Pomoc na Tele2, tarify, otázky

Drahý kolega! Učiteľstvo bolo kedysi mojou obľúbenou prácou. Ako sa hovorí v slávnom prísloví, dostával som málo peňazí na svoj „koníček“ a bol som šťastný. Rovnako ako moji študenti. Potom sa však v ruskom vzdelávacom systéme začala „perestrojka“ a nadšených učiteľov nahradili práve učitelia. Áno, plat sa zvýšil, ale za tieto peniaze od nás začali požadovať nielen „učenie detí“, ale aj ich „kontrolu“, a som unavený! Áno, práca v systéme, kde máte každý krok vy a váš študent pod úplnou kontrolou, nie je moja vec! Ale pre vás, milý kolega, zverejňujem svoj vývoj na tejto stránke, čo mi teraz zaberá všetok čas. Dnes budeme hovoriť o Ako urobiť hodiny angličtiny zaujímavejšie pomocou učebnicového materiálu?

Tu je niekoľko tipov, ktoré vám pomôžu urobiť hodiny angličtiny zaujímavejšie, len s použitím učebnicového materiálu (z vlastnej skúsenosti).

Tieto cvičenia prispievajú k rozvoju všetkých druhov činností, menovite písania a hovorenia, počúvania a gramatiky, a tiež rozvíjajú samostatnosť v učení. A čo je najdôležitejšie, vaši študenti vám prídu na pomoc!

Ako urobiť hodiny angličtiny... ZAUJÍMAVEJŠIE

Práca na písomnom prejave: interpunkcia

Cvičenie 1. Interpunkčné znamienka

1. Napíšte ho, odstráňte všetky čiarky, bodky a podľa toho aj veľké písmená.
2. Požiadajte študentov, aby skopírovali text do poznámkového bloku pomocou interpunkčných znamienok a veľkých písmen.
3. Požiadajte ich, aby porovnali svoju verziu s textom v učebnici.
4. Môžete usporiadať súťaž medzi dvoma tímami, z ktorých každý píše text na iné polovice tabule.

Vývoj lingvistických dohadov

Cvičenie 2. Prerušené vety

1. Vezmite si krátky text z učebnice.
2. Vytlačte ho, potom odrežte prúžok na šírku pravítka a prilepte ho do stredu textu.
3. Študenti by si mali vety prečítať a postupne do nich vkladať možné slová.

Poznámka. Ako možnosť pre prácu vo dvojici môžete požiadať študentov, aby jednoducho prekryli text zvislým pásom papiera a prečítali vety jednu po druhej.

Rozvoj počúvania a aktivizácia slovnej zásoby

Cvičenie 3. Počúvanie na aktiváciu preberanej témy
(odporúča sa za domácu úlohu zopakovať slová na túto tému)

Možnosť 1.

1. Pred počúvaním si žiaci musia do zošita zapísať 5 slov, ktoré môžu počuť v texte.
2. Potom nech si vymenia notebooky.
3. Počas počúvania žiaci preškrtávajú slová, ktoré počujú.

Možnosť 2.

1. Dajte študentom zoznam 15 slov k téme(V nahrávke ich budú počuť 10 a 5 nie).
2. Požiadajte ich, aby vybrali 5 slov súvisiacich s témou.
3. Počas počúvania žiaci odškrtávajú slová, ktoré počujú zo zoznamu.
4. Ak niekto uhádne všetky slová, vyhráva (vymyslite podnet).

Cvičenie 4: Využite svojich najlepších študentov

Veľmi cenným materiálom sú texty k audionahrávkam (príloha každej učebnice). Určite to použite!

1. Rozdeľte študentov do malých skupín (3-4 osoby).
2. Namiesto zvukovej nahrávky nechajte najlepších študentov prečítať text pre zvyšok skupiny, aby dokončili úlohu počúvania.
3. Počas procesu čítania môžete požiadať o zopakovanie viet v angličtine (Can you repeat that, please?, atď.), ale iba 3-krát.
4. Prehrajte si audio nahrávku, aby ste si prezreli cvičenie počas posledného počúvania.

Poznámka. Toto cvičenie by sa malo cvičiť v cykloch, kým všetci v skupine nebudú pôsobiť ako rečník. Zloženie skupín treba zmeniť: po druhýkrát môžete napríklad spojiť silné deti.
Cvičenie 5. Opakovanie

1. Na zopakovanie použite texty, ktoré ste už počúvali, ale v inej forme.
2. Napíšte text, ale odstráňte z neho 10 slov a ponechajte medzery.
3. Počas počúvania musia žiaci zapísať slová do textu.

Gramatika

Cvičenie 6. Pracujte v miniskupinách s odborníkmi

Po vykonaní overovacích prác môžete podobným spôsobom organizovať prácu na chybách.

