Hjälp på Tele2, taxor, frågor

Lektionssammanfattning om litterär läsning

Ämne: Y. Akim "På morgonen katten...", F. I. Tyutchev "Trollkarlen på vintern"

Uppgifter:

Pedagogisk

Fortsätt att bekanta eleverna med verk om vintern av de ryska poeterna Y. Akim "In the Morning Cat...", F. I. Tyutchev "Enchantress in Winter"

Utvecklandet

Utveckla tänkande, minne, tal, kreativ fantasi, kognitivt intresse

Pedagogisk

Att odla en kärlek till det poetiska ordet, den estetiska smaken och kärleken till naturen.

Lärarutrustning:

Lärobok "Litterär läsning", presentation, porträtt av poeter, korsord, ljudinspelning (musik av Tjajkovskij "Årstider")

Utrustning för studenter:

Lärobok "Litterär läsning", anteckningsbok.

Under lektionerna:

1.Org. ögonblick:

U. Hej, killar!

Den första raden kommer att sitta tyst

Den andra raden kommer att sitta tyst

Den tredje raden kommer att sitta tyst.

U. Mitt namn är Snezhana Mikhailovna. Idag ska jag lära dig en litterär läslektion.

2. Minutavläsning:

3. Arbeta med tungvridare:

Smattra

Vit snö. Vit krita.

Vitt socker är också vitt.

Men ekorren är inte vit

Det var inte ens vitt.

U. Vi läser tungan för oss själva.

U. Vi läser tungvridaren i kör.

U. Vem kommer att läsa tungvridaren högt?

4. Kontrollera läxor:

U. Vilken typ av lön fick du hemma?

U. Vem kommer att läsa den första dikten för mig?

U. Vem kommer att läsa den andra dikten uttrycksfullt?

5. Att lära sig nytt material:

U. Vilken tid på året är det nu?

O. Vinter

U. Vilka tecken associerar du med den här tiden på året?

S. Snö, det är redan kallt, frost, allt fryser...

U. Vad tycker du om den första snön?

U. Vilket avsnitt studerar du?

O. Jag älskar den ryska naturen (vinter)

U. Vilka poeter har du redan träffat?

O. I. Bunin "First Snow", K. Balmont "Lätt fluffig vit snöflinga...".

U. Idag kommer vi att fortsätta att bekanta oss med författarna till nya dikter om den första snön.

Pussel:

Det hänger en vit spik under vårt tak. Solen kommer att gå upp och spiken faller.

(Istapp)

De faller från himlen på vintern och cirklar över jorden. Lätt ludd, vit...

(Snöflingor)

Inte taggig, ljusblå, hängd i buskarna...

(Glasera)

Jag har inga hjul. Jag är bevingad och lätt. Jag visslar högre än alla vakter utan vissling. I farten, i farten, i farten, kommer jag att sopa hela staden...

(Snöstorm)

U. Gör ett ord av de markerade bokstäverna. Vilket ord fick du?

O. Snö.

U. Du gissade rätt. Vi kommer att fortsätta att läsa verk om den första snön.

U. Den första snön... hur är det? Kom ihåg de verk du har läst och välj adjektiv för ordet "snö".

O. Snön är fluffig, vit, lätt, gnistrande...

W. Vi återkommer till beskrivningen av snö senare. Och dikten av Yakov Akim "På morgonen tog katten den på tassarna ..." kommer att hjälpa oss med detta.

U. Öppna läroboken på sidan 192

U. Yakov Akim föddes den 15 december. 1923 i staden Galich. Som skolpojke var Yakov Akim intresserad av litteratur, musik... Jag skrev min första dikt när jag gick i 2:an. Han började skriva poesi efter kriget, när hans dotter föddes. Dikten "Första snön" är tillägnad henne.

U. Du blundar, och jag kommer att läsa denna dikt för dig, och du kommer att försöka föreställa dig bilderna som författaren avbildade.

