarga bo'ling.

1-qator she’rdagi predmetni bildiruvchi va qorga aloqador so‘zlarni tanlaydi

(ta'm, hid, sharf)

2-qator she’rdagi predmetning xususiyatini bildiruvchi va qorga ham tegishli so‘zlarni tanlaydi

(birinchi, engil, yangi, yumshoq)

3-qator she’rdagi predmetning harakatini bildiruvchi hamda unga aloqador so‘zlarni tanlaydi

qor (egadir, aylanadi, boshqariladi, tarqaladi, oqarib ketadi, uxlaydi).

Guruhdan bitta vakil bu so'zlarni o'qiydi.

Qaysi so'zlarni ko'proq oldingiz?

Ular nimaga ishora qilmoqdalar? (elementning ta'siri bo'yicha).

Yaxshi, bu qishki tabiat rasmida nima sodir bo'layotganini ko'rishga yordam beradigan so'zlar.

X . So'z chizish

Og'zaki rasm chizish jarayonida o'qituvchining etakchi savollari yordamida bolalar tasvirni yaratadilar, natijada

elektron tasvir paydo bo'ladi.

Shunday qilib, 1 ta rasm

Uyga birinchi qorni kim olib kirdi? (mushuk)

U buni qanday qildi? (panjalarda)

Kunning qaysi vaqti? Nega? (ertalab, chunki odatda birinchi qor kechasi tushadi)

Qorning ta'mi va hidi borligini qanday ko'rish mumkin?

(mushukning mo'ylovi va burnida ham qor bo'lishi kerak va uning yuzi juda mamnun ko'rinadi).

Mana bizning birinchi kadrimiz.

2 rasm

Biz nimani ko'ramiz? Biz nimani tasvirlaymiz?

(Bolalar hovlida turishadi, boshlari ko'tariladi. Kimdir qo'llari yoki kaftlari bilan qor parchalarini ushlaydi.

hamma dam oladi).

Yaxshi, bizda 2 ta ramka bor.

3 tasvir

Biz nimani tasvirlaymiz? (yulka oq, momiq qor bilan qoplangan).

Mana 3-ramka.

- 3 va 4 rasmlarni o'xshash deb ayta olamizmi, faqat harakat turli joylarda sodir bo'ladi?

Qorning fonarda qanday yotganiga e'tibor bering. U uni to'liq qopladimi yoki ozginami?

kukunli?

Albatta, men uni bir oz sepib qo'ydim, chunki shoirning aytishicha, "... fonusda uxlab oldi".

Mana 4-ramka.

- Xo‘sh, bu she’rni tasvirlay oldikmi?

Bunda bizga qanday bilim va ko'nikmalar yordam berdi? (ifodali o'qish va topish qobiliyati

adabiy asboblar).

XI . Dars xulosasi.

Bugun qaysi shoir bilan uchrashdik?

Siz o'qigan she'rning nomi nima?

Qish tabiatni qanday o'zgartiradi?

Qishni yilning eng qiziqarli vaqti deb ayta olamizmi?

XII . Reflektsiya

XIII . D/z

Bolalar, bu she'r uchun faqat 5 ta rasm chizishingiz kerak. Buni albom varag'ida bajaring. Siz bo'yoqlar yoki qalamlardan foydalanishingiz mumkin. Va asosiysi, she'rni ifodali o'qish yoki uni yoddan o'rganishdir.

Natalya Manakova

Ta'lim sohalarining integratsiyasi: "Aloqa", "Badiiy adabiyot o'qish", "Badiiy ijod".

Maqsad: badiiy adabiyotga qiziqish va mehr uyg‘otish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy: bolalarni rasmlarga asoslangan she'rlarni yod olishga o'rgatish. Qishning xarakterli belgilarini rasmda etkazishni o'rganing.

Tarbiyaviy: bolalarning xotirasini, tasavvurini, nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish.

Tarbiyaviy: adabiyotga qiziqish va estetik tuyg'ularni tarbiyalash.

Nutq: aniq talaffuzni yaxshilash, bolalarning so'z boyligini boyitish: yulka, uxlash, chana.

Bolalar faoliyatining turlari: kommunikativ, badiiy adabiyotni idrok etish, samarali.

Materiallar va jihozlar: she’r mazmuni asosida rasmlar, mavzuga oid illyustratsiyalar "Qish", oldindan chizilgan peyzajli qog'oz varaqlari (har bir bola uchun oq gouache, cho'tkalar, paxta chig'anoqlari.

Metodik texnikalar: suhbat-dialog, rasmlarga qarash, topishmoq, she'r o'qish "Birinchi qor", o'yin "Xatolarni toping va tuzating", jismoniy tarbiya daqiqasi "Qishki yurish", mnemotexnika yordamida she’r aytish (rasmlar asosida, samarali faoliyat, tahlil, xulosa.

GCD harakati

O'qituvchi: Bugun biz juda chiroyli she'rni o'rganamiz, lekin siz faqat topishmoqni taxmin qilish orqali nima haqida ekanligini bilib olasiz.

Sir:

yerga tushdi

Yorgan

Yoz keldi -

Ko‘rpacha yechib ketdi.

(qor)

Tarbiyachi: Yaxshi, bolalar, topishmoqni topdingiz. Qor haqiqatan ham issiq adyolga o'xshaydi, erni sovuqdan isitadi. O't va daraxt ildizlari ham qor ostida qishlaydi.