Povedzte žiakom, že na ďalšiu hodinu budete potrebovať pomocníkov. Tí, ktorí chcú byť odborníkmi, vám pomôžu zopakovať si gramatické témy, ktoré ste prebrali a kde ste urobili chyby. Požiadajte aj študentov, ktorí sa v takýchto témach príliš nevyznajú, aby zdvihli ruky.

1. V ďalšej lekcii podajú odborní študenti krátky výklad (prezentácia tejto časti) v miniskupinách.
2. Potom im slabí žiaci kladú otázky a opravujú ich chyby.
3. Dohliadate na proces a upravujete svojich asistentov podľa potreby.
4. Na záver môžete navrhnúť vyplnenie krátkeho testu (5 minút) na túto tému.

Poznámka. Pre silné triedy môžete požiadať odborníkov, aby si preštudovali akúkoľvek gramatickú časť, ktorá je uvedená na konci učebnice, zvyčajne v angličtine alebo ruštine (dostupné na našej webovej stránke). Tému potom vysvetľujú svojim spolužiakom v mini skupinách (asi 10 minút).

Táto prax je pre deti veľmi motivujúca a pútavá a zároveň prispieva k rozvoju reflexie u dieťaťa.

Cvičenie 7. Plnenie gramatických úloh

Často, keď robíte cvičenia z učebnice, jeden študent ide k tabuli a píše vety, zatiaľ čo ostatní jednoducho kopírujú. Rozdeľte tabuľu na dve časti a zavolajte na tabuľu dvoch ľudí. Ak majú rôzne možnosti, napríklad preložiť vetu alebo použiť slovesný čas, zvyšok študentov sa aktívne zapojí do diskusie. A brainstorming mnohým ľuďom pomôže pochopiť túto tému!

Rozvoj písacích schopností

Ach, ako som unavený z týchto šablónových listov imaginárnym priateľom! A požiadajte svojich študentov, aby napísali list autorom učebnice! Mimochodom, adresa je na obale. Nech v liste napíšu, čo si o učebnici myslia, ktorá časť je najzaujímavejšia, ktorá najmenej zaujímavá, aké témy by chceli vidieť v ďalšom vydaní učebnice. Mimochodom, môžete položiť niekoľko otázok autorom učebnice.

Nedávno som na jednom fóre narazil na diskusiu medzi učiteľmi o problémoch vyučovania anglického jazyka: "...Klameme rodičov aj žiakov. V skutočnosti je v existujúcich podmienkach sotva možné vyučovať cudzí jazyk. Toto do značnej miery vysvetľuje pokles záujmu o štúdium jazyka u väčšiny študentov na strednej škole... Naozaj je ťažké milovať predmet, ktorý sa nedá naučiť. A všetky naše rozhovory o nejakých komunikačných technikách atď. len rozhovory...“

Kritika sa v tomto smere naďalej rozvíjala. Na záver si učitelia vymenili názory na učebné pomôcky „Happy English“, Starkov a pod. Väčšina učiteľov sa sťažovala, že tieto pomôcky sú nepraktické. Áno, toto však nie je najoptimálnejšie riešenie, takže týmto učiteľom rozumiete. Ale hlavná vec je, že keď ste objavili nedostatky tej či onej techniky, nezastavte sa tam, ale hľadajte alternatívy a pristupujte k svojej práci s láskou a kreativitou.

Z vlastnej skúsenosti viem, že problém nie je len v učebniciach, ale aj v metódach výučby. Môžete začať formulovaním otázok.

• Prečo u väčšiny študentov klesá záujem o štúdium jazyka?
• Prečo sa tak ťažko trénujú?
• Prečo majú študenti na rozdiel od iných predmetov čoraz väčšie ťažkosti s anglickým jazykom (najmä s výslovnosťou, hovorením a zapamätaním si slovíčok)?

Toto nie je úplný zoznam problémov. Asi tušíte, aký je dôvod? Študentom chýba motivácia a motivácia! Ako skúsený človek viem, čo tieto dve veci znamenajú pre študentov a študentov. Stimulácia a motivácia sú veľmi silné nástroje efektívnej výučby cudzích jazykov nielen pre deti, ale aj pre dospelých. Bohužiaľ, často zabúdame na túto dôležitú skutočnosť a začíname kritizovať všetky druhy pomôcok alebo schopnosti študentov.

Ako môžeme nájsť východisko z tejto situácie?

Mnohí hneď odpovedia, že je potrebné absolvovať zahraničnú stáž. Áno, toto je ideálne riešenie. Čo ak vám to však finančná situácia nedovoľuje? Potom musíte zvoliť optimálnu cestu. Definujme fázy tejto cesty.

