Допомога по Теле2, тарифи, питання

Дорогий колега! Колись робота викладачем була моєю улюбленою справою. Як у відомому вислові, я отримувала невеликі гроші за своє хобі і була щаслива. Як і мої учні. Однак потім у російській системі освіти почалася «перебудова» і на зміну вчителям-ентузіастам прийшли просто вчителі. Так, зарплата зросла, але за ці гроші з нас почали вимагати не просто «навчати дітей», а їх «контролювати» і я втомилася! Так, працювати в системі, коли кожен твій крок та крок твого учня під тотальним контролем – це не моє! Але для вас, дорогий колега, я публікую свої розробки на цьому сайті, який займає зараз мій час. Сьогодні поговоримо про те, як зробити уроки англійської мови цікавішими, використовуючи матеріал підручника?

Ось кілька порад, які допоможуть Вам зробити уроки англійської мови цікавішими, використовуючи лише матеріал підручника (з особистого досвіду).

Дані вправи сприяють розвитку всіх видів діяльності, а саме письмового та усного мовлення, аудіювання та граматичних навичок, а також розвивають самостійність у навчанні. А найголовніше, що ваші учні прийдуть вам на допомогу!

Як зробити уроки англійської мови… ЦІКАВО

Робота над письмовою мовою: пунктуація

1. Знаки пунктуації

1. Надрукуйте його, прибравши всі коми, крапки і, відповідно, великі літери.
2. Дайте завдання учням списати текст у зошит, проставивши знаки пунктуації та великі літери.
3. Попросіть їх порівняти свій варіант із текстом у підручнику.
4. Можна зробити змагання двох команд, кожна з яких пишуть текст на різних половинах дошки.

Розвиток мовного припущення

Вправа 2. Розірвані речення

1. Візьміть невеликий текст із підручника.
2. Надрукуйте його, потім виріжте смужку шириною з лінійку та наклейте по центру тексту.
3. Учні повинні читати речення, по ходу вставляючи можливі слова у речення.

Примітка. Як варіант парної роботи, можна попросити учнів просто закрити текст вертикальною смужкою паперу і читати пропозиції по черзі.

Розвиток навичок аудіювання та активізація словникового запасу

Вправа 3. Аудіювання з метою активізації пройденої теми
(бажано задати додому повторити слова з цієї теми)

Варіант 1.

1. Перед початком прослуховування учні повинні записати у зошиті 5 слів, які можуть почути в тексті.
2. Потім нехай вони зміниться зошитами.
3. Під час прослуховування учні викреслюють слова, що вони почули.

Варіант 2.

1. Роздайте учням список із 15 слів на тему(10 із них вони почують у записі, а 5 ні).
2. Попросіть їх вибрати 5 слів на тему.
3. Під час прослуховування учні викреслюють зі списку слова, які вони почули.
4. Якщо хтось вгадав усі слова, він виграв (придумайте заохочення).

Вправа 4. Залучайте найкращих учнів

Тексти до аудіозаписів (додаток до будь-якого підручника) є дуже цінним матеріалом. Використовуйте його обов'язково!

1. Розділіть учнів на невеликі групи (3-4 особи).
2. Замість аудіозапису попросіть найкращих учнів прочитати текст для інших із групи, які виконуватимуть завдання з аудіювання.
3. У процесі читання дозволяється попросити англійською мовою повторити речення (Can you repeat that, please? і.т.п.), але лише 3 рази.
4. Увімкніть аудіозапис для перевірки вправи під час заключного прослуховування.

Примітка. Цю вправу потрібно практикувати циклами доки всі групи не виступлять у ролі диктора. Склад груп потрібно змінювати: вдруге, наприклад, можна поєднати сильних дітей разом.
Вправа 5. Повторення пройденого

1. В якості повторення використовуйте тексти, які слухали, але в іншому вигляді.
2. Надрукуйте текст, але приберіть із нього 10 слів, залишивши пропуски.
3. Під час прослуховування учні мають вписати слова у текст.

