Pomoč pri Tele2, tarife, vprašanja

Trenutno se v šolah v Ukrajini in Rusiji za poučevanje poleg tradicionalnega sistema učilnice uporabljajo različni izobraževalni sistemi: šola 2100, Zankova, obveščevalna služba Ukrajine, Elkonin-Davydov in drugi. V srednjih šolah v Rusiji je izobraževalni sistem "Šola 2100" zdaj vse bolj razširjen. Mnogi starši, ki nimajo pedagoške izobrazbe, ne morejo takoj razumeti značilnosti poučevanja po novem programu Šola 2100, zato bomo v tem članku podrobneje preučili, kaj je to: namen, osnovna načela in težave, s katerimi se srečujejo.

Kaj je "šola 2100"?

Sistem izobraževalnega usposabljanja Šola 2100 je razširjen program v Rusiji, katerega cilj je povečati raven splošnega srednjega izobraževanja in zajema ustanove splošnega (vrtci, šole) in dodatnega izobraževanja. Ta program je bil ustvarjen v skladu z zakonom Ruske federacije "O izobraževanju" in se uporablja v šolah po vsej državi že več kot 20 let.

Cilj »Šole 2100« je vzgajati mlajšo generacijo (otroke), ki je prepričana v svoje sposobnosti in sposobna biti odgovorna, tj. popolnoma pripravljeni na kompleksnost sodobnega življenja.

Načela načrtovanja usposabljanja:

1. Sistematičnost: usposabljanje po programu “Šola 2100” zajema vrtec, osnovno, osnovno in srednjo šolo, t.j. od tretjega leta do končane srednje šole. Na vsaki naslednji stopnji izobraževanja se uporabljajo iste izobraževalne tehnologije, ki preprosto postajajo bolj kompleksne, uporabljajo se učbeniki in priročniki, zgrajeni na istih načelih.
2. Kontinuiteta: Celoten izobraževalni sistem je sestavljen iz predmetov, ki gladko prehajajo iz enega v drugega in zagotavljajo postopno izpopolnjevanje učencev.
3. Kontinuiteta: zagotovljena je enotna organizacija usposabljanja na vseh stopnjah usposabljanja in na njihovih mejah ni prekinitve učnega procesa.

Psihološka in didaktična načela:

• osebni: prilagajanje konkretnemu študentu in njegovemu psihičnemu ugodju;
• kulturno usmerjeni: ustvarjajo celostno znanje v svetovnem merilu, oblikujejo smiseln odnos do vsega in kulture kot pogleda na svet ali kot kulturnega stereotipa;
• dejavnosti: zagotavljajo nadzorovan prehod od dejavnosti v okviru študija k dejavnostim v življenjski situaciji in od skupnih dejavnosti k samostojnim; zanašanje na prejšnje izkušnje; ustvariti potrebo po ustvarjalnosti.

Načela izobraževanja:

• oblikovati socialno aktivnost in ustvarjalnost, ki temelji na vodilnih dejavnostih;
• naučite se komunicirati z ekipo;
• Vzgoja naj poteka v isti smeri v šoli in doma.

Glavne uporabljene tehnologije:

Posebnost programa Šola 2100 je, da se na podlagi klasičnega modela poučevanja uspešno uporabljajo tudi sodobni dosežki na področju pedagogike:

• na študente osredotočeno učenje;
• problematičen dialog;
• produktivno branje;
• ocenjevanje uspeha v učnem procesu.

Učbeniki in učni pripomočki programa Šola 2100

Vsi učbeniki, ki se uporabljajo pri poučevanju, so zgrajeni ob upoštevanju psiholoških značilnosti starosti, ki so ji namenjeni. Toda pri njihovem sestavljanju je bilo uporabljeno načelo »minimax«, pomembno za razvojno izobraževanje: učna snov je ponujena do maksimuma, učenec pa se mora naučiti snovi do minimuma, to je standarda. Tako si vsak otrok vzame toliko, kolikor zmore, vendar se tega vedno ne zaveda, saj navada zahteva, da se nauči vsega, kar pa ni vedno mogoče.

Kljub dejstvu, da »Šola 2100« obstaja že precej dolgo in se nenehno razvija in izboljšuje, ohranja svojo celostno strukturo in uporabo osnovnih načel poučevanja.

