Допомога по Теле2, тарифи, питання

Конспект уроку з літературного читання

Тема: Я. Яким «Вранці кіт…», Ф. І. Тютчев «Чародійкою зимою»

Завдання:

Освітня

Продовжити знайомити учнів із творами про зиму російських поетів Я. Аким «Вранці кіт…», Ф. І. Тютчев «Чародійкою зимою»

Розвиваюча

Розвивати мислення, пам'ять, мовлення, творчу уяву, пізнавальний інтерес

Виховна

Виховувати любов до поетичного слова, естетичний смак, любов до природи.

Обладнання для вчителя:

Підручник «Літературне читання», презентація, портрети поетів, кросворд, аудіозапис (муз. Чайковського «Пори року»)

Обладнання для учнів:

Підручник "Літературне читання", зошит.

Хід уроку:

1.Орг. момент:

У. Здрастуйте, хлопці!

Тихенько сяде перший ряд

Тихенько сяде другий ряд

Тихенько сяде третій ряд.

У. Мене звуть Сніжана Михайлівна. Сьогодні урок літературного читання у вас я проведу.

2. Хвилинка читання:

3. Робота зі скоромовкою:

Скоромовка

Білий сніг. Біла крейда.

Білий цукор також білий.

А ось білка не біла

Білої навіть не була.

У. Читаємо скоромовку про себе.

У. Читаємо скоромовку хором.

У. Хто прочитає вголос скоромовку?

4. Перевірка домашнього завдання:

У. Яке д/з вам було додому?

У. Хто мені прочитає перший вірш?

У. Хто прочитає виразно другий вірш?

5. Вивчення нового матеріалу:

У. Яка пора року зараз?

О. Зима

У. З якими ознаками у вас асоціюється ця пора року?

О. Сніг, вже холодно, мороз, все замерзає.

У. З якими почуттями ви сприймаєте перший сніг?

У. Який розділ ви вивчаєте?

О. Люблю природу російську (зима)

У. З якими поетами ви познайомилися?

О. І. Бунін «Перший сніг», К. Бальмонт «Світло-пухнаста сніжинка біла…».

Сьогодні ми продовжимо знайомитися з авторами нових віршів про перший сніг.

Загадки:

У нас під дахом білий цвях висить. Сонце зійде-цвях упаде.

(Сулька)

З неба падають зимою і кружляють над землею. Легкі пушинки, білі.

(Сніжинки)

Не колючий, світло-синій, по кущах розвішаний.

(Іній)

Немає коліс у мене. Я крилата і легка. Гучніше за всіх постових я свищу без свистка. На літі, на льоту, на льоту, все місто я поміту.

(Завірюха)

У. Складіть слово із виділених літер. Яке слово вийшло?

О. Сніг.

У. Ви правильно вгадали. Ми продовжимо читати твори про перший сніг.

У. Перший сніг… який він? Згадайте прочитані вами твори та підберіть прикметники до слова «сніг».

О. Сніг-пухнастий, білий, легкий, іскристий.

У. Ми повернемося до опису снігу пізніше. А в цьому нам допоможе вірш Якова Акіма «Вранці кіт приніс на лапах…»

Відкрийте підручник на сторінці 192

У. Яків Яким народився 15.12. 1923р. у місті Галич. Школярем, Яків Яким захоплювався літературою, музикою…. Перший вірш написав, навчаючись у 2 класі. Вигадувати вірші став після війни, коли народилася донька. Їй присвячено стих-ня «Перший сніг».

У. Ви закриєте очі, а я вам прочитаю це вірш., а ви постараєтеся уявити картини, які зобразив автор.

У. Які картини природи ви уявили?

У. Яким настроєм перейнято цей вірш?

У. Який настрій у вас?

Словникова робота

У. Прочитайте це стих-ние про себе. Які слова вам не зрозумілі?

О. Доторкнувся

У. Притулився-притулився, заліг.

У. Хто прочитає стих-ня повністю?