Граматика

Вправа 6. Робота у міні-групах з експертами

Після проведення перевірочної роботи, так можна організувати роботу над помилками.

Скажіть учням, що на наступному уроці Вам знадобляться помічники. Бажаючі бути експертами будуть допомагати вам проводити повторення пройдених граматичних тем, на які були допущені помилки. Також попросіть учнів, які не дуже добре розуміються на таких темах, підняти руки.

1. На наступному уроці учні-експерти дають невелике пояснення (презентацію цього розділу) у міні-групах.
2. Потім слабкі учні ставлять їм запитання та виправляють помилки.
3. Ви спостерігаєте за процесом, коригуючи своїх помічників у міру потреби.
4. На закінчення можна запропонувати виконати невеликий тест (5 хв) на цю тему.

Примітка. Для сильних класів можна попросити експертів вивчити будь-який граматичний розділ, який дається в кінці підручника зазвичай англійською або російською мовою (є на нашому сайті). Потім вони пояснюють цю тему своїм однокласникам у міні-групах (близько 10 хвилин).

Ця практика дуже мотивує і підтягує дітей, і навіть сприяє розвитку рефлексії в дитини.

Вправа 7. Виконання граматичних завдань

Часто під час виконання вправ із підручника один учень виходить до дошці і пише пропозиції, інші просто списують. Розділіть дошку на дві частини та викличте до дошки двох людей. Якщо вони будуть різні варіанти, наприклад, перекладу речення чи використання часу дієслова, інші учні візьмуть активну участь у дискусії. І мозковий штурм допоможе багатьом зрозуміти тему!

Розвиток навичок писемного мовлення

Ох, як набридли мені ці шаблонні листи уявним друзям! А попросіть своїх учнів написати листа авторам підручника! До речі, адреса є на обкладинці. Нехай вони напишуть у листі, що думають про підручник, який найцікавіший розділ, який найменш цікавий, які теми вони хотіли б побачити у підручнику наступного видання. До речі, можна поставити кілька запитань авторам підручника.

Нещодавно на одному форумі я натрапив на дискусію педагогів про проблеми навчання англійської мови: "...Ми обманюємо і батьків, і учнів. Реально в існуючих умовах навчити іноземній навряд чи можна. Цим багато в чому пояснюється падіння інтересу до вивчення мови у більшості учнів у старших класах... Справді, важко любити предмет, який вивчити неможливо, і всі наші розмови про якісь комунікативні методики тощо залишаються лише розмовами..."

Критика продовжувала розвиватися у цьому напрямі. Наприкінці викладачі обмінялися думками щодо навчальних посібників "Happy English", Старкова тощо. Більшість учителів скаржилися на непрактичність цих посібників. Так, правда, це не оптимальне рішення, тому можна зрозуміти цих педагогів. Але головне – виявивши недоліки тієї чи іншої методики, не зупинитися на місці, а шукати альтернативи та ставитись до своєї роботи з любов'ю та творчо.

За своїм досвідом знаю, що проблема не лише у підручниках, а ще й у методиці навчання. Можна спочатку сформулювати питання.

• Чому падає інтерес до вивчення мови у більшості учнів?
• Чому вони дуже важко піддаються навчанню?
• Чому, на відміну інших предметів, в учнів дедалі більше труднощів з англійською мовою (особливо з вимовою, розмовною мовою і запам'ятовуванням слів)?

Це не повний перелік проблем. Напевно, здогадуєтеся, у чому причина? Учням не вистачає стимулу та мотивації! Як досвідчений знаю, що означають ці дві речі для студентів та учнів. Стимул і мотивація є дуже потужними засобами ефективного навчання іноземних мов, причому, як для дітей, але й дорослих. На жаль, ми часто забуваємо про цей важливий факт і починаємо критикувати будь-які посібники або здібності учнів.

А як же знайти вихід із цієї ситуації?

Багато хто відразу ж дасть відповідь, що треба обов'язково пройти стажування за кордоном. Так, це ідеальне рішення. Але як бути, якщо фінансове становище не дозволяє? Тоді треба вибрати оптимальний шлях. Давайте визначимо етапи цього шляху.