Dober dan, prijatelji! Nikoli se ne odrečem ukvarjanju z našimi malimi šolarji. Programov je veliko, vsi so različni. In če sem o ali “”, zahvaljujoč dejstvu, da jih učijo v šoli, ki jo obiskuje moja hči, slišala veliko, potem je na primer “izobraževalni program 2100 osnovna šola” zame skrivnost narave. Oziroma je bila. Zdaj imam idejo, kaj je to.

Ne, te informacije nisem našel na internetu, nisem je prebral v knjigi. Naredil sem nekaj bolj kul: obrnil sem se na izkušenega učitelja in ga prosil, naj poda svojo oceno tega programa usposabljanja.

Avtor spodnjega besedila je učitelj. Res je, šole 2100 ni uporabljal profesionalno. Morda pa je to na bolje. Ni pristranskosti, ki je pogosto značilna za tiste, ki menijo, da je treba zaščititi pred kritiko vse, kar uporabljajo profesionalno.

Učni načrt:

Kaj je "Šola 2100"?

Na tem svetu ni popolnega učnega načrta. Vsak otrok je svetla osebnost. In vsak program je zasnovan za določenega "povprečnega" študenta.

Vsak program temelji na nekih konceptualnih idejah, ki so vedno delno zmotne. To je človeška narava. Nihče ne pozna končne Resnice.

Poleg tega program ni najpomembnejši. Zelo pomembno je, kakšen človek se izkaže za prvega učitelja vašega otroka. To je celo pomembnejše od njegovih strokovnih kvalitet, čeprav so tudi te velikega pomena. Vzdušje v šoli je pomembno. Program ne igra odločilne vloge. Seveda pa je nekaj – včasih zelo – odvisno od nje.

Nemogoče je zagotovo reči, ali je dobro ali slabo. Pomembno je razumeti njegove značilnosti.

Značilnosti "šole 2100"

Program Šola 2100 je inovativen. Učbeniki o njem niso vključeni v obvezni seznam, ki ga priporoča ministrstvo. To pomeni, da so rezultati dela na njem manj predvidljivi. Da ste s pošiljanjem otroka v tak razred delno ogroženi.

Naj pojasnim. To ne pomeni, da so "stari" programi boljši. So bolj predvidljivi. Pogosto je mogoče napovedati, da otroku ne bodo dali nič posebej dobrega. Toda tudi to je predvidljivo.

Inovacija je do neke mere vedno eksperiment. Toda poskus kaže na nejasen rezultat.

Kdo je avtor?

"Šola 2100" je bila razvita pod vodstvom znanih ljudi v pedagoškem svetu. To so Aleksej Aleksejevič Leontiev, David Iosifovich Feldshtein, Shalva Aleksandrovich Amonashvili in Svetlana Konstantinovna Bondyreva. Poznam dva od njih: D.I. Feldshtein in S.A. Amonashvili osebno. Dobro vem, kdo je A.A. Leontiev. Toda o S.K. Bondyrevi sem moral iskati informacije na internetu.

• D.I. Feldshtein je zelo uspešen karierni učitelj, doktor znanosti in akademik. To je oseba, ki razume situacijo, pametna, a kot vsi takšni ljudje precej nenačelna. Zanj ni pomembno, ali je uporabna za otroke, ampak ali bo po njej povpraševanje in odobreno s strani vodstva.
• Sh.A. je odličen praktični učitelj, a šibek teoretik. Se pravi, to je oseba, ki dobro dela s posebnimi otroki. Ko pa začne govoriti o teoretičnih temah, mu to ne uspe najbolje. Zaslovel je kot inovator, zato obožuje najrazličnejše inovacije, znanstvene pedagogike pa ne pozna.
• A.A. Leontjev je akademski psiholog, sin velikega znanstvenika A. N. Leontjeva. Odraščal v akademskem okolju. Ima malo pojma o realnosti šolskih in živih otrok.
• Končno, S. K. Bondyreva je tudi oseba iz akademskega okolja.

Med avtorji učbenikov so zelo različni ljudje. Na primer, to sta čudovita znanstvenika in pisatelja G.G.Granik in L.G.Peterson: sta avtorja učbenikov ruskega jezika in matematike za 1., 2., 3. in 4. razred. Veliko pa je avtorjev iz akademskega okolja, ki so premalo osredotočeni na realne probleme šole.

