Tele2 бойынша анықтама, тарифтер, сұрақтар

Құрметті әріптес! Бір кездері ұстаздық менің сүйікті ісім болатын. Әйгілі сөздегідей, мен «хоббиім» үшін аз ақша алып, бақытты болдым. Дәл менің оқушыларым сияқты. Алайда, кейін Ресейдің білім беру жүйесінде «қайта құру» басталып, ынталы мұғалімдерді жай мұғалімдер алмастырды. Иә, жалақы өсті, бірақ бұл ақша үшін олар бізден «балаларды оқытуды» ғана емес, оларды «бақылауды» талап ете бастады, мен шаршадым! Иә, сіз және сіздің шәкіртіңіз басқаратын әрбір қадамды толық бақылауда болатын жүйеде жұмыс істеу менің ісім емес! Бірақ сіз үшін, құрметті әріптес, мен өз әзірлемелерімді осы сайтта жариялаймын, ол қазір менің барлық уақытымды алады. Бүгін біз сөйлесетін боламыз Оқулық материалды пайдалана отырып, ағылшын тілі сабақтарын қалай қызықты етуге болады?

Мұнда тек оқулық материалды (жеке тәжірибеден) пайдалана отырып, ағылшын тілі сабақтарын қызықты етуге көмектесетін бірнеше кеңестер берілген.

Бұл жаттығулар іс-әрекеттің барлық түрлерін, атап айтқанда жазу және сөйлеу, тыңдау және грамматикалық дағдыларды дамытуға ықпал етеді, сонымен қатар оқудағы дербестікті дамытады. Ең бастысы, сіздің студенттеріңіз сізге көмекке келеді!

Ағылшын тілі сабағын қалай жасауға болады... ТОЛЫҒЫРАҚ ҚЫЗЫҚ

Жазбаша сөйлеумен жұмыс: тыныс белгілері

Exercise 1. Тыныс белгілері

1. Барлық үтірлерді, нүктелерді және тиісінше бас әріптерді алып тастап, оны теріңіз.
2. Оқушыларға тыныс белгілері мен бас әріптерді пайдаланып мәтінді дәптерге көшіруді тапсырыңыз.
3. Өз нұсқасын оқулықтағы мәтінмен салыстыруды сұраңыз.
4. Сіз екі команда арасында жарыс ұйымдастыра аласыз, олардың әрқайсысы тақтаның әртүрлі жартысына мәтін жазады.

Лингвистикалық болжамды дамыту

Exercise 2. Шығарылған сөйлемдер

1. Оқулықтан шағын мәтін алыңыз.
2. Оны басып шығарыңыз, содан кейін сызғыштың енінде жолақты кесіп, мәтіннің ортасына жабыстырыңыз.
3. Студенттер сөйлемдерді оқуы керек, мүмкін болатын сөздерді сөйлемдерге кірістіру.

Ескерту. Жұптық жұмыстың нұсқасы ретінде сіз студенттерден мәтінді жай ғана тік қағаз жолағымен жабуды және сөйлемдерді бір-бірлеп оқуды сұрауға болады.

Тыңдау қабілетін дамыту, сөздік қорын белсендіру

Жаттығу 3. Өтілген тақырыпты белсендіру үшін тыңдау
(осы тақырыптағы сөздерді қайталау үшін үй тапсырмасын сұрау ұсынылады)

1 нұсқа.

1. Оқушылар тыңдамас бұрын мәтінде ести алатын 5 сөзді дәптерлеріне жазып алулары керек.
2. Содан кейін оларға ноутбуктерді ауыстырыңыз.
3. Тыңдау барысында оқушылар естіген сөздерді сызып тастайды.

2-нұсқа.

1. Оқушылардың тізімін беріңіз Тақырып бойынша 15 сөз(Олар жазбада оның 10-ын естиді, ал 5-ін естімейді).
2. Тақырыпқа қатысты 5 сөзді таңдауды сұраңыз.
3. Тыңдау барысында оқушылар тізімнен естіген сөздерді сызып тастайды.
4. Егер біреу барлық сөздерді тапса, онда ол жеңеді (ынталандыруды ойлап табыңыз).

4-жаттығу: Ең жақсы оқушыларыңызды пайдаланыңыз

Аудио жазбаға арналған мәтіндер (кез келген оқулыққа қосымша) өте құнды материал болып табылады. Міндетті түрде қолданыңыз!

1. Оқушыларды шағын топтарға бөлу (3-4 адам).
2. Аудио жазбаның орнына, тыңдау тапсырмасын орындау үшін ең жақсы студенттерге мәтінді топтың қалған мүшелеріне оқып беруін сұраңыз.
3. Оқу процесінде ағылшын тілінде сөйлемдерді қайталауды сұрауға рұқсат етіледі (сіз мұны қайталай аласыз ба, өтінемін? және т.б.), бірақ тек 3 рет.
4. Соңғы тыңдау сеансы кезінде жаттығуды қарап шығу үшін аудио жазбаны ойнатыңыз.

Ескерту. Бұл жаттығуды топтағы әрбір адам спикер ретінде әрекет етпейінше циклдармен орындау керек. Топтардың құрамын өзгерту керек: екінші рет, мысалы, күшті балаларды біріктіруге болады.
5-жаттығу. Қайталау

1. Қайталау үшін бұрын тыңдаған, бірақ басқа пішіндегі мәтіндерді пайдаланыңыз.
2. Мәтінді теріңіз, бірақ бос орындар қалдырып, одан 10 сөзді алып тастаңыз.
3. Тыңдау барысында оқушылар мәтінге сөздерді жазуы керек.