У. Сніг поводиться як жива істота. Доведіть це.

6. Фізмінутка

7. Продовження знайомства з новою темою:

У. Нині ж ми познайомимося ще з одним стих-нием Ф. Тютчева « Чарівною зимою…»

Це вірш про зимовий ліс.

Відкрийте підручник на сторінці 194.

У. Ф. І. Тютчев народився 1803г. Він був багато обдарованою дитиною з раннього дитинства. Перше стих-ние він опублікував у 14 років. У Тютчева багато стих-ний про природу. Одне з кращих стихій представлено вашій увазі. Слухайте, як поет описує зимовий ліс.

У. Я читаю, а ви закриваєте очі і уявляєте почуте.

У. Яку картину ви уявили?

У. Чи захотілося вам потрапити до цього лісу?

У. Чому?

О. Він таємничий і навіть казковий.

У.К його зробив таким?

О. Зима.

У. Що вас вразило?

У. Прочитайте це стих-ние про себе.

У. Які слова вам не зрозумілі?

Словникова робота:

Чарівниця-чарівниця, чаклунка;

Міщать-метають, кидають, кидають.

У. Хто прочитає вірш?

У. Чому зима названа чарівницею?

У. Які почуття у вас викликав цей вірш?

8. Підсумок уроку:

У. З якими віршами ми сьогодні познайомилися?

У. Чим схожі ці стихия?

9. Рефлексія:

У. У вас на столах лежать сонечки та хмарки. Якщо урок сподобався-підніміть сонечко, якщо немає-хмаринку.

10. Домашнє завдання:

Методична тема школи: « Формування функціональної грамотності учнів як умова

підвищення якості освіти у рамках оновлення змісту».

Методична тема вчителя: « Розвиток навичок усного та писемного мовлення учнів підвищення

рівня орфографічної пильності»

Інформаційна карта уроку

Дата : 05 .12.2016 р Предмет: Літературне читання

Клас: 2 "А" Литвинова Т.А.

Тема урока: Я. Яким

Ціль:

навчальна:познайомити учнів із біографією Я.Л. Акіма. Вчити оперувати основними

літературними термінами щодо поезії. Використовуючи завдання творчого та

ігрового характеру створювати у школярів активну учнівську позицію;

розвиваюча: сприяти розвитку творчих здібностей та креативного мислення учнів;

продовжити роботу над веденням літературного аналізу вірша. Розвивати

виразність, точність і барвистість мовлення.

яка виховує:через створення комфортного середовища, прищеплювати у уч-ся любов до краси

художнього слова, виховувати дбайливе ставлення до природи.

Тип уроку: комбінований.

Вигляд уроку: лекція з елементами презентації

Технологія:ЛОТ

Методи:частково-пошуковий, наочний

Обладнання: текст вірша, презентація, ілюстрації

Застосування знань: соціалізація (Застосування до життя)

Технологічна карта уроку

I . Орг. момент Цілепокладання.

II . Емоційний настрій.

Я рада бачити кожного з вас.

І нехай у вікно зима прохолодою дихає.

Нам буде тут затишно та тепло

Адже ми один одного відчуваємо та чуємо.

III . Перевірка д/завдання:

Минулого уроці ми познайомилися з твором А. Пушкіна «Ось північ, хмари наздоганяючи»

Згадаймо, що ми дізналися про автора цього твору.

- Молодці, а тепер шануємо його напам'ять.

Якого жанру літератури воно належить? (вірш)

Доведіть (рима, ритм, інтонація )

Це ліричний вірш, т.к. через пейзажні картини поет висловлює нам свій настрій, думки та почуття.

IV . Введення у тему:

Сьогодні ми продовжимо розмову про вірші та дізнаємося багато нового та цікавого, а допоможе нам у цьому казкова героїня, яка прийшла до нас у гості. Відгадайте, хто це?

У крижаній кареті мчить

Дівчина – краса

Вітер крилами стукає

У сонні будинки.