1. Zistite cieľ študenta. Je nevyhnutné zistiť, za akým účelom sa chce jazyk naučiť. Ak sa študent ešte nerozhodol pre odpoveď na túto otázku, musíte mu pomôcť objasniť jeho cieľ. Práve tento prvý krok výrazne ovplyvňuje výsledky vzdelávania. Takže na základe konkrétneho zámeru a túžby, o ktorú sa študent usiluje, je potrebné efektívne naplánovať tréningový program a podľa toho vytvoriť silnú motiváciu. Potrebujú to najmä slabí a neschopní začínajúci žiaci.
2. Každý dostane individuálny kreatívny prístup, teda správny výber metodiky a pomôcok. Niektorí lektori, najmä začínajúci učitelia alebo študenti, ktorí vyučujú, pracujú na princípe „jeden manuál a jedna metóda“. V dôsledku toho sa hodiny ukážu ako rutinné a nudné, a preto neefektívne. Ako v dnešnej dobe vyriešiť tento zložitý problém so širokou škálou rôznych učebníc? Na základe svojich skúseností sa vám pokúsim pomôcť užitočnými radami pri výbere nielen manuálov, ale aj moderných techník a rôznych zdrojov na internete.

A na otestovanie ich vedomostí odporúčam svojim študentom Nelsonovu knihu Testy z anglického jazyka. Pomocou tejto knihy je veľmi vhodné určiť počiatočnú úroveň a smer ďalšieho napredovania študentov. Tieto testy sú obzvlášť účinné pri opakovaní všetkého, čo ste sa naučili. Vždy to používam. A mimochodom, podľa mojej metódy testovanie vedomostí prebieha po každej piatej lekcii. Je to oveľa efektívnejšie ako opakovanie na konci kurzu.

Ako si môže začínajúci lektor vytvoriť vlastnú metodiku?

Už sme si teda vybrali učebnicu a teraz poďme zistiť, ako sa dá vytvoriť jedinečná technika kreatívnym použitím jednoduchých učebníc a rôznych programov. Napríklad, ako to robím ja.

1. Vopred plánujem zaujímavú hodinu.
2. Úspešne kombinujem tému, ktorú som si na hodinu vybral (napríklad z Headway) so zvukovými materiálmi na rovnakú tému, napríklad z webovej stránky.
3. Neponáhľame sa hneď zapisovať nové slová na papier. Najprv vediem dialóg pomocou týchto slov. Nové slová sa tak okamžite a pevne zapamätajú v pamäti študenta. A potom si on sám, bez toho, aby sa pozrel do slovníka, zapisuje slová do zošita. Dôrazne odporúčam, aby ste urobili to isté a sami sa presvedčili o účinnosti techniky.
4. Potom na úplné upevnenie naučených slov študenta otestujem pomocou programu Lingvo Tutor v ABBYY Lingvo 11. Pomocou tohto programu si vopred zostavím slovník nových slov.
5. Po vysvetlení gramatiky píšem vety, v ktorých používam čerstvú gramatiku, v správnom tvare aj s chybami. A študent opravuje chyby a v dôsledku toho si jasne pamätá správne používanie pravidiel.

Ako si úspešne poradiť s neposlušným alebo neschopným žiakom?

1. Snažím sa byť s každým kreatívny a skúšam rôzne zábavné a zaujímavé nápady. Medzi nimi sú moje vlastné a tie, ktoré beriem z rôznych stránok. Tu je jeden z nich.
   Pre tútorov, ktorí túto stránku ešte nepoznajú, ju vrelo odporúčam navštíviť. Nájdete tam veľa užitočných a zaujímavých vecí. Myslím, že by vám neuškodilo dozvedieť sa o zaujímavých skúsenostiach učiteľov a tútorov z rôznych krajín.
2. Na výučbu cudzích jazykov používam rôzne programy. Nemám ani jednu hodinu bez počítača, a teda bez týchto programov. Okrem toho používam programy online aj offline. Existuje jeden z mojich obľúbených amerických programov na výučbu cudzích jazykov (o ňom budem hovoriť v ďalšom článku), vďaka ktorému som výrazne zlepšil kvalitu svojich hodín a tým aj svoju finančnú situáciu. Keďže po využití tohto špeciálneho kurzu si študenti moju prácu začali veľmi vážiť, za čo som im veľmi vďačný.

Lektor cudzieho jazyka

Poznámky k lekcii angličtiny pre základnú školu. Predmet: Ahoj angličtina! Ahoj angličtina!