Грамматика

6-жаттығу. Сарапшылармен шағын топтарда жұмыс

Тексеру жұмыстарын жүргізгеннен кейін қателер бойынша жұмысты дәл осылай ұйымдастыруға болады.

Оқушыларға келесі сабаққа көмекшілер қажет болатынын айтыңыз. Сарапшы болғысы келетіндер сізге өтілген грамматикалық тақырыптарды және қай жерде қателіктер жібергеніңізді тексеруге көмектеседі. Сондай-ақ мұндай тақырыптарды онша білмейтін оқушылардан қолдарын көтеруді сұраңыз.

1. Келесі сабақта сарапшы студенттер шағын топтарда қысқаша түсініктеме береді (осы бөлімнің презентациясы).
2. Содан кейін әлсіз оқушылар оларға сұрақтар қойып, қателерін түзетеді.
3. Сіз процесті бақылайсыз, қажетінше көмекшілеріңізді реттейсіз.
4. Қорытындылай келе, осы тақырып бойынша қысқаша тестілеуді (5 минут) орындауды ұсына аласыз.

Ескерту. Күшті сабақтар үшін сіз сарапшылардан оқулықтың соңында берілген, әдетте ағылшын немесе орыс тілдерінде (біздің веб-сайтта бар) кез келген грамматика бөлімін зерттеуді сұрай аласыз. Содан кейін олар шағын топтарда сыныптастарына тақырыпты түсіндіреді (шамамен 10 минут).

Бұл тәжірибе балаларды өте ынталандырады және қызықтырады, сонымен қатар балада рефлексияның дамуына ықпал етеді.

7-жаттығу. Грамматикалық тапсырмаларды орындау

Көбінесе оқулықтағы жаттығуларды орындағанда бір оқушы тақтаға шығып сөйлемдер жазады, ал қалғандары жай көшіріп алады. Тақтаны екі бөлікке бөліп, тақтаға екі адамды шақыру. Егер олардың нұсқалары әртүрлі болса, мысалы, сөйлемді аудару немесе етістіктің шақтарын қолдану, онда қалған оқушылар талқылауға белсенді қатысады. Ал миға шабуыл көптеген адамдарға тақырыпты түсінуге көмектеседі!

Жазу дағдыларын дамыту

О, қиялдағы достарға жазылған осы үлгі хаттардан қалай шаршадым! Ал студенттеріңізден оқулық авторларына хат жазуды сұраңыз! Айтпақшы, адрес мұқабада. Олар оқулық туралы не ойлайтынын, қай бөлім ең қызықты, қайсысы аз қызықты, оқулықтың келесі басылымында қандай тақырыптарды көргісі келетінін хатпен жазсын. Айтпақшы, оқулық авторларына бірнеше сұрақ қоюға болады.

Жақында бір форумда мұғалімдер арасында ағылшын тілін оқытудың проблемалары туралы пікірталасқа тап болдым: «...Біз ата-аналарды да, оқушыларды да алдап жатырмыз.Шындығында қазіргі жағдайда шет тілін оқыту мүмкін емес.Бұл негізінен орта мектеп оқушыларының көпшілігінің тіл үйренуге деген қызығушылығының төмендеуін түсіндіреді... Шынында да, үйрену мүмкін емес пәнді сүю қиын.Ал коммуникативтік техниканың қандай да бір түрі туралы біздің барлық әңгімелеріміз, т.б. жай ғана әңгімелер...»

Сын осы бағытта дами берді. Соңында мұғалімдер «Happy English», Старков, т.б. әдістемелік құралдар бойынша пікір алмасты. Мұғалімдердің көпшілігі бұл көмекші құралдардың мүмкін еместігіне шағымданды. Ия, алайда, бұл ең оңтайлы шешім емес, сондықтан сіз бұл мұғалімдерді түсіне аласыз. Бірақ ең бастысы, бір немесе басқа техниканың кемшіліктерін анықтай отырып, мұнымен тоқтап қалмай, балама іздеңіз және жұмысыңызға сүйіспеншілікпен және шығармашылықпен жақындаңыз.

Мен өз тәжірибемнен білемін, мәселе тек оқулықтарда емес, оқыту әдістемесінде де бар. Сұрақтар құрастырудан бастауға болады.

• Неліктен студенттердің көпшілігінде тіл үйренуге деген қызығушылық төмендейді?
• Неліктен оларды оқыту қиын?
• Неліктен, басқа пәндерден айырмашылығы, студенттер ағылшын тілін (әсіресе айтылу, сөйлеу және сөздерді есте сақтау) қиындайды?

Бұл проблемалардың толық тізімі емес. Мұның себебі неде екенін болжай аласыз ба? Студенттерге ынта мен мотивация жетіспейді! Мен тәжірибелі адам ретінде студенттер мен студенттер үшін бұл екі нәрсенің не екенін білемін. Ынталандыру мен мотивация тек балаларға ғана емес, ересектерге де шет тілдерін тиімді оқытудың өте күшті құралы болып табылады. Өкінішке орай, біз бұл маңызды фактіні жиі ұмытып, әр түрлі көмекші құралдарды немесе студенттердің қабілеттерін сынай бастаймыз.

Бұл жағдайдан шығудың жолын қалай табуға болады?