1. Дізнатися мету учня. Потрібно обов'язково з'ясувати, з якою метою він хоче вивчити мову. Якщо учень ще не визначився з відповіддю на це питання, потрібно допомогти йому уточнити свою мету. Саме цього першого кроку сильно залежать результати навчання. Так, виходячи саме з певного наміру та бажання, якого прагне студент, потрібно ефективно планувати програму навчання і, відповідно, створювати потужну мотивацію. У цьому особливо потребують слабкі і малоздатні учні-початківці.
2. До кожного – індивідуальний творчий підхід, тобто правильний вибір методики та посібників. Деякі репетитори, особливо педагоги-початківці або студенти, що дають уроки, працюють за принципом "одно посібник і одна методика". В результаті заняття виходять рутинними та нудними, а отже, і малоефективними. А як вирішити це непросте завдання за широкого асортименту різних підручників у наші дні? Виходячи зі свого досвіду, постараюся допомогти вам корисними порадами у виборі не лише посібників, а й сучасних методик та різних ресурсів в Інтернеті.

А для перевірки знань раджу своїм студентам книгу Нельсона English Language Tests. З цією книжкою дуже зручно визначити початковий рівень та напрямок подальшого просування студентів. Ці тести ефективні особливо під час повторення всього пройденого. Я завжди користуюся нею. І, до речі, за моєю методикою перевірка знань відбувається після кожного п'ятого уроку. Це набагато ефективніше, ніж повторення наприкінці курсу.

Як репетитор-початківець скласти свою власну методику?

Отже, підручник ми вже обрали, а тепер дізнаємося, як можна створити унікальну методику, творчо користуючись простими підручниками та різними програмами. Наприклад, як це роблю я.

1. Наперед складаю план цікавого уроку.
2. Тему, яку вибрав для уроку (наприклад, Headway), успішно поєдную з аудіо матеріалами на цю ж тему, наприклад з сайту .
3. Нові слова не поспішаємо записувати одразу ж на папері. Спершу проводжу діалог, використовуючи ці слова. Таким чином, нові слова запам'ятовуються моментально та твердо у пам'яті студента. А потім він уже сам, не заглядаючи в словник, записує слова у свій блокнот. Настійно рекомендую вам теж так вчинити, і в ефективності методики переконаєтеся.
4. Потім для повного закріплення вивчених слів я перевіряю студента за програмою Lingvo Tutor у ABBYY Lingvo 11. За допомогою цієї програми я заздалегідь складаю словник нових слів.
5. Після пояснення граматики пишу речення, у яких вживаю свіжу граматику, як у правильному вигляді, так і з помилками. А учень виправляє помилки й у результаті чітко запам'ятовує правильне вживання правил.

Як успішно справлятися з неслухняним або малоздатним студентом (учнем)?

1. Намагаюся творчо підходити до кожного і застосовую різні забавні і цікаві ідеї. Серед них є і власні, і ті, які беру із різних сайтів. Ось один із них.
   Репетиторам, які ще не знайомі із цим сайтом, дуже рекомендую відвідати його. Там ви знайдете багато корисного та цікавого. Думаю, що вам не завадить дізнатися про цікавий досвід вчителів та репетиторів із різних країн.
2. Застосовую різні програми навчання іноземних мов. У мене жоден урок не проходить без комп'ютера і без цих програм. Причому користуюся програмами як в онлайн-режимі, так і в офлайні. Є одна моя улюблена американська програма навчання іноземних мов (я розповім про неї в наступній статті), завдяки якій я помітно покращив якість своїх занять, а відповідно, і своє фінансове становище. Тому що після застосування цього спеціального курсу учні стали високо цінувати мою працю, за що я дуже вдячний їм.

Репетитор з англійської мови

Конспект уроку англійської мови для початкової школи. Тема: Привіт, англійська! Hello, English!