Hodina je určená pre učiteľov angličtiny na základných školách, určená pre deti 1.-2. ročníka (prvý rok výučby angličtiny), hodinu je možné viesť v rámci triednickej hodiny. Žiaci prostredníctvom hier a rozprávok získavajú nové informácie, aktualizujú doterajšie poznatky a aplikujú ich v praxi.
Cieľ: uviesť žiakov do učiva, precvičiť nové anglické slová a hlásky v ústnom prejave, vytvárať podmienky na rozvoj tvorivých schopností.
Úlohy:
rozvíjať rečové schopnosti s novým LE;
rozvíjať schopnosť pracovať vo dvojiciach, zostaviť etiketu dialóg-pozdrav;
rozvíjať schopnosť pracovať v skupinách, zúčastňovať sa hier organizovaným spôsobom;
podporovať formovanie pozitívneho záujmu o štúdium angličtiny.
rozvíjať schopnosť rozpoznávať a používať slová na tému „Zoznámenie“, rozpoznať postoje učiteľa v angličtine.
Vybavenie:
prepisové ikony; hračky, náladové karty pre každé dieťa, obrázky kreslených postavičiek.
Typ lekcie: Kombinovaná.

Počas vyučovania

1. Organizačný moment
Ahojte deti. Ahojte deti.
Sadnúť, prosím. Sadnúť, prosím.
Som Alina Yuryevna. Ako sa voláš? (odpovede detí v ruštine)

2. Stanovenie cieľa lekcie
Koľko z vás vie, prečo sme sa dnes zišli? Správny. Naučiť sa anglicky. Prečo to potrebujeme? (deti odpovedajú v ruštine)
Kde sa hovorí po anglicky? (odpovedajú deti) Dobre. Dobre.
Pozrime sa na kreslenú postavičku, ktorá hovorí po anglicky a skúsme ju rozpoznať. (deťom sa zobrazí obrázok Mickey Mouse)
Výborne! Výborne!
Keď sa naučíte angličtinu, vy a ja si budeme môcť nájsť priateľov z iných krajín, ísť na výlet a slobodne komunikovať, budeme môcť písať, čítať knihy v angličtine, dokonca aj pozerať karikatúry!

3. Fonetická rozcvička.
Všimli ste si, že anglické slová sa vyslovujú trochu inak? Aby sme vám a mne rozumeli, musíme sa naučiť počuť anglické zvuky.
Zahrajme si hru. Pomenujem slová. Zakaždým, keď poviem anglické slovo, rýchlo zatlieskajte a pokúsime sa toto slovo zopakovať.
Priebeh hry: učiteľ po vypočutí anglických slov pomenúva slová, deti tlieskajú rukami a potom nové slovo niekoľkokrát zborovo zopakujú.
Slová:
Telefón;
lopta;
bábika;
mačka;
mačka;
pes;
pes;
učiteľ,
učiteľ;
Ahoj;
deti.
Skvelé! Skvelé! Tak sme sa naučili, ako vás pozdraviť. Povedzme ahoj po anglicky „Ahoj, deti“, deti odpovedajú „Ahoj, učiteľ“ (opakujeme niekoľkokrát)

4. Oboznámenie sa s novými zvukmi, aktualizácia predtým známych zvukov. (Ikony prepisu)
Teraz vám poviem veľmi zaujímavý príbeh o našom jazyku. Ale naozaj budem potrebovať vašu pomoc, každý zvuk musíme zopakovať a ukázať.
Rozprávka:
Ukáž mi svoj jazyk.
Kde žije jazyk? V teplom, útulnom dome (ukážte na líca, pery).
Keď je jazyk vystrašený, schová sa za silný plot (ukáže zuby).
Jedného dňa sa jazyk nudil a rozhodol sa stretnúť s priateľmi.
Stretol hus [g], [g], [g], [g], [g].
Stretol som kravu [m], [m], [m], [m], [m].
Stretli sa s ježkom [f], [f], [f], [f], [f].
Stretol som psa [r], [r], [r], [r], [r].
Zrazu zafúkal silný vietor, , , , ,
buchnutie dverí [š], [š], [š], [š], [š],
dážď začal bubnovať [p], [p], [p], [p], [p].
Jazyk utekal domov [t], [t], [t], [t], [t], ľahol si do postieľky, natiahol sa a odfrkol [h], [h], [h], [h], [ h]. Nevyrušujme jazyk zo spánku a povedzme pš-š-š-š-š.

5. Telovýchovná minúta.
Ruky hore, (zdvihneme ruky hore)
Ruky dole, (spúšťame ruky dole)
Ruky v bok, (ruky v bok)
posaď sa! (posadil sa)
Postav sa, (vstal)
ruky do strán (ruky do strán)
Ohnúť sa doľava, (ohnúť sa doľava)
ohnúť vpravo. (naklonil sa doprava)

6. Nácvik používania naštudovaných ukážok a slovnej zásoby v dialogickej reči.

Teraz vieme, ako vyslovovať zvuky v angličtine. Skúsme sa zoznámiť. Ja som Alina Yuryevna. A ty? (deti hovoria svoje meno)
Teraz si vyberieme hračku a zahráme sa (pomocou hračiek deti vytvoria uvítací dialóg a predstavia sa).

