Tele2 бойынша анықтама, тарифтер, сұрақтар

Әдебиеттік оқу бойынша сабақты қорытындылау

Тақырыбы: Ю.Әкім «Таңертең мысық...», Ф.И.Тютчев «Қыстағы сиқыршы»

Тапсырмалар:

Тәрбиелік

Оқушыларды орыс ақындары Ю.Акимнің «Таңдағы мысық...», Ф.И.Тютчевтің «Қыстағы сиқыршы» атты қыс туралы шығармаларымен таныстыруды жалғастыру.

Дамытушылық

Ойлау, есте сақтау, сөйлеу, шығармашылық қиял, танымдық қызығушылықтарын дамыту

Тәрбиелік

Поэтикалық сөзге, эстетикалық талғамға, табиғатты сүюге тәрбиелеу.

Мұғалімге арналған құрал-жабдықтар:

«Әдебиеттік оқу» оқулығы, презентация, ақындар портреттері, сөзжұмбақ, аудиожазба (Чайковскийдің «Жыл мезгілдері» музыкасы)

Оқушыларға арналған құрал-жабдықтар:

«Әдебиеттік оқу» оқулығы, дәптер.

Сабақтар кезінде:

1.Org. сәт:

U. Сәлем, балалар!

Бірінші қатар тыныш отырады

Екінші қатар тыныш отырады

Үшінші қатар тыныш отырады.

У. Менің атым Снежана Михайловна. Бүгін мен сендерге әдеби оқу сабағын беремін.

2. Минуттық оқу:

3. Тіл бұрмаларымен жұмыс:

Паттер

Ақ қар. Ақ бор.

Ақ қант ақ.

Бірақ тиін ақ емес

Ол тіпті ақ емес еді.

U. Тіл бұрауын өзіміз оқимыз.

U. Тіл бұрауын хормен оқимыз.

U. Тілді бұрмалауды кім дауыстап оқиды?

4. Үй тапсырмасын тексеру:

U. Сіз үйде қандай жалақы алдыңыз?

U. Маған бірінші өлеңді кім оқиды?

У.Екінші өлеңді кім мәнерлеп оқиды?

5. Жаңа материалды меңгеру:

U. Қазір жылдың қай мезгілі?

О. Қыс

U. Жылдың осы мезгілімен қандай белгілерді байланыстырасыз?

А. Қар, қазірдің өзінде суық, аяз, бәрі аяз....

U. Алғашқы қарға қалай қарайсың?

U. Сіз қай бөлімде оқисыз?

O. Мен орыс табиғатын жақсы көремін (қысқы)

У.Қандай ақындарды кездестірдіңіз?

О.И.Бунин «Алғашқы қар», К.Балмонт «Ашық үлпілдек ақ қар ұшқыны...».

Ұ.Бүгін біз алғашқы қар туралы жаңа өлеңдердің авторларымен танысуды жалғастырамыз.

Пазлдар:

Шатырымыздың астында ақ шеге ілулі тұр. Күн шығады, тырнақ түседі.

(Мұз айдыны)

Олар қыста аспаннан түсіп, жердің үстінде айналады. Ашық үлбір, ақ...

(Снежинкалар)

Тікенді емес, ашық көк, бұталарда ілулі...

(Аяз)

Менің дөңгелектерім жоқ. Мен қанатты және жеңілмін. Мен барлық күзетшілерден ысқырықсыз қатты ысқырамын. Шыбында, ұшқанда, ұшқанда, Мен бүкіл қаланы сыпырамын...

(Қарлы боран)

U. Ерекшеленген әріптерден сөз құрау. Қандай сөз таптың?

О. Қар.

U. Сіз дұрыс таптың. Алғашқы қар туралы шығармаларды оқуды жалғастырамыз.

U. Алғашқы қар... ол қандай? Оқыған шығармаларды еске түсіріп, «қар» сөзіне сын есімдерді таңда.

О.Қар үлпілдек, аппақ, жеңіл, жарқыраған...

W. Қардың сипаттамасына кейінірек ораламыз. Бұған Яков Әкімнің «Таңертең мысық оны табанына салып әкелді...» өлеңі көмектеседі.

U. 192-беттегі оқулықты ашыңыз

У.Яков Әкім 15 желтоқсанда дүниеге келген. 1923 Галич қаласында. Яков Әкім мектеп оқушысы кезінде әдебиетке, музыкаға... Алғашқы өлеңімді 2-сыныпта оқып жүргенімде жаздым. Ол өлең жазуды соғыстан кейін, қызы дүниеге келген кезде бастаған. «Алғашқы қар» поэмасы оған арналған.

У.Сен көздеріңді жұмыңдар, мен сендерге мына өлеңді оқып берейін, ал сендер автор бейнелеген суреттерді елестетіп көріңдер.

У. Қандай табиғат суреттерін елестеттің?

U. Бұл өлең қандай көңіл-күйге толы?

U. Сіз қандай көңіл-күйдесіз?

Сөздік жұмысы

U. Осы өлеңді өзіңіз оқып шығыңыз. Қандай сөздерді түсінбейсіз?

О. Ұйқыға алды

U. Ұйқысын алды да, еңкейіп, жатты.

У. Өлеңді кім толық оқиды?