Көпшілік бірден шетелде тағылымдамадан өту керек деп жауап береді. Иә, бұл тамаша шешім. Бірақ сіздің қаржылық жағдайыңыз мүмкіндік бермесе ше? Содан кейін оңтайлы жолды таңдау керек. Осы жолдың кезеңдерін анықтайық.

1. Оқушының мақсатын анықтау. Ол тілді қандай мақсатпен үйренгісі келетінін анықтау қажет. Егер студент бұл сұрақтың жауабын әлі шешпесе, оның мақсатын нақтылауға көмектесу керек. Бұл оқу нәтижелеріне үлкен әсер ететін бірінші қадам. Сонымен, студент ұмтылатын нақты ниеті мен тілегі негізінде оқу бағдарламасын тиімді жоспарлау және сәйкесінше күшті мотивация жасау қажет. Әлсіз және қабілетсіз бастауыш студенттерге бұл әсіресе қажет.
2. Әрбір адам жеке шығармашылық көзқарасты, яғни әдістеме мен көмекші құралдарды дұрыс таңдауды алады. Кейбір тьюторлар, әсіресе жаңадан келген мұғалімдер немесе сабақ беретін студенттер «бір нұсқаулық және бір әдіс» принципі бойынша жұмыс істейді. Нәтижесінде сабақтар күнделікті және қызықсыз болып шығады, сондықтан тиімсіз. Қазіргі уақытта әртүрлі оқулықтармен бұл қиын мәселені қалай шешуге болады? Өз тәжірибеме сүйене отырып, мен сізге тек нұсқаулықтарды ғана емес, сонымен қатар заманауи әдістерді және Интернеттегі әртүрлі ресурстарды таңдауда пайдалы кеңестермен көмектесуге тырысамын.

Ал олардың білімдерін тексеру үшін мен студенттеріме Нельсонның «Ағылшын тілінен тесттер» кітабын ұсынамын. Бұл кітап арқылы студенттердің одан әрі ілгерілеуінің бастапқы деңгейі мен бағытын анықтау өте ыңғайлы. Бұл сынақтар әсіресе сіз білген барлық нәрсені қайталау кезінде тиімді. Мен оны үнемі қолданамын. Айтпақшы, менің әдістеме бойынша білімді тексеру әрбір бесінші сабақтан кейін өтеді. Бұл курстың соңында қайталаудан әлдеқайда тиімді.

Жаңадан бастаған тәрбиеші өз әдістемесін қалай жасай алады?

Сонымен, біз оқулықты таңдадық, енді қарапайым оқулықтар мен әртүрлі бағдарламаларды шығармашылықпен пайдалана отырып, бірегей техниканы қалай жасауға болатынын білейік. Мысалы, мен мұны қалай істеймін.

1. Қызықты сабақты алдын ала жоспарлаймын.
2. Мен сабаққа таңдаған тақырыпты (мысалы, Headway сайтынан) сол тақырыптағы аудио материалдармен, мысалы, веб-сайттан сәтті біріктірдім.
3. Жаңа сөздерді бірден қағазға түсіруге асықпаймыз. Алдымен осы сөздерді пайдаланып диалог жүргіземін. Осылайша, жаңа сөздер оқушының жадында лезде және берік сақталады. Сосын өзі сөздікке қарамай, дәптеріне сөздерді жазып алады. Мен сізге де солай істеуге кеңес беремін және техниканың тиімділігін өзіңіз көріңіз.
4. Содан кейін үйренген сөздерді толық бекіту үшін ABBYY Lingvo 11 жүйесіндегі Lingvo Tutor бағдарламасы арқылы оқушыны сынаймын. Осы бағдарламаны пайдаланып, алдын ала жаңа сөздердің сөздігін құрастырамын.
5. Грамматиканы түсіндіріп болған соң, мен жаңа грамматика қолданатын сөйлемдерді дұрыс түрінде де, қателері де жазамын. Ал оқушы қателерін түзетіп, соның нәтижесінде ережелерді дұрыс қолдануды анық есте сақтайды.

Бағынбайтын немесе әрекетке қабілетсіз студентпен қалай сәтті күресуге болады?

1. Мен барлығымен шығармашылық қарым-қатынаста болуға тырысамын және әртүрлі қызықты және қызықты идеяларды қолданып көремін. Олардың арасында өзімдікі және әртүрлі сайттардан алғандарым бар. Міне, солардың бірі.
   Бұл сайтпен әлі таныс емес оқытушылар үшін мен оған кіруді ұсынамын. Онда сіз көптеген пайдалы және қызықты нәрселерді таба аласыз. Әртүрлі елдерден келген мұғалімдер мен репетиторлардың қызықты тәжірибелері туралы білу сізге зиян тигізбейді деп ойлаймын.
2. Шетел тілін оқыту үшін әртүрлі бағдарламаларды қолданамын. Менің компьютерсіз, сәйкесінше, бұл бағдарламаларсыз бірде-бір сабағым жоқ. Оның үстіне мен бағдарламаларды онлайн және офлайн режимінде қолданамын. Шетел тілдерін оқытуға арналған менің сүйікті американдық бағдарламаларымның бірі бар (бұл туралы келесі мақалада айтатын боламын), соның арқасында мен сабақтарымның сапасын және сәйкесінше қаржылық жағдайымды айтарлықтай жақсарттым. Осы арнайы курсты қолданғаннан кейін студенттер менің жұмысымды жоғары бағалай бастады, бұл үшін мен оларға өте ризамын.

Шетел тілі оқытушысы

Бастауыш сыныпқа арналған ағылшын тілі сабағының конспектілері. Тақырыбы: Сәлем ағылшын тілі! Сәлем ағылшын тілі!