Урок призначений для вчителів англійської мови у початковій школі, розроблений для дітей 1-2 класів (перший рік вивчення англійської), можливе проведення заняття в рамках класної години. Учні отримують нову інформацію через ігри та казку, актуалізують наявні знання, застосовують їх на практиці.
Ціль: познайомити учнів з предметом, практикувати нові англійські слова та звуки в мовленні, створити умови для розвитку творчих здібностей.
Завдання:
формувати навички говоріння з новими ЛЕ;
розвивати вміння працювати у парах, складати етикетний діалог-вітання;
розвивати вміння працювати у групах, організовано брати участь у іграх;
сприятиме формуванню, позитивного інтересу до вивчення англійської мови.
розвивати вміння розпізнавати та використовувати слова на тему «Знайомство», розпізнавати установки вчителя англійською мовою.
Обладнання:
транскрипційні значки; іграшки, настроювання картки для кожної дитини, малюнки персонажів мультфільмів.
Тип уроку: Комбінований.

Хід уроку

1. Організаційний момент
Hello, children. Привіт, діти.
Sit down, please. Сідайте будь ласка.
I"m Alina Yuryevna. А як вас звати? (Діти відповідають російською)

2. Постановка мети уроку
Хто знає, навіщо ми сьогодні зібралися? Правильно. Щоб вивчати англійську мову. А навіщо він нам? (діти відповідають російською)
Де розмовляють англійською? (Діти відповідають) Good. Добре.
Давайте подивимося на героя мультфільмів, який розмовляє англійською мовою та спробуємо його впізнати. (Дітям демонструється картинка Міккі Мауса)
Well done! Молодці!
Вивчивши англійську, ми з вами зможемо знайти друзів з інших країн, вирушити в подорож і вільно спілкуватися, зможемо писати, читати книги англійською, навіть дивитися мультфільми!

3. Фонетична розминка.
А ви помітили, що англійські слова вимовляються трохи інакше? Щоб нас з вами могли зрозуміти, ми маємо навчитися чути англійські звуки.
Давайте пограємось у гру. Я називатиму слова. Щоразу, як я назву англійське слово, швидко лясніть у долоні і ми спробуємо повторити це слово.
Хід гри: вчитель називає слова, почувши англійські слова, діти плескають у долоні, після хору кілька разів повторюють нове слово.
Слова:
Телефон;
м'яч;
лялька;
a cat;
кішка;
собака;
a dog;
вчитель,
a teacher;
hello;
children.
Great! Здорово! Ось ми й навчилися з вами вітатись. Давайте привітаємось англійською «Hello, children», діти відповідають «Hello, teacher» (повторюємо кілька разів)

4. Ознайомлення з новими звуками, актуалізація знайомих раніше звуків. (Транскрипційні значки)
Зараз я розповім Вам дуже цікаву казку про наш язичок. Але мені буде потрібна ваша допомога, кожен звук ми повинні повторити і показати.
Казка:
Покажіть мені свій язичок.
Де живе язичок? У теплому затишному будиночку (показуємо на щоки, губи).
Коли язичку страшно, він ховається за міцним парканом (показуємо зуби).
Якось язичку стало нудно і він вирішив зустрітись із друзями.
Зустрів він гусака [g], [g], [g], [g], [g].
Зустріла корову [m], [m], [m], [m], [m].
Зустріла їжачка [f], [f], [f], [f], [f].
Зустрів собаку [r], [r], [r], [r], [r].
Раптом повіяв сильний вітер , , , , ,
грюкнули двері [w], [w], [w], [w], [w],
почав стукати дощ [p], [p], [p], [p], [p].
Язичок побіг додому [t], [t], [t], [t], [t], ліг у ліжечко, потягнувся і засопів [h], [h], [h], [h], [h]. Давайте не заважатимемо язичку спати і скажемо ш-ш-ш-ш-ш-ш.

5. Фізкультхвилинка.
Hands up, (руки піднімаємо вгору)
Hands down, (руки опускаємо вниз)
Hands on hips, (руки на стегна)
sit down! (сіли)
Stand up, (встали)
hands to the sides (руки убік)
Bend left, (нахилилися ліворуч)
bend right. (нахилилися праворуч)

6. Тренування використання вивчених зразків та лексики у діалогічній мові.