7. Koniec vyučovacej hodiny. Reflexia.
Vždy sa veľmi teším, keď sa chalanom tak darí. Páčila sa vám lekcia? Čo sme sa dnes naučili, čo sme sa naučili? Čo bolo ťažké/ľahké? Vyberme si kartičku s náladou a povedzme nám, ako sme sa počas hodiny cítili. prečo?

Vyučovanie angličtiny je oveľa zložitejší, no zároveň zaujímavý proces, ako sa bežne verí. ? Túto otázku si kladie každý mladý učiteľ, učiteľ kurzov (jazyková škola) a začínajúci lektor angličtiny. Je dôležité pochopiť, že vyučovanie prvej hodiny nie je pre učiteľa o nič menej stresujúce ako prvá hodina v škole pre prváka. A niekedy veľa závisí od toho, ako úspešne všetko dopadne. Mnoho ľudí podceňuje úlohu učiteľa, ale záleží na ňom, či bude žiak tento predmet milovať, alebo si bude myslieť, že nemá schopnosti; mnohí pokračovali v štúdiu angličtiny po škole a presťahovali sa žiť do zahraničia, len preto, že ich učiteľ v škole vštepil lásku k jazykom.

Ako viesť hodiny angličtiny? S vedomím odpovede na túto otázku určite získame novú generáciu školákov, ktorým angličtina nebude spôsobovať stres a ktorí sa ňou budú môcť normálne dohovoriť na dovolenke s rodičmi v zahraničí, prípadne so zahraničným kamarátom cez internet. Problém väčšiny ruských školákov je, že po mnohých rokoch angličtiny v škole (zvyčajne od 5. ročníka) nevedia bez zaváhania povedať ani pár slov! Verím, že korene tohto problému siahajú k učiteľom, ktorí svoj predmet nemajú radi alebo sa ho ani nechcú pokúšať učiť zaujímavou formou.

Vyučovanie angličtiny nie je nikdy jednoduché, či už vyučujete angličtinárov, ktorých rodným rodným jazykom je, alebo angličtinárov, ktorým nie je materinský jazyk. Hodiny angličtiny začínajú v triede. V ideálnom prípade je to trvalé miesto, ktoré si môže učiteľ samostatne zariadiť podľa svojich predstáv. Čo môžete odporučiť pri navrhovaní hodiny angličtiny? Vlajky, erby a mapy krajín, kde je úradným jazykom angličtina. Keďže zoznam takýchto krajín presahuje niekoľko desiatok, môžete sa zastaviť na: Kanada, Austrália,. Odrezky z novín a časopisov v angličtine budú vyzerať štýlovo. Skvelou možnosťou je polica s časopismi, knihami a výtlačkami v angličtine, ktoré si môžete vziať domov. Ak ide o modernú literatúru so zaujímavým obsahom (aj módne časopisy alebo knihy pre tínedžerov), vaši študenti ich budú chcieť čítať a na to si budú musieť vziať slovník. Ak bude záujem, pokrok bude! Ak ste lektor angličtiny a vaši študenti prichádzajú k vám domov, potom toto pravidlo platí aj pre vás. Tabuľky s pravidlami sú bežnými spoločníkmi v triede angličtiny, no nech nie sú jedinou ozdobou.

Ďalším dôležitým aspektom sú učebnice a ďalšie doplnkové materiály, z ktorých vychádza vaša hodina angličtiny. Väčšina školských učebníc nie je príliš zaujímavá, ale ak školský vzdelávací program vyžaduje používanie špecifických učebných pomôcok, ako v jazykových školách, potom má lektor oveľa väčší priestor na aktivitu! Opäť vám nikto nezakáže používať ďalšie. Keď idete do triedy, naplánujte si viac interaktivity, aby sa všetci študenti cítili pohodlne a mohli ústne diskutovať o rôznych témach. Vždy majte na pamäti, že keď sa študenti zúčastňujú hodín angličtiny, potom ste na správnej ceste stať sa úspešným učiteľom angličtiny.

Teraz sa pozrime na niekoľko bodov, ako môžete urobiť hodiny angličtiny pre vašu triedu zmysluplnejšími. Správne učenie si vyžaduje, aby ste boli priateľskí, boli všetci kamaráti. Nahnevaný, arogantný učiteľ, ktorý je vždy presvedčený, že má pravdu, sa nikdy nestane ideálnym, o to menej populárnym. Ak si myslíte, že je to nereálne, tak sa hlboko mýlite, poznám veľa takých učiteľov, sú milovaní a šťastní vo svojej práci. Prekvapivo, takmer všetci sú muži...