Na kaj so avtorji ciljali?

Na kaj so ti ljudje ciljali? Želeli so ustvariti nov učni načrt, ki bi nasprotoval večini starih.

Če je v starih programih cilj osnovnošolskega izobraževanja otroke naučiti učenja, pa tudi razviti enostavne spretnosti (pisanje, branje, štetje) in spretnosti ter tudi dokaj preprosta znanja, potem si »Šola 2100« postavlja veliko bolj ambiciozne cilje.

Prizadeva si gojiti neodvisnost (najprej intelektualno), učiti razmišljati in jo razvijati v širokem razponu ter dajati precej informacij. In seveda, če govorimo o metodološki plati, običajno zavrača tradicionalne "dolgočasne" metode. Čeprav upošteva zvezne državne izobraževalne standarde (zvezne standarde), poskuša vpreči birokratskega konja in drhtečo inovativno srno v en voz.

O Kaluši in Butjavki

Izkazalo se je, da gre za precej protisloven izobraževalni sistem.

Naj vam dam preprost primer. Otroke prosimo, da v naslednjem stavku postavijo ločila: "Kalusha in Kalushaty sta zgrabila puh in odnesla Butyavko in hotela Oee - Oee Butyavka je huda."

Kaj to pomeni? Slavni jezikoslovec L.V. Shcherba je nekoč izmislil frazo "Glokaya kuzdra shteko budlanul bokra in kurdyachit bokrenok", da bi pojasnil, da je za razumevanje pomena pomembna tudi sama oblika besed in njihova povezava v stavku.

Vendar si L. Shcherba sploh ni predstavljal, da bi se taka metoda uporabljala pri poučevanju osnovnošolskih otrok.

To se zdi zanimivo. Vendar se vmešava v otroke, preusmerja njihovo pozornost, jo odvrača od tistega, na kar se je treba osredotočiti, na nekaj, kar ni povezano z vzgojno nalogo. Otrok začne razmišljati o tem, kdo je Kalusha, kako izgleda (verjetno zelo smešno!) itd.

Da, v ta stavek res lahko dodate znake. Kljub izumetničenosti samih besed. In to je zanimivo za akademike. Ampak ne za majhne otroke.

Skoraj vsi učbeniki so narejeni v tem slogu.

Avtorji programa niso skrbeli za skladnost z njegovimi osnovnimi načeli splošne didaktike: celo načelom postopnega povečevanja zahtevnosti. Niso razmišljali o starosti, o tem, koliko časa bo učenec preživel, ali se bo utrudil. Zanimalo jih je nekaj drugega: ustvariti nekaj čim bolj nenavadnega, bogatega in sodobnega.

Ali naj svojega otroka pošljem v program Šola 2100?

Na to vprašanje lahko odgovori samo mati.

Mislim, da otroku z razvito inteligenco, radovednostjo in brez zdravstvenih težav ne bo škodilo. Toda navaden dojenček in celo bolan bo najverjetneje utrujen.

Šola 2100 ni zlo. Ni pa dobro niti za otroke. Dober učitelj lahko s takim programom uspešno dela. Noben program ne more pomagati slabi osebi.

Torej, če ni druge izbire, morate filozofsko pristopiti k programu, ki ga poučuje vaš otrok.

Prijatelji, naj vas spomnim, da je bilo to mnenje izkušenega učitelja. Je bilo zanimivo brati? Zelo sem) Zato izražam globoko hvaležnost učitelju, da je delil svoje poglede.

Izvedete lahko tudi več o drugih programih usposabljanja, na primer "", "", "".

Prepričan sem, da bo na ta članek veliko komentarjev, veselil se jih bom. Dovolite mi, da vam medtem zaželim vse dobro in se poslovim do ponovnega srečanja na straneh bloga ShkolaLa.

Vedno tvoja, Evgenia Klimkovich.

Oh ja, skoraj sem pozabil) Pozdravljeni otroci!

Oddelki: Šolska uprava , Splošne pedagoške tehnologije

Prišlo je obdobje sprememb v izobraževanju. V šolah obstaja problem med dobrim starim in novim. Pogled na resnično življenje se spremeni. Učitelji se soočajo z vprašanjem: "Kaj storiti?"

V Rusiji ni osrednjega enotnega programa. Obstajajo spremenljivi programi stanja.