Тепер ми знаємо, як вимовляти звуки англійською. Спробуємо познайомитися. I'm Alina Yuryevna. And you? (Діти називають своє ім'я)
А тепер виберемо собі за іграшкою та пограємо (За допомогою іграшок діти складають діалог-вітання, видаються).

7. Кінець уроку. Рефлексія.
Я завжди дуже рада, коли у хлопців так добре виходить. А вам сподобався урок? Чого ми сьогодні навчилися, що впізнали? Що було складно/легко? Давайте виберемо собі картку з настроєм і розповімо, як ми почували себе на занятті. Чому?

Викладання англійської набагато складніший, але водночас цікавий процес, ніж прийнято вважати. ? Таким питанням задається кожен молодий вчитель, викладач курсів (мовної школи) та репетитор-початківець англійської мови. Важливо розуміти, що проведення першого уроку для вчителя не менший стрес, ніж перший урок у школі для першокласника. І від того, наскільки успішно все минеться, іноді залежить дуже багато. Багато хто недооцінює роль вчителя, але саме від нього залежить чи полюбить учень цей предмет, чи думатиме, що у нього немає жодних здібностей; багато хто продовжив вивчати англійську після школи і переїхав жити за кордон тільки тому, що свого часу їхній шкільний викладач прищепив їм любов до мов.

Як проводити уроки англійської мови? Знаючи відповідь на це питання, ми, напевно, отримаємо нове покоління школярів, для яких англійська мова не буде викликати стрес і які зможуть нею нормально порозумітися з батьками у відпустці закордоном, або з іноземним другом через інтернет. Проблема більшості російських школярів у тому, що після багатьох років англійської мови в школі (зазвичай з 5 класу), вони не можуть на ній пов'язати пари слів без запинки! Я вважаю, що коріння цієї проблеми сягає вчителів, які не люблять свій предмет або не хочуть навіть постаратися його викласти цікаво.

Викладання англійської мови – це завжди непросто: чи вчите ви людей, для яких англійська мова є рідною, чи викладаєте тим, для кого англійська не є рідною мовою. Уроки англійської починаються з аудиторії. Ідеально, якщо це постійне місце, яке вчитель може самостійно оформити відповідно до своїх побажань. Що можна порадити для оформлення класу англійської мови? Прапори, герби та карти тих країн, де англійська є державною мовою. Так як список таких країн перевищує кілька десятків, можна зупинитися на: , Канаді, Австралії, . Стильно виглядатимуть вирізки з газет та журналів англійською мовою. Відмінний варіант - книжкова полиця з журналами, книгами та роздруківками англійською мовою, які можна брати додому. Якщо це буде сучасна, цікава за змістом література (хай навіть модні журнали чи книги для тінейджерів) вашим учням захочеться прочитати їх, а для цього доведеться взяти до рук словничок. Є інтерес – буде прогрес! Якщо ви репетитор англійської мови, і ваші учні приходять до вас додому, це правило вас теж стосується. Таблиці з правилами - звичайні супутники кабінету англійської, але нехай вони будуть не єдиними прикрасами.

Інший важливий аспект, це підручники та інші додаткові матеріали, на яких будується ваш урок англійської мови. Більшість шкільних підручників, не дуже цікава, але якщо програма в школах зобов'язує використовувати конкретні навчальні посібники, як і в мовних школах, то репетитор має набагато більший простір для діяльності! Знову ж таки ніхто не заборонить вам використовувати додаткові . Йдучи на заняття, плануйте більше інтерактивності так, щоб усі учні почувалися комфортно та могли обговорювати усно різні теми. Завжди майте на увазі, що коли учні беруть участь в уроках англійської мови, то ви на правильному шляху, щоб стати успішним учителем англійської мови.