Сабақ бастауыш мектептердегі ағылшын тілі мұғалімдеріне арналған, 1-2 сыныптардағы (ағылшын тілін үйренудің бірінші жылы) балаларға арналған, сабақты сынып сағаты аясында өткізуге болады. Оқушылар ойын, ертегілер арқылы жаңа ақпаратты алады, бұрыннан бар білімдерін жаңартып, тәжірибеде қолданады.
Мақсат: оқушыларды пәнмен таныстыру, жаңа ағылшын сөздері мен дыбыстарын ауызша сөйлеуде жаттықтыру, шығармашылық қабілеттерін дамытуға жағдай жасау.
Тапсырмалар:
жаңа LE арқылы сөйлеу дағдыларын дамыту;
жұппен жұмыс істеу, әдептілік диалог-сәлемдесу қабілеттерін дамыту;
топпен жұмыс істеу, ойынға ұйымшылдықпен қатысу қабілеттерін дамыту;
ағылшын тілін үйренуге оң қызығушылықты қалыптастыруға ықпал ету.
«Танысу» тақырыбы бойынша сөздерді тану және қолдану қабілеттерін дамыту, ағылшын тілінде мұғалімнің көзқарасын тану.
Жабдық:
транскрипция белгішелері; ойыншықтар, әр баланың көңіл-күй картасы, мультфильм кейіпкерлерінің суреттері.
Сабақтың түрі: аралас.

Сабақтар кезінде

1. Ұйымдастыру кезеңі
Сәлем, балалар. Сәлем балалар.
Өтінемін, отырыңыз. Отырыңыз.
Мен Алина Юрьевна. Атың кім? (балалар орысша жауап береді)

2. Сабақтың мақсатын қою
Бүгін не үшін жиналғанымызды қанша адам білесіз? Дұрыс. Ағылшын тілін үйрену үшін. Ол бізге не үшін керек? (балалар орысша жауап береді)
Ағылшын тілінде қай жерде сөйлейді? (балалар жауап береді) Жақсы. Жақсы.
Ағылшынша сөйлейтін мультфильм кейіпкеріне қарап, оны тануға тырысайық. (балаларға Микки Маустың суреті көрсетіледі)
Жарайсың! Жарайсың!
Ағылшын тілін үйреніп, сіз бен біз басқа елдерден достар тауып, саяхатқа шығып, еркін сөйлесетін боламыз, ағылшын тілінде жаза аламыз, кітап оқи аламыз, тіпті мультфильмдер де көре аламыз!

3. Фонетикалық қыздыру.
Ағылшын тіліндегі сөздердің сәл басқаша айтылатынын байқадыңыз ба? Сіз бен мені түсіну үшін ағылшын дыбыстарын естуді үйренуіміз керек.
Ойын ойнайық. Мен сөздерді атаймын. Мен ағылшын сөзін айтқан сайын қолдарыңды шапалақтаңдар, біз бұл сөзді қайталауға тырысамыз.
Ойын барысы: мұғалім ағылшын сөздерін естігеннен кейін сөздерді атайды, балалар қолдарын шапалақтайды, содан кейін жаңа сөзді хормен бірнеше рет қайталайды.
Сөздер:
Телефон;
доп;
қуыршақ;
мысық;
мысық;
ит;
Ит;
мұғалім,
ұстаз;
Сәлеметсіз бе;
балалар.
Тамаша! Тамаша! Сонымен біз сіздермен қалай амандасуды үйрендік. Ағылшын тілінде сәлем берейік «Hello, children», балалар «Hello, teacher» деп жауап береді (бірнеше рет қайталаймыз)

4.Жаңа дыбыстармен таныстыру, бұрын таныс дыбыстарды жаңарту. (Транскрипция белгішелері)
Енді мен сіздерге тіліміз туралы өте қызықты ертегі айтып беремін. Бірақ маған сіздің көмегіңіз керек болады, біз әр дыбысты қайталап, көрсетуіміз керек.
Ертек:
Маған тіліңді көрсет.
Тіл қайда тұрады? Жылы, жайлы үйде (бетке, ерінге нұсқау).
Тіл қорыққанда, қатты қоршаудың артына тығылады (тістерін көрсету).
Бір күні тіл жалығып, достарымен кездесуге бел буды.
Ол қаз [g], [g], [g], [g], [g] кездесті.
Сиырды кездестірді [м], [м], [м], [м], [м].
Кірпі [f], [f], [f], [f], [f] кездесті.
[r], [r], [r], [r], [r] итпен кездесті.
Кенет қатты жел соқты, , , , ,
есік қағылды [w], [w], [w], [w], [w],
жаңбыр [p], [p], [p], [p], [p] бастады.
Тіл үйге жүгірді [t], [t], [t], [t], [t], бесікке жатып, керіліп, [h], [h], [h], [h], [с] h]. Ұйқыдан тіл бұзбай, ш-ш-ш-ш-ш деп.

5. Дене шынықтыру минуты.
Қолды жоғары, (қолымызды жоғары көтереміз)
Қолды төмен түсіреміз (қолымызды төмен түсіреміз)
Қолды жамбаста, (қолды жамбаста)
отыр! (отырды)
Тұр, (орнынан тұрды)
қолдар жағына (қолдар жағына)
Солға иілу, (солға иілу)
оңға бүгіңіз. (оңға еңкейген)

6. Диалогтік сөйлеуде зерттелетін үлгілер мен сөздік қорды пайдалануға жаттықтыру.