Розквітають сквери, парки

Снігою білизною

І мороз зводить арки

Над лісовою стежкою.

Молодці, це зима – зима. Як вона змінила все навколо, що принесла з собою?

Звичайно це сніг, завірюхи, хуртовини, мороз, веселощі, катання на ковзанах та санках. І багато ще всього

казкового та веселого.

Наша гостя принесла конверти із завданнями. Відкриємо 1 конверт.

V . Вступне слово про автора.

Яків Лазаревич Яким народився 15 грудня 1923 року. Його дитинство пройшло на берегах спокійного озера, у старовинному російському місті Галич. У 1941 р. Яків закінчив 9 класів, а вже 1942 року пішов на фронт захищати Батьківщину, тоді йому було лише 19 років. Він пройшов усю війну, а коли повернувся з фронту, вирішив писати веселі та життєрадісні вірші для дітей. Яків Яким прожив довге та цікаве життя. Він помер лише три роки тому, у віці 90 років, у місті Москва.

VI . Знайомство з твором та перевірка первинного сприйняття.

№2 Вірш Я.Акіма «Перший сніг»

Вірш, з яким я вас зараз познайомлю, поет присвятив своїй дочці Танечці. Послухаєте його та скажіть, як би ви його назвали і чому?

1. Читання вчителя

Вранці кіт приніс на лапах
Перший сніг!
Перший сніг!
Він має смак та запах,
Перший сніг!
Перший сніг!

Він крутиться, легкий, новий,
У хлопців над головою,
Він встиг хустку пухову
Розстелити на бруківці,
Він біліє вздовж парканів,
Притулився на ліхтарі.

Значить, скоро, дуже скоро
Полетять санки з гірок,
Отже, можна буде знову
Будувати фортецю у дворі!

Чи вам сподобався, вірш, і чим? (веселе, життєрадісне)

То як воно, на вашу думку, називається? Чому?

Так, молодці "Перший сніг", т.к. майже в кожному рядку йдеться про сніг.

2. Словникова робота

Подивіться хлопці, у цьому вірші трапляються нові для нас слова.

Доторкнувся – притулитися до чогось, прилягти.

Санки – маленькі ручні санки.

Давайте підберемо до них синоніми – це допоможе нам краще побачити образ снігу.

Що таке синоніми?

Приторкнув – присів, приліг, відпочиває;

Санки – санки.

3. Самостійне читання вірша дітьми.

Тепер ви самостійно прочитаєте цей вірш і спробуєте сказати, які літературні прийоми використовував поет.

VII . Читання та аналіз.

Читання вірша частинами вголос.

Знайдемо літературні прийоми, що тут зустрічаються.

Уособлення – зображення неживих предметів, як одухотворених, за яких вони

наділяються властивостями живих істот.

Доведіть текстом (він встиг, розстелити, він біліє, прикрив на ліхтарі)

Порівняння - Це зіставлення двох предметів за подібністю.

Доведіть текст (хустка пухова).

Молодці правильно знайшли, а на що звертає увагу поет, коли називає сніг «легкий, новий»?

Значить він який? (дуже чистий, дуже білий).

Ось ці слова в літературі називають епітети.

Епітети – це слова, які використовує автор більш яскравого зображення головного предмета.

VIII . Упорядкування діафільму.

№ 3 проілюструйте вірш.

Діти, зверніть увагу, що в нашому вірші немає жодної картинки. А Зимушка – зима все любить розмальовувати, робити дуже гарним. Ось у її третьому конверті саме завдання: «скласти ілюстрації можливо до майбутнього мультфільму». Але для того, щоб це зробити попрацюємо у групах.

IX . Робота у групах

Розділити клас на групи по рядах.

1 ряд вибирає у вірші слова, які позначають предмет і ставляться до снігу

(смак, запах, хустка)

2 ряд вибирає у вірші слова, які позначають ознаку предмета і теж відносяться до снігу

(перший, легкий, новий, пуховий)

3 ряд вибирає у вірші слова, які позначають дію предмета і так само ставляться до

снігу (має, паморочиться, встиг, розстелити, біліє, підкорив).