U. Vilka naturbilder föreställde du dig?

U. Vilken stämning genomsyras denna dikt av?

U. Vilket humör är du på?

Ordförrådsarbete

U. Läs den här dikten för dig själv. Vilka ord förstår du inte?

O. Tog en tupplur

U. Han tog en tupplur, lutade sig och lade sig.

U. Vem kommer att läsa dikten i sin helhet?

U. Snow beter sig som en levande varelse. Bevisa det.

6. Fysisk träning

7. Fortsättning på bekantskap med ett nytt ämne:

U. Och nu ska vi bekanta oss med en annan dikt av F. Tyutchev "The Enchantress in Winter..."

Det här är en dikt om en vinterskog.

U. Öppna din lärobok på sidan 194.

U. F. I. Tyutchev föddes 1803. Han var ett rikt begåvat barn från tidig barndom. Han publicerade sin första dikt vid 14 års ålder. Tyutchev har många dikter om naturen. En av de bästa dikterna presenteras för din uppmärksamhet. Lyssna på hur poeten beskriver vinterskogen.

U. Jag läser, och du blundar och föreställer dig vad du hörde.

U. Vilken bild föreställde du dig?

U. Ville du komma in i den här skogen?

U. Varför?

S. Han är mystisk och till och med fantastisk.

Vem gjorde honom så här?

O. Vinter.

U. Vad imponerade på dig?

U. Läs den här dikten för dig själv.

U. Vilka ord förstår du inte?

Ordförrådsarbete:

Sorceress - trollkvinna, häxa;

De kastar, kastar, kastar, kastar.

U. Vem kommer att läsa dikten?

U. Varför kallas vintern för en trollkvinna?

U. Vilka känslor väckte den här dikten hos dig?

8. Lektionssammanfattning:

U. Vilka dikter träffade vi idag?

U. Hur är dessa dikter lika?

9. Reflektion:

U. Du har solar och moln på dina bord. Om du gillade lektionen, höj solen, om inte, höj molnet.

10. Läxor:

Skolans metodtema: " Bildning av funktionell läskunnighet hos elever som ett villkor

förbättra kvaliteten på utbildningen som en del av uppdateringen av innehållet.”

Lärarens metodiska ämne: « Utveckla elevernas muntliga och skriftliga kommunikationsförmåga för att förbättras

nivå av stavningsvaksamhet"

Lektionsinformationskort

datum : 05.12.2016 Ämne: Litterär läsning

Klass: 2 "A" Litvinova T.A.

Lektionens ämne: Y. Akim

Mål:

pedagogisk:introducera eleverna till biografin om Ya.L. Akima. Lär dig att arbeta med basic

litterära termer i studiet av poesi. Använda kreativa och

av lekfull karaktär för att skapa en aktiv elevposition hos skolbarn;

utvecklande: främja utvecklingen av kreativa förmågor och kreativt tänkande hos elever;

fortsätta arbeta med att göra en litterär analys av dikten. Utveckla

uttrycksfullhet, noggrannhet och färgstarkhet i muntligt tal.

utbilda:genom att skapa en bekväm miljö, ingjuta en kärlek till skönhet hos eleverna

konstnärligt uttryck, att odla en omtänksam inställning till naturen.

Lektionstyp: kombinerad.

Lektionstyp: föreläsning med presentationsmoment

Teknologi: MASSA

Metoder: delvis sökning, visuell

Utrustning: text av dikten, presentation, illustrationer

Tillämpning av kunskap: socialisering (tillämpning på livet)

Teknologisk lektionskarta

jag . Org. Målsättningsögonblick.

II . Känslomässig stämning.

Jag är glad att se var och en av er.

Och låt vintern andas svalka genom fönstret.

Vi kommer att ha det mysigt och varmt här

Vi känner och hör varandra trots allt.

III . Kontrollerar uppgiften:

I den sista lektionen bekantade vi oss med A. Pushkins arbete "Här är norr, molnen kommer ikapp"

Låt oss komma ihåg vad vi lärde oss om författaren till detta verk.

- Bra gjort, nu läser vi det utantill.

Vilken litteraturgenre tillhör den? (dikt)

Bevisa (rim, rytm, intonation )

Detta är en lyrisk dikt, eftersom... Genom landskapsmålningar uttrycker poeten för oss sitt humör, sina tankar och känslor.

IV . Introduktion till ämnet:

Idag kommer vi att fortsätta samtalet om dikter och lära oss många nya och intressanta saker, och sagans hjältinna som kom för att besöka oss kommer att hjälpa oss med detta. Gissa vem det är?