Izobraževalni sistem "Šola 2100" se imenuje program za prihodnost izobraževanja v Rusiji. Najbolj razviti materiali, ustvarjeni v mnogih letih, so OS "Šola 2100". Učite na nov način, z uporabo najboljšega od starega z novimi metodami. Priloga 1

Naučiti otroka ne preživeti, ampak živeti polno življenje v okolju in biti vreden človek, je glavni cilj OS "Šola 2100". Oblikovati osebo, ki je odgovorna zase in za svoje bližnje - takšno nalogo si zastavlja država. Kako to doseči? Najboljši umi se združujejo, da bi rešili ta problem. OS "Šola 2100" postavlja tudi glavno nalogo oblikovanja pismene osebnosti. Funkcionalno pismena oseba je oseba, ki ima potencial za:

• Samousposabljanje (učenje ljudi za učenje);
• Srečanje z nestandardno situacijo;
• Življenje je iskanje razumnih kompromisov;
• Sposobnost prilagajanja (namesto prilagajanja) v družbi in doseganje zastavljenega cilja;
• Uresničevanje duševne dejavnosti z govorom.

Komunikacija z uporabo jezika, komunikacija - tega se v šoli nikoli niso učili - to je naloga OS "Šola 2100".

Številne ideje OS "Šola 2100" so bile vzete od Krupskaya, Lunacharsky, Blonsky, Vygotsky, Galperin, Amonashvili, Yamburg, Tubelsky.

Glavne težave, ki jih rešuje OS "Šola 2100".

1. Kontinuiteta predšolskega in osnovnošolskega izobraževanja.

Kaj pomeni pripraviti otroka na šolo? To ni sposobnost branja ali pisanja. To je razvoj spomina, intelektualnih operacij, sposobnosti timskega dela, razvite motorične sposobnosti rok, domišljija, govor, fonemični sluh. Izdali so priročnike za predšolske otroke od 3. do 7. leta.

2. Kontinuiteta osnovnih in srednjih šol.

3. Problem učbeniških kompletov.

Vse v kompleksu za učiteljevo delo: učbeniki, metodološka priporočila, učni načrt, vizualni pripomočki. Delati je treba po naboru, ne moreš uporabljati različnih sistemov ali različnih učnih metod.

4. Problem smo mi sami.

Vsakdo lahko dela z OS School 2100 profesionalno, čustveno pa ne!

5. Razvoj, oblikovanje intelektualnih sposobnosti– predvsem v šoli 2100. ZUN – sekundarni.

6. Načelo minimaksa v vseh učbenikih.

Dajte maksimum, otrok pa izbere minimum ali maksimum. Vsi učbeniki so zgrajeni po tem principu, ni treba iskati ničesar dodatnega za lekcijo.

Spodbujajte otroka k govoru, razvijajte govor. Komunikativna komunikacija, sodelovanje med učiteljem in učencem.

8. Vloga znamke.

Več ocen, manj točk! Šola 2100 je razvila in uporablja tehnologijo ocenjevanja.

Tehnologija lekcije se razlikuje od tradicionalne lekcije. Pravila:

1. V OS "Šola 2100" ni napačnih odgovorov otrok.
2. Izmed pravilnih je izbran eden, ki ga bomo uporabili.
3. Naučite svojega otroka, da odgovori na znano gradivo in nato preide na novo gradivo.
4. Najvišje ocene - najmanjše ocene.
5. V razredu tekmujte z znanjem, ne z ocenami.
6. Ničesar ne vsiljujte, ampak poskušajte pustiti, da otroci sami pridobijo znanje. V lekciji ustvarite iskalno situacijo.

Lekcije so lahko različne, glavna stvar bi bil rezultat. Prevladovati mora prehod v ustvarjalnost.

Obstajati mora ekipa podobno mislečih ljudi, ki delajo na OS "Šola 2100" in uporabljajo sodobne tehnologije, ki prispevajo h kakovostnemu izobraževanju šolarjev.

Ne glede na to, katere tehnologije uporabljamo, je glavna stvar, da ustrezajo izbranemu sistemu usposabljanja.

Učbeniki sistema School 2100 niso vključeni v zvezni seznam učbenikov, priporočenih za uporabo pri izvajanju državno akreditiranih izobraževalnih programov osnovnega splošnega, osnovnega splošnega in srednjega splošnega izobraževanja (Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 31. marec 2014 N 253).