Тепер давайте подивимося на деякі моменти, як ви можете зробити ваші уроки англійської більш значущими для вашого класу. Правильне викладання вимагає від вас дружелюбності, будьте другом кожному. Злий, гордовитий і завжди впевнений лише у своїй правоті вчитель, ніколи не стане ідеальним, і тим паче популярним. Якщо ви думаєте, що це нереально, то глибоко помиляєтеся, я знаю багатьох таких вчителів, вони улюблені та щасливі на своїй роботі. Дивно, але майже всі вони чоловіки.

Якщо ви навчаєте людей, які вже знають англійську мову, то вашою основною метою є допомогти їм оцінити красу мови та цінувати англійську літературу. Література дозволить їм навчитися більш красивій, грамотній та вишуканій англійській, причому неусвідомлено і без тиску. Люди, які читають, говорять красивіше і правильно, це факт. Граматика також добре засвоюється і вивчається в процесі читання.

Як проводити уроки англійської мови

І якщо ви вчите тих, для кого, англійська ще зовсім незнайома мова, то від вас залежить вони полюблять цю мову чи ні. Ваша основна мета – вкласти в них знання, необхідні для базових навичок розмови цією мовою. Прийде почати з найпростіших слів, і повільно, але правильно йти вгору. Викладання англійської мови вимагає від вас бути непередбачуваним, потрібно постійно змінювати свої стратегії знову і знову. Однак, при цьому непогано мати традиції — це поєднує як сім'ю, так і вчителі з учнями. Свята та традиції їх відзначати – ваш ключ до успіху! Тематичні уроки, чаювання та вистави — це трудомістко, але віддача того варта. Це дозволить пожвавити ваші уроки.

Як проводити уроки англійської мови? Як учитель, ви можете зробити кілька речей, щоб зберегти ваш клас активним та зацікавленим. Ігри є найбільш ефективними, безліч різних ігор на знання лексики, граматики та розмовних навичок, які можна адаптувати у класі. Але переконайтеся, що ігри будуть цікавими та корисними. Діалоги, імпровізовані сценки — важливіше за просто нудну граматику, якщо дивитися з практичної точки зору. Граматика, відірвана від уміння розмовляти, має низьку цінність. Цікаві діалоги, тексти, пісеньки та багато іншого можна так само взяти на сайті сервісу вивчення англійської мови онлайн. Докладніше про цей сервіс я розповідала.

Будь-який предмет передбачає перевірку знань: тести, контрольні та перевірочні. Давайте іноді легкі випробування, в яких ви можете бути впевнені, що студенти виконають їх добре. Це надасть їм упевненість у собі, і вони насправді з нетерпінням чекатимуть на складніші випробування (тести та контрольні).

Розуміння є найкращим способом перевірити англійську. Письмові тести на розуміння — це добре, але якщо ви так само даватимете аудіо- або візуальні тести на розуміння, то це буде набагато краще. Слухайте , проводьте діалоги, переглядайте відео.

Ще один важливий аспект, іноді найважливіший – оцінки. Є одне золоте правило, не лаяти учня за всіх. Попросіть його залишитися і поясніть його недоліки віч-на-віч, громадське приниження і образу - неприпустимо! Втім, думаю, не треба пояснювати, що взагалі будь-яке приниження, грубі вирази та образи неприпустимі! Що ж до похвали, то хвалити треба. Але не перестарайтеся, виділяючи улюбленців, ви шкодите як їм, так і собі. Особливо, якщо це суб'єктивні симпатії та антипатії. Це складно, але можливо.

Якщо подумати, нічого складного в тому, щоб стати ідеальним вчителем англійської немає, і тепер ви точно знаєте, як проводити уроки англійської мови. Виконуючи ці нехитрі правила, ви можете бути впевнені, що ваші учні щиро зможуть сказати: I love English!

Губанова Алла Сергіївна

МКОУ «Микільська ЗОШ»

Аннінський район,

Воронезька область

вчитель англійської мови

Змінюється час, міняємось ми. Від традиційних форм та методів у педагогіці ми переходимо до інноваційних. Одне з прислів'їв говорить: «Правильне початок – половина справи». Справді, початок уроку є ключем до успішного проведення уроку. Як правильно розпочати урок англійської мови, щоб зацікавити дітей?