I en isvagn rusar

Flickan är vacker

Vinden slår med vingarna

Till sömniga hus.

Torg och parker blommar

Snövit

Och frosten reser valv

Ovanför skogsstigen.

Bra jobbat, det är vinter – vinter. Hur förändrade hon allt som hon hade med sig?

Visst är det snö, snöstormar, snöstormar, frost, kul, skridskoåkning och pulka. Och mycket mer

fantastiskt och roligt.

Vår gäst hade med sig kuvert med uppdrag. Låt oss öppna 1 kuvert.

V . Introduktion om författaren.

Yakov Lazarevich Akim föddes den 15 december 1923. Hans barndom tillbringades vid stranden av en lugn sjö, i den antika ryska staden Galich. 1941 tog Yakov examen från 9 klasser, och redan 1942 gick han till fronten för att försvara sitt hemland, då var han bara 19 år gammal. Han gick igenom hela kriget, och när han kom tillbaka från fronten bestämde han sig för att skriva roliga och glada dikter för barn. Yakov Akim levde ett långt och intressant liv. Han dog för bara tre år sedan, 90 år gammal, i Moskva.

VI . Lär känna arbetet och kontrollera initial perception.

№2 Dikt av Y. Akim "First Snow"

Poeten dedikerade dikten som jag kommer att presentera dig för till sin dotter, Tanya. Vill du lyssna på honom och berätta vad du skulle kalla honom och varför?

1.Läraren läser

På morgonen kom katten med den på tassarna
Första snön!
Första snön!
Den har smak och lukt,
Första snön!
Första snön!

Han snurrar, lätt, ny,
Över killarnas huvuden
Han klarade en dunhalsduk
Bred ut på trottoaren,
Det vitnar längs stängslen,
Jag tog en tupplur på lyktan.

Så snart, mycket snart
Släden kommer att flyga nerför rutschbanorna,
Så det blir möjligt igen
Bygg en fästning på gården!

Gillade du dikten och varför? (glad, glad)

Så vad tror du att den heter? Varför?

Ja, bra jobbat "First Snow", för... Nästan varje rad talar om snö.

2. Ordförrådsarbete

Titta killar, i den här dikten finns det ord som är nya för oss.

Ta en tupplur - luta dig mot något, lägg dig ner.

En släde är en liten handhållen släde.

Låt oss hitta synonymer för dem - detta kommer att hjälpa oss att bättre se bilden av snö.

Vad är synonymer?

Ta en tupplur - sitt ner, lägg dig ner, vila;

Släde - släde.

3. Självständig läsning av dikten av barn.

Nu ska du läsa den här dikten på egen hand och försöka säga vilka litterära tekniker poeten använde.

VII .Läsning och analys.

Läser dikten högt i delar.

Låt oss hitta litterära apparater som finns här.

Personifiering - skildring av livlösa föremål som levande, där de

utrustad med levande varelsers egenskaper.

Bevisa det med text (han lyckades sprida det, han blir vit, tog en tupplur på lyktan)

Jämförelse – Det här är en jämförelse av två objekt utifrån likhet.

Bevisa det med text (dunhalsduk).

Bra gjort, de fick rätt, men vad lägger poeten uppmärksamhet på när han kallar snön "lätt, ny"?

Så hur är han? (mycket ren, mycket vit).

Dessa ord kallas epitet i litteraturen.

epitet – det här är ord som författaren använder för att mer levande skildra huvudämnet.

VIII . Sammanställa en filmremsa.

№ 3 Illustrera dikten.

Killar, observera att det inte finns en enda bild i vår dikt. Och Zimushka, vinter, älskar att måla allt och göra det väldigt vackert. Här i hennes tredje kuvert finns bara uppgiften: "kanske göra illustrationer till en framtida tecknad serie." Men för att göra detta kommer vi att arbeta i grupper.

IX . Grupparbete

Dela in klassen i grupper i rader.