"Šola 2100" za osnovno šolo je sistem učbenikov (izobraževalni in metodološki komplet) za 1.-4. razrede splošnoizobraževalnih ustanov, ki zagotavlja doseganje zahtev za rezultate obvladovanja osnovnega izobraževalnega programa osnovnega splošnega izobraževanja. Izdeluje izobraževalno-metodični sklop (UMK) "Šola 2100". založba "BALASA".

IN učbeniški sistem "Šola 2100" za osnovno šolo obsega zaključene vsebinske sklope učbenikov naslednjih glavnih predmetov osnovnega splošnega izobraževanja:
- Ruski jezik.
Primer. Avtorji:
Ruski jezik. Avtorji: Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V.
- Literarno branje. Avtorji: Buneev R.N., Buneeva E.V.
- Matematika.Avtorji: Demidova T.E., Kozlova S.A., Tonkikh A.P.
- Računalništvo(1.-4. razred). Avtorji: Gorjačev A.V., Gorina K.I., Volkova T.O., Suvorova N.I.
- Računalništvo in IKT(3.-4. razred). Gorjačev A.V.
- Svet. Avtorji: Vakhrushev A.A., Bursky O.V., Rautian A.S., Danilov D.D., Bursky O.V. in drugi S.V.
- Umetnost. Avtorji: Kurevina O.A., Kovalevskaya E.D.
- Glasba. Avtorji: Usacheva V.O., Shkolyar L.V.
- tehnologija. Avtorji: Kurevina O.A., Lutseva E.A.
- Fizična kultura. Egorov B.B., Peresadina Yu.E.
- Osnove duhovne in moralne kulture narodov Rusije(4. razred). Avtorji: Buneev R.N., Danilov D.D., Kremleva I.I.

Učbeniki zSistemi "Šola 2100" so bili vključeni v zvezne sezname učbenikov, ki jih priporoča ali odobri Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije za uporabo v izobraževalnem procesu v splošnoizobraževalnih ustanovah za študijsko leto 2013/2014.

Izobraževalni kompleks "Šola 2100" vključuje dokončano predmetno linijo učbenikov angleškega jezika za 2.-4. “Uživajte v angleščini”(avtorji: Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N.), ki ga izdaja založba "Titul". (Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 24. decembra 2010 št. 2080).

OS "Šola 2100" vključuje tudi tečaj "retorika"(avtorji: Ladyzhenskaya T.A., Ladyzhenskaya N.V.). Program je bil razvit v skladu z zahtevami Zveznega državnega izobraževalnega standarda za primarno splošno izobraževanje in je opremljen z učnimi gradivi (učbeniki, metodološka priporočila za učitelje). Vendar pa predmetni učbeniki niso vključeni v zvezne sezname priporočenih (odobrenih) učbenikov.

Leta 2010 komplet učbenikov"Šola 2100"za osnovno šolo je Ruska akademija za izobraževanje (RAO) analizirala doslednost v smislu doslednosti izvajanja znanstvenih in teoretičnih določb izobraževalnega sistema."Šola 2100". Kot je pokazala preiskava RAO, komplet učbenikov za osnovne šole vzgojno-izobraževalnega sistema"Šola 2100"v celoti izvaja Zvezni državni izobraževalni standard in je sistem učbenikov, ki zagotavlja doseganje zahtev za rezultate obvladovanja osnovnega izobraževalnega programa splošne izobrazbe na ustrezni ravni splošne izobrazbe.