Класичний початок уроку – діалог з учителем.

Це знайомі нам ще з нашого дитинства питання:

How are you?

What day is it today?

What’s the weather like today?

WhatisВаша домашня робота?

Учні досить швидко запам'ятовують відповіді. Наступний етап – вміння запитувати інших. Рольова гра «Я – вчитель» особливо подобається моїм учням. Також можна запропонувати черговим заздалегідь написати питання з пропущеними словами, наприклад:

How_____ you?

What is ___weather____ today?

Учень відновлює питання, та був відповідає йому. Надалі поступово можна додавати нову лексичну одиницю. Наприклад, можна навчитися використовувати як «like», а й такі дієслова, як «to be fond of, enjoy, …»

Реалізуючи ФГОС, вважаю доречним конструктивний діалог, щоб учні та слухачі перетворилися на безпосередніх учасників того, що відбувається. Почати урок можна з дружньої ноти, поцікавившись, як ті, хто навчається, почуваються, як провели вихідні або які у них плани на завтра, що вони збираються після школи. Це дозволяє розкритися хлопцям з іншого боку, дізнатися про їхнє хобі та захоплення.

А як урізноманітнити такі обов'язкові частини уроку як перевірка домашнього завдання та закріплення пройденого матеріалу? Багато в чому це залежить від теми. Якщо тема «Погода», можна пограти у метеорологів, якщо теми «Дім», «Сім'я», «Зовнішність», можна підключити уяву та попросити розповісти про своє бачення майбутнього когось із хлопців. Усі поради та рекомендації повинні надаватися англійською мовою. Улюбленими формами повторення лексики є кросворди, гра в лото, перевертень.

Мовленнєва розминка. Вона покликана для створення особливої ​​іншомовної атмосфери на уроці, так званого «входження до уроку». Для вчителя мовна розминка – це, по-перше, спосіб допомогти учням увійти у мовне середовище після того, як вони приходять на урок англійської мови після вивчення інших шкільних предметів; по-друге, налаштуватися на спілкування англійською мовою; по-третє, позитивний настрій на подальший урок. Все це одночасно і лише за 1-2 хвилини.

Персоналізація - головний принцип навчання англійської мови, який полягає в тому, що добре засвоюється і запам'ятовується тільки те, що безпосередньо стосується людини.

Ось деякі приклади мовної розминки:

1. Цифрова розмова

Учням на обговорення дається будь-яка тема, але під час обговорення цієї теми треба сказати п'ять різних цифр: дату, ціну, телефони, час, розміри тощо.

2. Новини. Огляд новин учням було отримано зробити на попередньому уроці. Лунають новини різного плану: політичні, кримінальні, музичні, спортивні та ін. Нічого страшного, нехай потренуються у перекладі.

3. Стеж за відповіддю

Мета цієї розминки – навчитися правильно ставити та відповідати на запитання. Ця розминка підходить для закріплення будь-яких граматичних структур. Питання можна підготувати для учнів заздалегідь, або запропонувати їм скласти питання. Учасники встають у коло, але питання задаються не сусідові, а тому, хто стоїть за ним. Той, хто заплутується чи не відповідає на своє запитання, вибуває з гри.

4. Скоромовки можна використовувати з цією метою.

Pansies purple, poppies red,

Primrose pale with golden head. (p)

Lovely colours gleaming brightly,

Laughing water lapping lightly. (l)

William Winter and Walter Wilkins always wash the walls між windows white with water.(w)

5. Чанти, пісні

Чанти хороші тим, що вони легко запам'ятовуються, а отже, запам'ятовується лексика та граматичні правила.

Робота з чантом: один учень читає ліву сторону, інші відповідають хором (правий бік).

приклад:

Banker's Wife Blues

Where does John live?

He lives near the bank.

When does he work?

He works all day and he works all night

На банкі, на банкі, на великому, великому банку.

Where does he study?

He studies at the bank.

Where does he sleep?