Rad 1 väljer ord i dikten som betecknar ett föremål och relaterar till snö

(smak, lukt, halsduk)

Rad 2 väljer ut ord i dikten som betecknar ett särdrag hos ett föremål och som även relaterar till snö

(först, lätt, ny, dunig)

Rad 3 väljer ut ord i dikten som betecknar ett föremåls handling och även relaterar till

snö (har, snurrar, klarat, sprider sig, blir vit, tupplurar).

En representant från gruppen kommer att läsa dessa ord.

Vilka ord fick du fler?

Vad pekar de på? (på effekten av föremålet).

Bra gjort, det är orden som hjälper oss att se vad som händer i bilden av vinternaturen.

X . Ordritning

Under verbalt ritning, med hjälp av lärarens ledande frågor, skapar barn en bild som ett resultat

som en elektronisk bild visas.

Så, 1 illustration

Vem tog in den första snön i huset? (katt)

Hur gjorde han det? (på tassar)

Vilken tid på dagen? Varför? (på morgonen, för vanligtvis faller den första snön på natten)

Hur kan du se att snö har smak och lukt?

(katten ska också ha snö på morrhåren och näsan, och dess ansikte ser väldigt nöjd ut).

Här är vår första ram.

2 illustration

Vad ser vi? Vad ska vi avbilda?

(Barn står på gården, deras huvuden är höjda. Någon fångar snöflingor med händerna eller handflatorna.

alla har roligt).

Bra gjort, vi fick 2 ramar.

3 illustration

Vad ska vi avbilda? (trottoaren är täckt av vit, fluffig snö).

Här är bildruta 3.

- Kan vi säga att illustrationerna 3 och 4 är lika, bara handlingen utspelar sig på olika platser?

Lägg märke till hur snön ligger på lyktan. Täckte han det helt eller bara lite?

pulveriserad?

Naturligtvis stänkte jag det lite, för poeten säger "... tog en tupplur på lyktan."

Här är den 4:e ramen.

- Nåväl, lyckades vi illustrera den här dikten?

Vilka kunskaper och färdigheter hjälpte oss med detta? (förmåga att läsa uttrycksfullt och hitta

litterära anordningar).

XI . Lektionssammanfattning.

Vilken poet träffade vi idag?

Vad heter dikten du läste?

Hur förändrar vintern naturen?

Kan vi säga att vintern är den roligaste tiden på året?

XII . Reflexion

XIII . D/z

Killar, ni behöver bara rita 5 illustrationer för den här dikten. Gör detta på ett albumblad. Du kan använda färger eller pennor. Och det viktigaste är att läsa dikten uttrycksfullt eller lära sig den utantill.

Natalia Manakova

Integrering av utbildningsområden: "Kommunikation", "Läser skönlitteratur", "Konstnärlig kreativitet".

Mål: väcka intresse och kärlek till skönlitteratur.

Uppgifter:

Pedagogisk: lära barn att memorera dikter baserade på bilder. Lär dig att förmedla vinterns karaktäristiska tecken i en teckning.

Pedagogisk: utveckla barns minne, fantasi, intonationsuttrycksförmåga av tal.

Pedagogisk: odla intresse för litteratur och estetiska känslor.

Tal: förbättra tydligt uttal, berika barns ordförråd: trottoar, ta en tupplur, släde.

Typer av barnaktiviteter: kommunikativ, uppfattning om skönlitteratur, produktiv.

Material och utrustning: bilder utifrån innehållet i dikten, illustrationer på ämnet "Vinter", pappersark med ett förritat landskap (för varje barn, vit gouache, penslar, bomullspinne.

Metodiska tekniker: samtal-dialog, titta på bilder, gåta, läsa en dikt "Första snön", ett spel "Hitta och åtgärda misstag", idrottsminut "Vinterpromenad", berätta en dikt med hjälp av mnemonics (baserat på bilder, produktiv aktivitet, analys, sammanfattning.

GCD flytta

Pedagog: Idag ska vi lära oss en väldigt vacker dikt, men vad den handlar om får du bara reda på genom att gissa gåtan.

Mysterium:

föll till marken

Täcke

Sommaren har kommit-

Filten lossnade.

(snö)

Lärare: Bra jobbat, killar, ni gissade gåtan. Snö är verkligen som en varm filt som värmer jorden från frost. Både gräs och trädrötter övervintrar under snön.