По одному представнику групи зачитати ці слова.

Яких слів вийшло більше?

На що вони вказують? (На дію предмета).

Молодці саме ці слова допомагають нам побачити, що відбувається у картині зимової природи.

X . Словесне малювання

У ході словесного малювання, за допомогою навідних питань вчителя, діти створюють образ, в результаті

якого з'являється електронна картинка.

Отже, 1 ілюстрація

Хто приніс перший сніг у хату? (Кіт)

Як він це зробив? (На лапах)

Який час доби? Чому? (вранці, тому що зазвичай перший сніг випадає вночі)

А як можна побачити, що сніг має смак та запах?

(у кота на вусах і носі теж має бути сніг, і його морда виглядає досить).

Ось і наш перший кадр.

2 ілюстрація

Що бачимо? Що зобразимо?

(Діти стоять у дворі, голови піднято вгору. Хтось ловить сніжинки руками чи долоньками.

всім весело).

Молодці вийшов 2 кадри.

3 ілюстрація

Що зобразимо? (Мостова покрита білим, пухнастим снігом).

Ось і 3 кадри.

- Чи можна сказати що, 3 і 4 ілюстрації схожі, тільки дія відбувається в різних місцях?

Зверніть увагу, як лежить сніг на ліхтарі. Він його зовсім накрив або тільки трішечки

припорошив?

Звісно, ​​трохи присипав, адже поет каже «…прикрив на ліхтарі».

Ось і 4 кадри.

- Ну що, нам вдалося проілюструвати цей вірш?

Які знання та вміння нам у цьому допомогли? (уміння виразно читати та знаходити

літературні прийоми).

XI . Підсумок уроку.

З яким поетом ми сьогодні познайомились?

Як називається вірш, який прочитали?

Як же зима – зима, змінює природу?

Чи можна сказати, що зима найвеселіша пора року?

XII . Рефлексія

XIII . Д/з

Діти, вам залишилося намалювати 5 ілюстрацію до цього вірша. Зробіть це на альбомі аркуші. Можна фарбами чи олівцями. І головне виразно прочитати вірш чи вивчити його напам'ять.

Наталія Манакова

Інтеграція освітніх галузей: «Комунікація», «Читання художньої літератури», «Художня творчість».

Ціль:викликати інтерес та любов до художньої літератури.

Завдання:

Освітні:вивчати дітей запам'ятовувати вірші, спираючись на картинки. Вчити передавати на малюнку характерні ознаки зими.

Розвиваючі:розвивати пам'ять дітей, уяву, інтонаційну промовистість мови.

Виховні:виховувати інтерес до літератури, естетичні почуття.

Мовні:удосконалювати виразну вимову, збагачувати словник дітей: бруківка, підкорити, санки.

Види дитячої діяльності:комунікативна, сприйняття художньої літератури, продуктивна.

Матеріали та обладнання:картинки за змістом вірша, ілюстрації на тему «Зима», аркуші паперу з заздалегідь намальованим краєвидом (на кожну дитину, біла гуаш, кисті, ватяні палички).

Методичні прийоми:бесіда-діалог, розгляд картинок, загадка, читання вірша "Перший сніг", гра «Знайди та виправ помилки», фізкультхвилинка "Зимова прогулянка", Розповідь вірша з використанням мнемотехніки (з опорою на картинки, продуктивна діяльність, аналіз, підбиття підсумків.

Хід НІД

Вихователь: Сьогодні ми вчимо дуже гарний вірш, але про що він, ви дізнаєтеся, тільки відгадавши загадку.

Загадка:

На землю впало

Пухова ковдра

Літо прийшло-

Ковдра зійшла.

(Сніг)

Вихователь: Молодці, хлопці, відгадали загадку. Сніг і справді, як тепла ковдра, зігріває землю від морозу. Під снігом зимує і трава, і коріння дерев.