Lastnosti OS "School 2100":
- Sistematičnost. Otroci od 3. leta starosti do diplome se naučijo učinkovito uporabljati svoje znanje in veščine skozi celostni izobraževalni sistem, s katerim maksimizirajo otrokove sposobnosti, v dostopnem jeziku pa dobijo odgovore na najpomembnejša vprašanja: »Zakaj se učiti?« "Kaj študirati?", "Kako študirati?" Vsi učbeniki in učni pripomočki temeljijo na enotnih pristopih k vsebini, ohranjajo metodološko, didaktično, psihološko in metodološko enotnost, uporabljajo iste osnovne izobraževalne tehnologije, ki se, ne da bi se v bistvu spremenile, spreminjajo na vsaki stopnji izobraževanja.
- Kontinuiteta.Šola 2100 je sklop predmetov od predšolske vzgoje do srednje šole. Kontinuiteto razumemo kot prisotnost dosledne verige izobraževalnih nalog v celotnem izobraževanju, ki se spreminjajo ena v drugo in med reševanjem zagotavljajo stalen, objektiven in subjektiven napredek študentov v vsakem od zaporednih časovnih obdobij.
- Kontinuiteta. Kontinuiteto razumemo kot kontinuiteto na mejah različnih stopenj oziroma oblik izobraževanja: vrtec – osnovna šola, osnovna šola – osnovna šola, osnovna šola – gimnazija, šola – univerza, univerza – podiplomsko izobraževanje, torej navsezadnje enotna organizacija. teh stopenj oziroma oblik znotraj celostnega izobraževalnega sistema.

Glavni cilj OS "Šola 2100" - naučiti otroka samostojno študirati, organizirati svoje dejavnosti, pridobiti potrebno znanje, ga analizirati, sistematizirati in uporabiti v praksi, postavljati cilje in jih dosegati, ustrezno vrednotiti svoje dejavnosti.

Učenje v izobraževalnem sistemu je celosten in kontinuiran proces, ki temelji na enotni metodološki in psihološki podlagi in v največji možni meri upošteva starostne značilnosti učencev. To je celovit sistem, ki zagotavlja variabilna razvojna vzgoja v sodobni javni šoli, ki ima smiselno metodološko in psihološko podporo ter je tehnološko napreden.

Učbeniki izobraževalnega sistema "Šola 2100" so zgrajeni kot enciklopedije in poljudnoznanstvene knjige za odrasle: vedno vsebujejo odvečne informacije , od katerih bralec mora najti odgovor na vprašanje, ki ga zanima. To ustvarja možnost za izgradnjo neodvisne izobraževalne poti za vsakega študenta. Poleg tega je pomembno, da se šolarji naučijo sami najti in uporabljati informacije, ki jih potrebujejo (na primer naloge, povezane z iskanjem bistvenega v besedilu). Prav zaradi tega avtorji niso razdelili vsega gradiva na glavno in dodatno: navsezadnje se bodo v tem primeru avtorji, ne šolarji, naučili poudariti glavno stvar.

Vsi učbeniki School 2100 uporabljajo skupno didaktični princip minimaksa. Po tem načelu vsebujejo učbeniki odvečno znanje, ki se ga učenci lahko naučijo, in odvečne naloge, ki jih lahko opravijo. Hkrati pa morajo najpomembnejše pojme in povezave, ki so vključeni v minimalne vsebine (standardne in programske zahteve) in so bistveni del predmeta, obvladati vsi študenti pod vodstvom učitelja. Učbeniki torej vsebujejo gradivo, ki so se ga učenci dolžni in sposobni naučiti. Učenec se lahko nauči največ, mora pa (pod vodstvom učitelja) obvladati minimum. Načelo minimax vam omogoča, da rešite več problemov hkrati. Prvič, vsi učenci so različni, vendar se ne morete osredotočiti niti na šibke niti na močne. Ker vsak učenec s pomočjo učitelja določi svoj maksimum, ta princip zagotavlja individualni pristop. Drugič, za rešitev kakršne koli težave, ki se pojavi v življenju, se morate naučiti najti potrebne informacije. In načelo minimaxa vas uči, da določite potrebo po informacijah in jih poiščete sami.

Leta 2008 je bila nagrada ruske vlade na področju izobraževanja podeljena skupini avtorjev izobraževalnega sistema "Šola 2100". Nagrada je bila podeljena za sklop del »Izobraževalni sistem nove generacije (teoretične osnove in eksperimentalna izvedba)« za izobraževalne ustanove višjega in srednjega strokovnega izobraževanja ter za splošnoizobraževalne ustanove.

Z izobraževalnimi in metodološkimi priročniki, programi, glavnimi idejnimi dokumenti in avtorsko skupino se lahko podrobneje seznanite na uradni spletni strani izobraževalnega sistema Šola 2100. V pomoč šolam pri razvoju osnovnih izobraževalnih programov je odprt razdelek »Osnovni izobraževalni program OS »Šola 2100«. Namenjen je šolam, ki delujejo po programu Šola 2100.