Ak učíte ľudí, ktorí už vedia po anglicky, potom je vaším hlavným cieľom pomôcť im oceniť krásu jazyka a oceniť anglickú literatúru. Literatúra im umožní naučiť sa krajšiu, kompetentnejšiu a vycibrenejšiu angličtinu, nevedome a bez nátlaku. Ľudia, ktorí čítajú, hovoria krajšie a správne, to je fakt. Gramatika sa tiež dobre vstrebáva a učí sa čítaním.

Ako viesť hodiny angličtiny.

A ak učíte tých, pre ktorých je angličtina stále úplne neznámym jazykom, potom záleží na vás, či budú tento jazyk milovať alebo nie. Vaším hlavným cieľom je vštepiť im znalosti potrebné na to, aby mali základné hovorové zručnosti v danom jazyku. Budete musieť začať s najjednoduchšími slovami a pomaly, ale isto sa prepracovať nahor. Výučba angličtiny vyžaduje, aby ste boli nepredvídateľní, neustále znova a znova menili svoje stratégie. Bolo by však fajn mať tradície – spája to rodinu aj učiteľa so žiakmi. Sviatky a tradície ich slávenia sú kľúčom k úspechu! Tematické lekcie, čajové večierky a predstavenia sú náročné na prácu, ale výsledok stojí za to. Vaše lekcie tak ožijú.

Ako viesť hodiny angličtiny? Ako učiteľ môžete urobiť niekoľko vecí, aby ste udržali svoju triedu aktívnu a zaujatú. Najefektívnejšie sú hry s mnohými rôznymi hrami so slovnou zásobou, gramatikou a rečovými schopnosťami, ktoré možno prispôsobiť triede. Uistite sa však, že hry budú zaujímavé a užitočné. Dialógy a improvizované scénky sú dôležitejšie ako len nudná gramatika, ak sa na to pozriete z praktického hľadiska. Gramatika, oddelená od konverzačných schopností, má malú hodnotu. Zaujímavé dialógy, texty, piesne a oveľa viac nájdete aj na webovej stránke online služby výučby anglického jazyka -. Povedal som vám viac o tejto službe.

Každý predmet zahŕňa testovanie vedomostí: testy, kvízy a hodnotenia. Dajte občas jednoduché testy, o ktorých si môžete byť istí, že študenti budú robiť dobre. To im dodá sebavedomie a skutočne sa budú tešiť na náročnejšie výzvy (testy a kvízy).

Porozumenie je najlepší spôsob, ako otestovať angličtinu. Písomné testy porozumenia sú dobré, ale ak dáte aj zvukové alebo vizuálne testy porozumenia, bude to oveľa lepšie. Počúvajte, veďte dialógy, pozerajte videá.

Ďalším dôležitým aspektom, niekedy najdôležitejším, sú známky. Existuje jedno zlaté pravidlo: nekarhajte študenta pred všetkými. Požiadajte ho, aby zostal a vysvetlil svoje nedostatky z očí do očí, verejné ponižovanie a urážanie sú neprijateľné! Myslím si však, že netreba vysvetľovať, že vo všeobecnosti sú akékoľvek ponižovanie, hrubé prejavy a urážky neprijateľné! Čo sa týka chvály, chváliť je potrebné. Nepreháňajte to s vyberaním obľúbených, škodíte im aj sebe. Najmä ak ide o subjektívne sympatie a nesympatie. Je to ťažké, ale možné.

Ak o tom premýšľate, nie je nič ťažké stať sa ideálnym učiteľom angličtiny a teraz presne viete, ako učiť hodiny angličtiny. Pri dodržaní všetkých týchto jednoduchých pravidiel si môžete byť istí, že vaši študenti budú úprimne schopní povedať: Milujem angličtinu!

Gubanova Alla Sergejevna

MKOU "Stredná škola Nikolskaja"

Anninsky okres,

Voronežská oblasť

učiteľ angličtiny

Doba sa mení, my sa meníme. Od tradičných foriem a metód v pedagogike prechádzame k inovatívnym. Jedno z prísloví hovorí: "Správny začiatok je polovica úspechu." Začiatok lekcie je skutočne kľúčom k úspešnej lekcii. Ako správne začať hodinu angličtiny, aby deti zaujala?

Klasickým začiatkom hodiny je dialóg s učiteľom.

Toto sú otázky, ktoré poznáme z detstva:

Ako sa máš?

Aký je dnes deň?

Aké je dnes počasie?

Čojetvoja domáca úloha?