Yakov Lazarevich Akim yozgan she'rni tinglang, u deyiladi "Birinchi qor". (O'qituvchi bolalarga she'r o'qiydi).

Juda chiroyli she'r, sizga yoqdimi?

(Bolalar javob berishadi).

Tarbiyachi: Bugun biz unga dars beramiz, lekin avval o'yin o'ynaymiz "Xatolarni toping va tuzating".

O'yin:

Qish - yilning eng issiq vaqti...

Qishda gullar va daraxtlar gullaydi ...

Qishda quyosh yorqin porlaydi va issiq bo'ladi ...

Qishda o'rmonda juda ko'p qo'ziqorin va rezavorlar bor ...

Tarbiyachi: Yaxshi, siz topshiriqni bajardingiz va barcha xatolarni topdingiz. Endi biroz dam olamiz va qishki yo'llar bo'ylab sayr qilamiz.

Jismoniy tarbiya daqiqa.

Osmondan qor parchalari tushmoqda

Xuddi ertakdagi rasmdagi kabi

Biz ularni qo'llarimiz bilan ushlaymiz

Va biz onamga uyda ko'rsatamiz

(qo'llaringizni yuqoriga ko'taring va ushlash harakatlarini bajaring)

Va atrofda qor ko'chkilari bor

Yo‘llarni qor qopladi

(cho'zish, qo'llar yon tomonga)

Dalada qolib ketmang

Oyoqlarini balandroq ko'taring

(o'z joyida yurib, tizzalaringizni baland ko'taring)

Mana, kichkina quyon dalada sakrab chiqyapti

Yumshoq, oq to'p kabi

(joyida sakrash)

Xo'sh, ketaylik, ketaylik

Va biz uyimizga keldik

(joyida yurish, o'tirish)

O'qituvchi: She'rni eslab qolishingizni osonlashtirish uchun men sizga yordam beradigan rasmlar tayyorladim. (O'qituvchi ishni o'qiydi va bolalarga mos ma'noga ega rasmni ko'rsatadi.)

She'r:

Ertalab mushuk uni panjalarida olib keldi

Birinchi qor, birinchi qor

Uning ta'mi va hidi bor

Birinchi qor, birinchi qor

Bu aylanyapti, engil, yangi

Yigitlarning boshi ustida

U pastki sharfni boshqargan

Yo'l qoplamasiga yoyib chiqing

U panjara bo'ylab oqartiradi,

Chiroqda dam oling

Tez orada, juda tez orada

Chana slaydlardan pastga uchadi

Shunday qilib, bu yana mumkin bo'ladi

Hovlida qal'a quring

Tarbiyachi: Endi biz she'rni rasmli ko'rsatmalar yordamida yana o'qiymiz.

(bolalar mustaqil ravishda rasmlar asosida she'r o'qiydilar)

Darsning yakuniy qismida o'qituvchi bolalarni qishki manzarani (oldindan tayyorlangan kompozitsiya bo'yicha) chizishni yakunlashni taklif qiladi.

Bolalar qishki rasmni chizishadi (qor yog'ishi, daraxtlar va tomlardagi qor va boshqalar).

Natijada, bolalar asarlari ko'rgazmasi tashkil etiladi, unda bolalar rasmlarga qarab, o'qituvchi bilan birgalikda she'r o'qiydilar.

Ishlab chiqarish faoliyati natijalari (Ishlar ko'rgazmasi):

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Mnemonika elementlaridan foydalangan holda o'rta guruhdagi bolalar uchun kuz haqida izchil hikoya tuzish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni Vazifalar: 1. Muvofiq nutq: bolalarni yilning ma'lum bir vaqti haqida hikoya tuzish, turli grammatik turdagi jumlalarni erkin qurishda mashq qilish.

Hamma biladi: "Qish kutilmaganda keldi". Buni aytish uchun har kimning sabablari bor, lekin ko'pincha bu so'zlar eng to'g'ridan-to'g'ri ma'noga ega.

Integratsiyalashgan o'quv faoliyatining konspekti "E. Blagininaning "Palto" she'rini yodlash" Dastur mazmuni. She’rni diqqat bilan tinglash, yodlash va ifodali o’qish qobiliyatini rivojlantirish, bolalarni she’r bilan tanishtirish.

Ikkinchi kichik guruh bolalari uchun GCD referati "D. Xarmsning "Qayiq" she'rini rasmlardan yodlash" Maqsad: mnemonika yordamida she'rni yodlash va takrorlash uchun sharoit yaratish. Maqsadlar: bolalarga yordam berish.

"Mnemonik jadvallar yordamida S. Yeseninning "Oq qayin" she'rini yodlash" katta guruhdagi GCD ning referat. Maqsad: 1) mnemonik jadvallar yordamida she'rlarni yodlash qobiliyatini rivojlantirish. 2) bolalarning she'rni hissiy idrok etish qobiliyatini rivojlantirish;

4-5 yoshli bolalar uchun qo'shiq ijodini rivojlantirish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni "Birinchi qor" Maqsad: Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda qo'shiq ijodini rivojlantirish Dastur vazifalari: 1. Yangi mavzu bilan tanishish orqali mavzu tushunchasini chuqurlashtirish.