Енді біз ағылшын тілінде дыбыстарды қалай айту керектігін білеміз. Танысып көрейік. Мен Алина Юрьевнамын. Ал сіз? (балалар атын айтады)
Енді өзімізге ойыншық таңдап, ойнайық (Ойыншықтардың көмегімен балалар сәлемдесу диалогын құрастырып, өздерін таныстырады).

7. Сабақтың соңы. Рефлексия.
Жігіттер жақсы өнер көрсеткенде мен әрқашан қуанамын. Сізге сабақ ұнады ма? Бүгін біз не білдік, не білдік? Не қиын/оңай болды? Көңіл күйі бар картаны таңдап, сабақ барысында қандай сезімде болғанымызды айтайық. Неліктен?

Ағылшын тілін оқыту - бұл әдеттегіден әлдеқайда күрделі, бірақ сонымен бірге қызықты процесс. ? Бұл сұрақты әрбір жас мұғалім, курс оқытушысы (тіл мектебі) және ағылшын тілінен бастаушы мұғалім қояды. Бірінші сабақты оқыту мұғалім үшін бірінші сынып оқушысы үшін мектептегі бірінші сабақтан кем емес күйзеліс екенін түсіну керек. Кейде көп нәрсе бәрінің қаншалықты сәтті өтетініне байланысты. Көптеген адамдар мұғалімнің рөлін төмендетеді, бірақ оқушының бұл пәнді жақсы көруі немесе оның қабілеті жоқ деп санауы оған байланысты; Көпшілігі мектептен кейін ағылшын тілін оқуды жалғастырды және мектеп мұғалімі олардың тілдерге деген сүйіспеншілігін оятқандықтан ғана шетелге көшті.

Ағылшын тілі сабағын қалай өткізуге болады? Бұл сұрақтың жауабын біле отырып, біз ағылшын тілі күйзеліс тудырмайтын және шетелде ата-анасымен немесе интернет арқылы шетелдік досымен демалғанда қалыпты сөйлей алатын мектеп оқушыларының жаңа ұрпағын аламыз. Көптеген орыс мектеп оқушыларының проблемасы - мектепте ағылшын тілін көп жылдар бойы оқығаннан кейін (әдетте 5-сыныптан бастап) олар екі сөзді де ойланбай сөйлей алмайды! Бұл мәселенің түп-тамыры өз пәнін ұнатпайтын немесе тіпті оны қызықты етіп оқытуға тырыспайтын мұғалімдерде жатыр деп ойлаймын.

Ағылшын тілінде сөйлейтіндерге немесе ана тілінде сөйлемейтіндерге үйретсеңіз де, ағылшын тілін үйрету ешқашан оңай емес. Ағылшын тілі сабақтары сыныпта басталады. Ең дұрысы, бұл мұғалім өз қалауы бойынша өз бетінше реттей алатын тұрақты орын. Ағылшын тілі сабағын жобалау үшін не ұсына аласыз? Ағылшын тілі ресми тіл болып табылатын елдердің жалаулары, елтаңбалары және карталары. Мұндай елдердің тізімі бірнеше ондаған асатын болғандықтан, сіз мына жерде тоқтай аласыз: Канада, Австралия,. Ағылшын тіліндегі газеттер мен журналдардың кесінділері стильді көрінеді. Тамаша нұсқа - үйге апаруға болатын ағылшын тіліндегі журналдар, кітаптар және баспалар бар кітап сөресі. Егер бұл қызықты мазмұны бар заманауи әдебиет болса (тіпті сән журналдары немесе жасөспірімдерге арналған кітаптар), сіздің студенттеріңіз оларды оқығысы келеді және бұл үшін сөздік алуға тура келеді. Қызығушылық болса ілгерілеу болады! Егер сіз ағылшын тілі пәнінің мұғалімі болсаңыз және сіздің студенттеріңіз үйіңізге келсе, бұл ереже сізге де қатысты. Ережелері бар кестелер ағылшын тілі сабағында ортақ серіктестер болып табылады, бірақ олар жалғыз безендіру болмауы керек.

Тағы бір маңызды аспект – сіздің ағылшын тілі сабағыңыз негізделетін оқулықтар мен басқа да қосымша материалдар. Мектеп оқулықтарының көпшілігі онша қызықты емес, бірақ егер мектеп бағдарламасы тілдік мектептердегідей арнайы оқу құралдарын пайдалануды талап етсе, онда тәрбиешінің әрекет ету мүмкіндігі әлдеқайда кең! Тағы да, ешкім сізге қосымша пайдалануға тыйым салмайды. Сабаққа барған кезде, барлық оқушылар өздерін жайлы сезінуі және әртүрлі тақырыптарды ауызша талқылай алатындай көбірек интерактивтілік жоспарлаңыз. Студенттер ағылшын тілі сабақтарына қатысқанда, сіз табысты ағылшын тілі мұғалімі болу үшін дұрыс жолда екеніңізді әрқашан есте сақтаңыз.

Енді ағылшын тілі сабақтарын өз сыныбыңыз үшін қалай мағыналы етуге болатынын қарастырайық. Дұрыс оқыту сізден достықты, әркіммен дос болуды талап етеді. Әрқашан өзінің дұрыс екеніне сенімді, ашушаң, тәкаппар мұғалім ешқашан идеалға айналмайды, танымалдылығы әлдеқайда төмен. Егер сіз мұны шындыққа жанаспайтын нәрсе деп ойласаңыз, онда сіз қатты қателесесіз, мен мұндай көптеген мұғалімдерді білемін, олар жақсы көреді және өз жұмысында бақытты. Бір қызығы, олардың барлығы дерлік ер адамдар...