Žiaci si odpovede zapamätajú pomerne rýchlo. Ďalšou fázou je schopnosť pýtať sa iných chlapcov. Medzi mojimi študentmi je obzvlášť obľúbená hra na hranie rolí „Som učiteľ“. Môžete tiež vyzvať tých, ktorí sú v službe, aby vopred napísali otázky s chýbajúcimi slovami, napríklad:

Ako ty?

Aké je dnes ___počasie____?

Žiak zrekonštruuje otázku a následne na ňu odpovie. V budúcnosti môžete postupne pridávať novú lexikálnu jednotku. Napríklad sa môžete naučiť používať nielen „páči sa mi“, ale aj slovesá ako „mať rád, užívať si, ...“

Pri implementácii Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu považujem za vhodné viesť konštruktívny dialóg, aby sa študenti a poslucháči stali priamymi účastníkmi diania. Hodinu môžete začať priateľsky tak, že sa spýtate, ako sa študenti cítia, ako strávili víkend alebo aké majú plány na zajtra, čo budú robiť po škole. To umožňuje chlapcom otvoriť sa z inej strany, dozvedieť sa o svojich záľubách a záujmoch.

Ako si spestriť také povinné časti hodiny, ako je kontrola domácich úloh a upevňovanie preberanej látky? Do veľkej miery to závisí od témy. Ak je téma „Počasie“, môžete sa zahrať na meteorológov, ak sú témy „Domov“, „Rodina“, „Vzhľad“, môžete použiť svoju fantáziu a požiadať jedno z detí, aby porozprávalo o svojej vízii budúcnosti. Všetky rady a odporúčania musia byť poskytnuté v angličtine. Obľúbené formy opakovania slovnej zásoby sú krížovky, hranie lotérie a žabky.

Rozcvička reči. Je navrhnutý tak, aby na hodine vytvoril špeciálnu cudzojazyčnú atmosféru, pre takzvaný „vstup do hodiny“. Pre učiteľa je rečová rozcvička v prvom rade spôsob, ako pomôcť študentom vstúpiť do jazykového prostredia po príchode na hodinu angličtiny po štúdiu iných školských predmetov; po druhé, pripravte sa na komunikáciu v angličtine; po tretie, pozitívny prístup počas celej ďalšej hodiny. To všetko v rovnakom čase a len za 1-2 minúty.

Personalizácia je hlavnou zásadou výučby angličtiny, ktorá spočíva v tom, že sa dobre naučí a zapamätá len to, čo priamo súvisí s človekom.

Tu je niekoľko príkladov rozcvičky reči:

1. Digitálny rozhovor

Študenti dostanú akúkoľvek tému na diskusiu, ale pri diskusii na túto tému musia povedať päť rôznych čísel: dátum, cena, telefónne čísla, čas, veľkosti atď.

2. Novinky. Študenti dostali prehľad správ v predchádzajúcej lekcii. Sú tu správy rôzneho druhu: politické, kriminálne, hudobné, športové atď. Niektorí chalani boli leniví a nedokončili si domáce úlohy, a preto berú novinky z mobilu na cestách. Nevadí, nech si precvičia prekladanie.

3. Sledujte odozvu

Cieľom tejto rozcvičky je naučiť sa správne klásť otázky a odpovedať na ne. Táto rozcvička je vhodná na upevnenie akýchkoľvek gramatických štruktúr. Otázky pre študentov môžete pripraviť vopred, alebo ich vyzvať, aby si otázky vytvorili sami. Účastníci stoja v kruhu, ale otázky nie sú kladené susedovi, ale tomu, kto stojí za ním. Každý, kto sa zamotá alebo odpovie na nesprávnu otázku, je z hry vyradený.

4. Na tieto účely možno použiť skrúcače jazyka.

Macešky fialové, maky červené,

Prvosienka bledá so zlatou hlavičkou. (p)

Krásne žiarivé farby,

Smejúca sa voda zľahka. (l)

William Winter a Walter Wilkins vždy umývajú steny medzi oknami na bielo vodou.(w)

5. Spevy, piesne

Spevy sú dobré, pretože sú ľahko zapamätateľné, čo znamená, že sa zapamätá slovná zásoba a gramatické pravidlá.

Práca so spevom: jeden žiak číta ľavú stranu, zvyšok odpovedá zborovo (pravá strana).

Príklad:

Banker's Wife Blues

Kde býva John?

Býva neďaleko banky.

Kedy pracuje?

Pracuje celý deň a pracuje celú noc

V banke, v banke, vo veľkej, skvelej banke.

Kde študuje?

Študuje v banke.

kde spí?

Spí v banke.

Prečo trávi celý deň, celú noc, deň, celú noc

V banke, v banke, vo veľkej, skvelej banke?