He sleeps at the bank.

Why does he spend all day, all night, day, all night

At bank, at bank, at big, grate bank?

Because he loves his bank more than his wife

And he loves his money more than his life.

Тренуються питання та відповіді у простому теперішньому часі.

Досвідчений вчитель може придумати свою чант із поточною лексикою.

Пісні - джерело нової лексики, але ще важливіше – вони допомагають учням розслабитися, навчитися правильної вимови і відчути себе здатним до вивчення англійської.

Пісні треба частіше змінювати, але іноді повертатися до вивчених. Слова пісні можна змінити.

Якщо є картинки, пов'язані з піснею, можна перервати спів і 2-3 хвилини присвятити опису картинок.

6. Ідіоми, прислів'я

Один раз на тиждень змінюється ідіома чи прислів'я, про яку міркують учні – пояснюють значення, використовують у короткій історії, діалозі, розповідають про походження, описують кумедну картинку, підбирають російський еквівалент. До кінця тижня ідіома стає "рідною" і активно засвоюється.

Учнів можна попросити намалювати картинку, яка пояснює ідіому. Малюнки бувають дуже вдалі та використовуються не один рік.

Прислів'я можна вивчати дуже інтенсивно – одну за два уроки, можна вигадувати історії, які закінчуються будь-яким прислів'ям.

7. Вірші

Для молодших школярів – це найпростіші вірші, які в ігровій формі легко заучують практично всі. Бажано пов'язати вірш з темою, що вивчається. Можна декламувати хором, по рядку, навіть читати, але текст має бути з пропущеними словами.

До вірша можна підібрати ідіому або прислів'я, яке пояснюємо, коли всі (або майже всі) вивчили вірш. Можна змінювати вірш, причому з активною участю дітей. Наприклад, вивчали вірш:

Fly, little bird, fly!

Fly into the sky!

1, 2, 3, ви безкоштовно!

Учні змогли творчо переробити вірш:

Run, little rabbit, run!

In the forest have fun!

Один, два, три, чотири,

Do you want to run more?

Деякі вірші можна прочитати дуже швидко і вони перетворюються на скоромовки. Наприклад:

Cats

By E. Farjeon.

Cats sleep anywhere,

Any table, any chair,

Top of piano, window-ledge,

У мідлі, на edge,

Open drawer, empty shoe,

Anybody's lap will do,

Fitted in a cupboard box,

In the cupboard with your frocks –

Anywhere! They don’t care!

Cats sleep anywhere.

Бажано підібрати до вірша картинку для опису. Але це вже наступний прийом.

8. Зображення

Краще використовувати малюнки учнів та реальні фотографії.

Добре, коли в підручнику є хороша картинка на поточну тему.

Тоді можна дати домашнє завдання – описати її, але у класі обов'язково потрібно додати своє питання, нове слово, вираз, які обов'язково треба згадати на наступному уроці.

Якщо зібраний великий запас картинок, то проблем із фразами:

He is reading.

She is eating.

не буде. Але картинок може бути дуже багато і тренуватись потрібно часто. Сучасні підручники для початкової школи хороші, а більш дорослих учнів (особливо відстаючих) потрібно використовувати додаткові картинки.

Вивчення нової лексики може перетворитися на захоплюючу гру для малюків

Молодші школярі дуже люблять іншу гру «Hidden pictures», за допомогою якої теж тренуються нові слова, а також нові фрази. Наприклад:

I have got a pie. My pie is red.

Якщо на картинці заховано 10 слів, то можна дати 3-4 слова та зібрати картинки, які не підписують, тому наступного разу пиріг може дістатися зелений.

Початок уроку займає важливе місце для створення іншомовної атмосфери на уроці та так званого «входження до уроку», це спосіб зацікавити учнів та привернути їхню увагу. Методів для створення продуктивного настрою багато, і кожен учитель формує сам свою «скарбничку». Важливо - не застосовувати їх часто в тому самому класі, видозмінювати і розуміти, що вибір коштів повинен залежати від настрою класу і кожної дитини окремо.