Lyssna på dikten Yakov Lazarevich Akim skrev, den heter "Första snön". (Läraren läser en dikt för barnen).

Väldigt vacker dikt, gillade du den?

(Barn svarar).

Lärare: Idag ska vi lära honom, men först ska vi spela ett spel "Hitta och åtgärda misstag".

Ett spel:

Vintern är den varmaste tiden på året...

På vintern blommar blommor och träd...

På vintern skiner solen starkt och värmer varmt...

På vintern finns det mycket svamp och bär i skogen...

Lärare: Bra gjort, du klarade uppgiften och hittade alla misstag. Låt oss nu vila lite och ta en promenad längs vinterstigarna.

Idrottsminut.

Snöflingor faller från himlen

Som i en sagobild

Vi ska fånga dem med våra händer

Och vi ska visa mamma hemma

(lyft upp armarna och utför gripande rörelser)

Och det finns snödrivor runt omkring

Snö täckte vägarna

(sträck, armarna åt sidorna)

Fastna inte i fältet

Lyft upp benen högre

(gå på plats, höja knäna högt)

Här är en liten kanin som hoppar i fältet

Som en mjuk, vit boll

(hoppar på plats)

Nåväl, låt oss gå, låt oss gå

Och vi kommer till vårt hus

(går på plats, sätter sig)

Pedagog: För att göra det lättare för dig att komma ihåg dikten har jag förberett bilder för att hjälpa dig. (Läraren läser arbetet och visar barnen en bild som har en passande betydelse.)

Dikt:

På morgonen kom katten med den på tassarna

Första snön, första snön

Den har smak och lukt

Första snön, första snön

Det snurrar, lätt, nytt

Över killarnas huvuden

Han klarade en dunhalsduk

Sprid ut på trottoaren

Han vitnar längs staketet,

Ta en tupplur på lyktan

Så snart, mycket snart

Släden kommer att flyga nerför rutschbanorna

Så det blir möjligt igen

Bygg ett fort på gården

Pedagog: Och nu ska vi läsa dikten igen med hjälp av bilduppmaningar.

(barn reciterar självständigt en dikt baserad på bilder)

I den sista delen av lektionen uppmanar läraren barnen att slutföra ritningen av ett vinterlandskap (på en tidigare förberedd komposition).

Barn ritar en vinterbild (snöfall, snö på träd och tak, etc.)

Som ett resultat organiseras en utställning med barns verk, där barn, tittar på ritningarna, läser en dikt tillsammans med läraren.

Resultat av produktiva aktiviteter (utställning av verk):

Publikationer om ämnet:

Sammanfattning av en lektion om att sammanställa en sammanhängande berättelse om hösten för barn i mellangruppen med hjälp av element av mnemonics Uppgifter: 1. Sammanhängande tal: träna barn i att komponera en berättelse om en given tid på året, fritt konstruera meningar av olika grammatiska typer.

Alla känner till uttrycket: "Vintern kom oväntat." Alla har olika anledningar till att säga detta, men väldigt ofta har dessa ord den mest direkta betydelsen.

Sammanfattning av den integrerade pedagogiska aktiviteten "Memorera dikten av E. Blaginina "Overrocken" Programinnehåll. Att utveckla förmågan att lyssna noggrant på en dikt, memorera och läsa den uttrycksfullt, att introducera barn till poesi.

Sammanfattning av GCD för barn i den andra juniorgruppen "Memorera dikten av D. Kharms "Båt" från bilder" Mål: att skapa förutsättningar för att memorera och återskapa en dikt med hjälp av mnemonics. Mål: Hjälpa barn med hjälp.

Sammanfattning av GCD i seniorgruppen "Memorera dikten av S. Yesenin "White Birch" med hjälp av mnemoniska tabeller" Mål: 1) att utveckla förmågan att memorera dikter med hjälp av mnemoniska tabeller. 2) att utveckla barns förmåga att känslomässigt uppfatta en dikt;

Sammanfattning av pedagogiska aktiviteter för utveckling av sångkreativitet för barn 4–5 år "First Snow" Mål: Utveckling av sångkreativitet hos barn i förskoleåldern Programmål: 1. Fördjupa begreppet ämne genom att lära känna ett nytt.