Pretože miluje svoju banku viac ako svoju manželku

A svoje peniaze miluje viac ako svoj život.

Precvičte si otázky a odpovede v jednoduchom prítomnom čase.

Skúsený učiteľ vie vymyslieť vlastný chorál s aktuálnou slovnou zásobou.

Piesne sú zdrojom novej slovnej zásoby, ale čo je dôležitejšie, pomáhajú študentom relaxovať, naučiť sa správnu výslovnosť a cítiť sa schopní učiť sa angličtinu.

Piesne treba meniť častejšie, ale niekedy sa vrátiť k tým naučeným. Text piesne je možné zmeniť.

Ak sú s piesňou spojené obrázky, môžete spev prerušiť a venovať 2-3 minúty opisu obrázkov.

6. Frazémy, príslovia

Raz týždenne sa mení frazeizmus alebo príslovie, o ktorom žiaci rozprávajú – vysvetlia význam, použijú ho v poviedke, dialógu, porozprávajú o jeho pôvode, opíšu vtipný obrázok, vyberú ruský ekvivalent. Do konca týždňa sa idióm stáva „native“ a je aktívne absorbovaný.

Študenti môžu byť požiadaní, aby nakreslili obrázok na vysvetlenie idiómu. Kresby sú veľmi vydarené a používajú sa dlhé roky.

Príslovia sa dajú študovať veľmi intenzívne – na každej druhej lekcii sa dajú vymyslieť príbehy, ktoré sa končia príslovím.

7. Básne

Pre mladších školákov sú to jednoduché básničky, ktoré sa hravou formou ľahko naučí takmer každý. Báseň je vhodné spojiť s preberanou témou. Môžete recitovať v zbore, riadok po riadku, dokonca aj čítať, ale text musí obsahovať chýbajúce slová.

K básni si môžete vybrať idióm alebo príslovie, ktoré vysvetľujeme, keď sa každý (alebo takmer každý) naučil báseň. Báseň môžete zmeniť a za aktívnej účasti detí. Napríklad sme študovali báseň:

Leť, vtáčik, leť!

Lietajte do neba!

1, 2, 3, máte voľno!

Žiaci mohli tvorivo prepracovať báseň:

Bež, králik, bež!

V lese sa bavte!

Jeden dva tri štyri,

Chcete viac behať?

Niektoré básne sa dajú prečítať veľmi rýchlo a menia sa na jazykolamy. Napríklad:

Mačky

Autor E. Farjeon.

Mačky spia kdekoľvek

Akýkoľvek stôl, akákoľvek stolička,

Vrch klavíra, okenná rímsa,

V strede, na okraji,

Otvorená zásuvka, prázdna topánka,

Lono kohokoľvek urobí,

Vložené do skrinky,

V skrini s tvojimi šatami –

Kdekoľvek! Je im to jedno!

Mačky spia kdekoľvek.

Je vhodné zvoliť si obrázok, ktorý bude báseň popisovať. Ale toto je ďalší krok.

8. Obrázky

Je lepšie použiť študentské kresby a skutočné fotografie.

Je dobré, keď má učebnica dobrý obraz o aktuálnej téme.

Potom môžete zadať domácu úlohu – popísať, ale na hodine musíte pridať vlastnú otázku, nové slovo, výraz, ktorý si musíte zapamätať na ďalšej hodine.

Ak ste zhromaždili veľkú zásobu obrázkov, potom existujú problémy s frázami:

Číta.

Ona konzumuje.

nebude. Ale obrázkov môže byť veľa a treba často cvičiť. Moderné učebnice pre ZŠ sú dobré, ale pre starších žiakov (najmä zaostávajúcich) treba použiť doplnkové obrázky.

Učenie sa novej slovnej zásoby sa môže pre deti zmeniť na zábavnú hru

Mladším školákom sa veľmi páči ďalšia hra „Skryté obrázky“, pomocou ktorej si precvičujú aj nové slovíčka, ale aj nové frázy. Napríklad:

Mám koláč. Môj koláč je červený.

Ak je na obrázku skrytých 10 slov, môžete dať 3-4 slová a pozbierať obrázky, ktoré nie sú podpísané, takže nabudúce môže byť koláč zelený.

Začiatok hodiny zohráva dôležitú úlohu pri vytváraní cudzojazyčnej atmosféry na hodine a takzvaný „vstup do hodiny“, je to spôsob, ako zaujať študentov a upútať ich pozornosť. Existuje mnoho metód na vytvorenie produktívnej nálady a každý učiteľ si vytvára svoju vlastnú „prasiatko“. Je dôležité nepoužívať ich často v tej istej triede, upravovať ich a chápať, že výber prostriedkov by mal závisieť od nálady triedy a každého dieťaťa individuálne.