Егер сіз ағылшын тілін бұрыннан білетін адамдарға үйретіп жатсаңыз, сіздің басты мақсатыңыз оларға тілдің сұлулығын бағалауға және ағылшын әдебиетін бағалауға көмектесу. Әдебиет оларға бейсаналық және қысымсыз әдемі, сауатты және талғампаз ағылшын тілін үйренуге мүмкіндік береді. Оқыған адамдар әдемірек және дұрыс сөйлейді, бұл шындық. Грамматика да оқу арқылы жақсы қабылданады және үйренеді.

Ағылшын тілі сабағын қалай өткізуге болады.

Ал егер сіз ағылшын тілі әлі де бейтаныс тіл болып қалатындарға үйретсеңіз, олардың бұл тілді жақсы көретін-ұнамайтыны сізге байланысты. Сіздің басты мақсатыңыз – оларға сол тілде негізгі сөйлеу дағдыларын меңгеру үшін қажетті білімді сіңіру. Сізге ең қарапайым сөздерден бастап, баяу, бірақ міндетті түрде жоғары қарай жұмыс істеу керек. Ағылшын тілін оқыту стратегияларыңызды қайта-қайта өзгерте отырып, сізден болжаусыз болуды талап етеді. Дегенмен, дәстүрлер болса жақсы болар еді – ол отбасын да, ұстазды да оқушылармен біріктіреді. Мерекелер мен оларды тойлау дәстүрлері сіздің табысқа жетудің кілті! Тақырыптық сабақтар, шәй ішу және спектакльдер көп еңбекті қажет етеді, бірақ өте жақсы. Бұл сіздің сабақтарыңызды өмірге әкеледі.

Ағылшын тілі сабағын қалай өткізуге болады? Мұғалім ретінде сыныпты белсенді және қызықты етіп ұстау үшін бірнеше нәрсені жасай аласыз. Ойындар ең тиімдісі, әртүрлі лексика, грамматика және сөйлеу дағдыларын дамытатын ойындарды сыныпқа бейімдеуге болады. Бірақ ойындардың қызықты әрі пайдалы болатынына көз жеткізіңіз. Диалогтар мен импровизацияланған скиттер, егер сіз оған практикалық тұрғыдан қарасаңыз, жалықтыратын грамматикадан маңыздырақ. Сөйлесу дағдыларынан ажыраған грамматиканың құндылығы шамалы. Қызықты диалогтарды, мәтіндерді, әндерді және тағы басқаларды ағылшын тілін онлайн оқыту сервисінің веб-сайтынан табуға болады -. Мен сізге бұл қызмет туралы көбірек айттым.

Кез келген пән білімді тексеруді қамтиды: тесттер, викториналар және бағалаулар. Студенттердің жақсы оқитынына сенімді бола алатын жеңіл тесттер беріңіз. Бұл оларға сенімділік береді және олар шын мәнінде қиын сынақтарды (тесттер мен викториналар) күтеді.

Түсіну - ағылшын тілін тексерудің ең жақсы тәсілі. Жазбаша түсіну тесттері жақсы, бірақ аудио немесе көрнекі түсіну тесттерін де берсеңіз, әлдеқайда жақсы болады. Тыңдау, диалог жүргізу, бейнероликтерді көру.

Тағы бір маңызды аспект, кейде ең маңыздысы - бағалар. Бір алтын ереже бар: оқушыны жұрттың көзінше ұрыспа. Қалып, кемшілігін бетпе-бет түсіндіруін сұраңыз, көпшілік алдында қорлау мен қорлауға болмайды! Дегенмен, жалпы кез келген қорлау, дөрекі сөздер мен балағаттауларға жол берілмейтінін түсіндірудің қажеті жоқ деп ойлаймын! Мақтауға келетін болсақ, мақтау керек. Бірақ таңдаулыларды бөліп көрсету арқылы оны асыра алмаңыз; сіз оларға да, өзіңізге де зиян келтіресіз. Әсіресе, егер бұл субъективті ұнатулар мен ұнатпаулар болса. Бұл қиын, бірақ мүмкін.

Ойланып қарасаңыз, идеалды ағылшын тілі мұғалімі болуда қиын ештеңе жоқ, енді сіз ағылшын тілі сабағын қалай оқыту керектігін білесіз. Барлық осы қарапайым ережелерді сақтай отырып, сіз студенттеріңіздің шын жүректен айта алатынына сенімді бола аласыз: I love English!

Губанова Алла Сергеевна

«Никольская орта мектебі» МКОУ

Аннин ауданы,

Воронеж облысы

ағылшын тілі мұғалімі

Уақыт өзгереді, біз өзгереміз. Біз педагогикадағы дәстүрлі формалар мен әдістерден жаңашылға көшеміз. Мақалдардың бірінде: «Дұрыс бастама – жарым ырыс» дейді. Расында, сабақтың басы – сабақтың сәтті өтуінің кепілі. Балаларды қызықтыру үшін ағылшын тілін қалай дұрыс бастау керек?

Сабақтың классикалық басы – мұғаліммен диалог.

Бұл бізге бала кезімізден таныс сұрақтар:

Қалдарыңыз қалай?

Бүгін қай күн?

Бүгін ауа-райы қандай?