Послухайте, який вірш написав Яків Лазаревич Яким, він називається "Перший сніг". (Вихованець читає вірш дітям).

Дуже гарний вірш, чи сподобався він вам?

(Діти відповідають).

Вихователь: Сьогодні ми його навчатимемо, але спочатку пограємо в гру «Знайди та виправ помилки».

Гра:

Зима - найспекотніша пора року.

Взимку цвітуть квіти та дерева.

Взимку сонце світить яскраво і гріє жарко.

Взимку в лісі багато грибів та ягід.

Вихователь: Молодці, впоравшись із завданням, знайшли всі помилки. А тепер трохи відпочинемо, прогуляємося зимовими доріжками.

Фізкультхвилинка.

З неба падають сніжинки

Як на казковій картинці

Будемо їх ловити руками

І покажемо вдома мамі

(підняти руки вгору та виконувати хапальні рухи)

А навколо лежать кучугури

Снігом замело дороги

(потягнутися, руки убік)

Не зав'язнути в поле щоб

Піднімаємо вище ноги

(ходьба на місці, високо піднімаючи коліна)

Ось зайчик у полі скаче

Немов м'який, білий м'ячик

(стрибки на місці)

Ну, а ми йдемо, йдемо

І до себе приходимо до будинку

(ходьба на місці, сіли)

Вихователь: Щоб легше запам'ятати вірш, я приготувала картинки – помічниці. (Виховник читає твір і показує дітям відповідну за змістом картинку.)

Вірш:

Вранці кіт приніс на лапах

Перший сніг, перший сніг

Він має смак та запах

Перший сніг, перший сніг

Він крутиться, легкий, новий

У хлопців над головою

Він встиг хустку пухову

Розстелити по бруківці

Він біліє вздовж паркану,

Притулився на ліхтарі

Значить скоро, дуже скоро

Полетять санки з гірок

Отже, можна буде знову

Будувати фортецю у дворі

Вихователь: А тепер ми з вами вкотре прочитаємо вірш за допомогою картинок-підказок.

(Діти самостійно розповідають вірш з опорою на картинки)

У заключній частині заняття вихователь пропонує дітям домальовувати зимовий пейзаж (заздалегідь підготовленою композицією).

Діти малюють зимову картинку (снігопад, сніг на деревах та дахах тощо).

Через війну організується виставка дитячих робіт, де діти, розглядаючи малюнки, разом із вихователем читають вірш.

Результати продуктивної діяльності (Виставка робіт):

Публікації на тему:

Конспект заняття зі складання дітьми середньої групи зв'язкової розповіді про осінь з використанням елементів мнемотехніки Завдання: 1. Зв'язкова мова: вправляти дітей у складанні розповіді про цю пору року, довільно будувати пропозиції різної граматичної.

Всім відомий вислів: «Зима прийшла несподівано». У всіх різні причини так говорити, але дуже часто ці слова мають прямий сенс.

Конспект інтегрованої НОД «Заучування вірша О. Благининою «Шинель» Програмний зміст. Формувати вміння уважно слухати вірш, запам'ятовувати та виразно читати його, долучити дітей до поетичного.

Конспект НОД для дітей другої молодшої групи «Завчання вірша Д. Хармса «Кораблик» за картинками» Мета: створення умов для запам'ятовування та відтворення вірша за допомогою прийому мнемотехніки. Завдання: Допомогти дітям за допомогою.

Конспект НОД у старшій групі «Завчання вірша С. Єсеніна «Біла береза» з використанням мнемотаблиць» Мета: 1) сформувати вміння заучувати вірші за допомогою мнемотаблиць. 2) сформувати вміння дітей емоційно сприймати вірш;

Конспект НОД щодо розвитку пісенного творчості для дітей 4–5 років «Перший сніг» Ціль: Розвиток пісенного творчості дітей молодшого дошкільного віку Програмні завдання: 1. Поглибити поняття теми знайомством з новою.