Неболып табыладыүй тапсырмасы?

Оқушылар жауаптарды тез есте сақтайды. Келесі кезең - басқа жігіттерден сұрай білу. «Мен мұғаліммін» рөлдік ойыны әсіресе оқушыларыма ұнайды. Сіз сондай-ақ кезекшілерді алдын ала жетіспейтін сөздері бар сұрақтар жазуға шақыра аласыз, мысалы:

Қалайсыз_____?

Бүгін ___ауа-райы____ қандай?

Оқушы сұрақты қайта құрастырады, содан кейін жауап береді. Болашақта бірте-бірте жаңа лексикалық бірлік қосуға болады. Мысалы, сіз тек «ұнату» ғана емес, сонымен қатар «сүйікті болу, ләззат алу, ...» сияқты етістіктерді де қолдануға болады.

Федералдық мемлекеттік білім беру стандартын енгізу кезінде мен студенттер мен тыңдаушылар болып жатқан оқиғалардың тікелей қатысушылары болуы үшін конструктивті диалог болғаны дұрыс деп санаймын. Оқушылардың көңіл-күйлерін, демалыс күндерін қалай өткізгендерін немесе ертеңгі жоспарларын, сабақтан кейін не істейтіндерін сұрау арқылы сабақты достық хатпен бастауға болады. Бұл жігіттерге басқа қырынан ашуға, олардың хоббиі мен қызығушылықтарын білуге ​​мүмкіндік береді.

Үй тапсырмасын тексеру және өтілген материалды бекіту сияқты сабақтың міндетті бөліктерін қалай түрлендіруге болады? Бұл көбінесе тақырыпқа байланысты. Тақырып «Ауа-райы» болса, метеорологтарды ойнауға болады, егер тақырыптар «Үй», «Отбасы», «Сыртқы келбет» болса, сіз өз қиялыңызды пайдаланып, балалардың біріне болашаққа деген көзқарасы туралы айтуды сұрауға болады. Барлық кеңестер мен ұсыныстар ағылшын тілінде берілуі керек. Сөздік қайталаудың сүйікті түрлері – кроссвордтар, лото ойнау және флип-флоптар.

Сөйлеуді қыздыру. Ол сабақта «сабаққа кіру» деп аталатын ерекше шет тілінің атмосферасын құруға арналған. Мұғалім үшін сөйлеуді қыздыру, біріншіден, мектептегі басқа пәндерді оқығаннан кейін ағылшын тілі сабағына келгеннен кейін оқушыларға тілдік ортаға енуге көмектесетін әдіс; екіншіден, ағылшын тілінде сөйлесуге дайындалу; үшіншіден, келесі сабаққа оң көзқарас. Мұның бәрі бір уақытта және небәрі 1-2 минутта.

Жекешелендіру – ағылшын тілін оқытудың басты қағидасы, яғни адамға тікелей қатысты нәрсе ғана жақсы меңгеріліп, есте сақталады.

Міне, сөйлеуді қыздырудың кейбір мысалдары:

1. Сандық әңгіме

Студенттерге талқылау үшін кез келген тақырып беріледі, бірақ бұл тақырыпты талқылағанда олар бес түрлі нөмірді айтуы керек: күн, баға, телефон нөмірлері, уақыт, өлшемдер және т.б.

2. Жаңалықтар. Оқушыларға өткен сабақтағы жаңалықтарға шолу жасалды. Түрлі жаңалықтар бар: саяси, криминалдық, музыкалық, спорттық, т.б. Кейбір жігіттер үй тапсырмасын орындамай, жалқаулық танытқандықтан, жаңалықтарды жолда ұялы телефонынан алады. Ештеңе етпейді, аудармаға жаттыға берсін.

3. Жауапты бақылаңыз

Бұл жаттығудың мақсаты сұрақты дұрыс қойып, жауап беруді үйрену. Бұл қыздыру кез келген грамматикалық құрылымдарды бекіту үшін қолайлы. Студенттерге сұрақтарды алдын ала дайындауға немесе оларды өздері сұрақтар құруға шақыруға болады. Қатысушылар шеңберге тұрады, бірақ сұрақтар көршіге емес, оның артында тұрған адамға қойылады. Абыржып қалған немесе қате сұраққа жауап берген адам ойыннан шығарылады.

4. Бұл мақсаттар үшін тіл бұрағыштарын пайдалануға болады.

Панси күлгін, көкнәр қызыл,

Алтын басы бар примула бозғылт. (p)

Керемет түстер жарқырайды,

Күлкі суы жеңіл ағып жатыр. (л)

Уильям Винтер мен Уолтер Вилкинс терезелер арасындағы қабырғаларды әрқашан ақ сумен жуады.(w)

5. Әндер, әндер

Ән айту жақсы, өйткені оларды есте сақтау оңай, яғни сөздік және грамматикалық ережелер есте сақталады.

Әнмен жұмыс: бір оқушы сол жағын оқиды, қалғаны хормен жауап береді (оң жақ).

Мысал:

Банкирдің әйелі Блюз

Джон қайда тұрады?

Ол банктің жанында тұрады.

Ол қашан жұмыс істейді?

Ол күні бойы жұмыс істейді, түні бойы жұмыс істейді

Банкте, банкте, үлкен, керемет банкте.

Ол қайда оқиды?

Ол банкте оқиды.

Ол қайда ұйықтайды?

Ол банкте ұйықтайды.

Неге ол күндіз, түнде, күндіз, түнде өтеді

Банкте, банкте, үлкен, керемет банкте?

Өйткені ол әйелінен гөрі банкін жақсы көреді

Ал ол өз ақшасын өмірінен артық көреді.

Қарапайым осы шақтағы сұрақтар мен жауаптарды жаттықтыру.

Тәжірибелі мұғалім қазіргі лексикамен өз әнін шығара алады.

Әндер жаңа сөздік қорының көзі болып табылады, бірақ одан да маңыздысы, олар студенттерге демалуға, дұрыс айтылуды үйренуге және ағылшын тілін үйренуге қабілетті сезінуге көмектеседі.

Әндерді жиі өзгерту керек, бірақ кейде үйренгендерге оралады. Әннің сөзін өзгертуге болады.

Егер әнге байланысты суреттер болса, әнді үзіп, суреттерді сипаттауға 2-3 минут бөлуге болады.

6. Идиомалар, мақал-мәтелдер

Аптасына бір рет идиома немесе мақал-мәтел өзгереді, ол туралы оқушылар айтады - мағынасын түсіндіріңіз, оны шағын әңгімеде, диалогта қолданыңыз, оның шығу тегі туралы әңгімелеңіз, күлкілі суретті сипаттаңыз, орысша баламасын таңдаңыз. Аптаның соңына қарай идиома «туған» болып, белсенді түрде сіңеді.

Оқушыларға идиоманы түсіндіру үшін сурет салуды ұсынуға болады. Сызбалар өте сәтті және көптеген жылдар бойы қолданылған.

Мақал-мәтелдерді өте қарқынды оқуға болады – екі сабақтың бірінде мақал-мәтелмен аяқталатын әңгімелер шығаруға болады.

7. Өлеңдер

Кіші мектеп оқушылары үшін бұл қарапайым өлеңдер, оларды барлығы дерлік ойын түрінде оңай үйренеді. Өлеңді оқылатын тақырыппен байланыстырған жөн. Сіз хормен, жол-жол, тіпті оқуға болады, бірақ мәтінде жетіспейтін сөздер болуы керек.

Өлең үшін идиома немесе мақал таңдауға болады, оны барлығы (немесе барлығы дерлік) өлеңді үйренген кезде түсіндіреміз. Өлеңді өзгертуге болады және балалардың белсенді қатысуымен. Мысалы, біз өлеңді оқыдық:

Ұш, кішкентай құс, ұш!

Аспанға ұшыңыз!

1, 2, 3, сіз боссыз!

Оқушылар өлеңді шығармашылықпен қайта өңдей алды:

Жүгір, кішкентай қоян, жүгір!

Орманда көңіл көтеріңіз!

Бір екі үш төрт,

Көбірек жүгіргіңіз келе ме?

Кейбір өлеңдер өте тез оқылады және олар тілдің бұралуына айналады. Мысалы:

Мысықтар

Э.Фарджон.

Мысықтар кез келген жерде ұйықтайды

Кез келген үстел, кез келген орындық,

Фортепианоның үстіңгі тақтайы, терезе жиегі,

Ортасында, шетінде,

Ашық жәшік, бос аяқ киім,

Кез келгеннің тізгін жасайды,

Шкафқа салынған,

Шкафта көйлектеріңізбен –

Кез келген жерде! Оларға бәрібір!

Мысықтар кез келген жерде ұйықтайды.

Өлеңді сипаттау үшін суретті таңдаған жөн. Бірақ бұл келесі қадам.

8. Суреттер

Студенттердің суреттері мен шынайы фотосуреттерді қолданған дұрыс.

Оқулықта ағымдағы тақырып бойынша жақсы сурет болғаны жақсы.

Содан кейін сіз үй тапсырмасын бере аласыз - оны сипаттаңыз, бірақ сабақта сіз келесі сабақта есте сақтауыңыз керек өзіңіздің сұрағыңызды, жаңа сөзді, өрнекті қосуыңыз керек.

Егер сіз суреттердің үлкен қорын жинаған болсаңыз, онда сөз тіркестерінде проблемалар бар:

Ол оқып жатыр.

Ол тамақтанып жатыр.

болмайды. Бірақ суреттер көп болуы мүмкін және жиі жаттығу керек. Бастауыш сыныпқа арналған заманауи оқулықтар жақсы, бірақ үлкенірек оқушылар үшін (әсіресе артта қалғандар) қосымша суреттерді пайдалану керек.

Жаңа лексиканы үйрену балалар үшін қызықты ойынға айналуы мүмкін

Кіші мектеп оқушылары «Жасырын суреттер» ойынын жақсы көреді, оның көмегімен олар жаңа сөздермен қатар жаңа сөз тіркестерін де жаттығады. Мысалы:

Менде пирог бар. Менің пирогым қызыл.

Егер суретте 10 сөз жасырылған болса, онда сіз 3-4 сөз беріп, қол қойылмаған суреттерді жинай аласыз, сондықтан келесі жолы пирог жасыл болуы мүмкін.

Сабақта шет тілдік атмосфераны құруда сабақтың басы маңызды рөл атқарады және «сабаққа кіру» деп аталатын бұл студенттерді қызықтыру және олардың назарын аудару тәсілі. Өнімді көңіл-күйді қалыптастырудың көптеген әдістері бар және әр мұғалім өзінің «шошқа банкін» жасайды. Оларды бір сыныпта жиі қолданбау, түрлендіру және құралдарды таңдау сыныптың және әр баланың жеке көңіл-күйіне байланысты болуы керек екенін түсіну маңызды.