U. Қар өзін тірі тіршілік иесі сияқты ұстайды. Дәлелде.

6. Дене шынықтыру жаттығулары

7. Жаңа тақырыппен танысуды жалғастыру:

У.Ал енді Ф.Тютчевтің «Қыста сиқыршы...» атты тағы бір өлеңімен танысамыз.

Бұл қысқы орман туралы өлең.

U. 194-беттегі оқулығыңызды ашыңыз.

У.Ф.И.Тютчев 1803 жылы дүниеге келген. Ол бала кезінен дарынды бала болды. Алғашқы өлеңін 14 жасында жариялады. Тютчевтің табиғат туралы көптеген өлеңдері бар. Ең жақсы өлеңдердің бірі назарларыңызға ұсынылады. Ақынның қысқы орманды қалай суреттегенін тыңдаңдар.

U. Мен оқыдым, сен көзіңді жұмып, естігеніңді елестетесің.

U. Қандай суретті елестеттің?

U. Сіз бұл орманға кіргіңіз келді ме?

U. Неліктен?

A. Ол жұмбақ, тіпті ертегі.

Оны осындай күйге түсірген кім?

О. Қыс.

U. Сізге не әсер етті?

U. Бұл өлеңді өзіңіз оқып шығыңыз.

U. Қандай сөздерді түсінбедіңіз?

Сөздік жұмысы:

Сиқыршы - сиқыршы, бақсы;

Олар лақтырады, лақтырады, лақтырады, лақтырады.

У. Өлеңді кім оқиды?

У. Қыс мезгілін неліктен сиқыршы деп атайды?

У.Бұл өлең сенің бойыңда қандай сезім тудырды?

8. Сабақты қорытындылау:

У.Бүгін біз қандай өлеңдермен таныстық?

U. Бұл өлеңдер несімен ұқсас?

9. Рефлексия:

U. Үстелдеріңізде күн мен бұлт бар. Сабақ ұнаса күнді көтер, ұнамаса бұлтты көтер.

10. Үйге тапсырма:

Мектептің әдістемелік тақырыбы: « Оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыру шарт ретінде

мазмұнын жаңарту шеңберінде білім сапасын арттыру».

Мұғалімнің әдістемелік тақырыбы: « Оқушылардың ауызша және жазбаша сөйлеу дағдыларын дамыту

орфографиялық қырағылық деңгейі»

Сабақ туралы ақпарат картасы

күні : 05.12.2016 ж Тақырыбы: Әдебиеттік оқу

Сынып: 2 «А» Литвинова Т.А.

Сабақтың тақырыбы: Әкім Е

Мақсат:

тәрбиелік:студенттерді Я.Л өмірбаянымен таныстырады. Акима. Негізгі құралдармен жұмыс істеуді үйреніңіз

поэзияны зерттеудегі әдеби терминдер. Шығармашылық пен

мектеп оқушыларында белсенді студенттік позицияны қалыптастыру үшін ойын сипаты;

дамытушы: оқушылардың шығармашылық қабілеттері мен шығармашылық ойлауын дамытуға ықпал ету;

өлеңге әдеби талдау жасау жұмысын жалғастыру. Дамыту

ауызша сөйлеудің мәнерлілігі, дәлдігі және бояулылығы.

тәрбиелеу:жайлы жағдай жасау арқылы, оқушылардың сұлулыққа деген сүйіспеншілігін ояту

көркем бейнелеу, табиғатқа қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: біріктірілген.

Сабақтың түрі: презентация элементтері бар дәріс

Технология:ЛОТ

Әдістері:ішінара іздеу, көрнекі

Жабдық: өлең мәтіні, презентация, иллюстрациялар

Білімді қолдану: әлеуметтену (өмірге қолдану)

Технологиялық сабақ картасы

I . Org. Мақсат қою сәті.

II . Эмоциялық көңіл-күй.

Әрқайсыларыңызды көргеніме қуаныштымын.

Ал қыс мезгілі терезеден салқын тыныс алсын.

Біз мұнда жайлы әрі жылы боламыз

Өйткені, біз бір-бірімізді сеземіз, естиміз.

III . Тапсырманы тексеру:

Өткен сабақта А.Пушкиннің «Міне, солтүстік, бұлттар қуып келеді» шығармасымен таныстық.

Осы шығарманың авторы туралы не білгенімізді еске түсірейік.

- Жарайсыңдар, енді жатқа оқып көрейік.

Ол әдебиеттің қай жанрына жатады? (өлең)

Дәлелдеу (рифма, ырғақ, интонация )

Бұл лирикалық өлең, өйткені... Пейзаждық суреттер арқылы ақын бізге өзінің көңіл-күйін, ойын, сезімін білдіреді.

IV . Тақырыпқа кіріспе:

Бүгін біз өлеңдер туралы әңгімені жалғастырамыз және көптеген жаңа және қызықты нәрселерді үйренеміз, ал бізге қонаққа келген ертегі кейіпкері бұл бізге көмектеседі. Кім екенін тап?

Мұз арбасында асығады

Қыз әдемі екен

Жел қанаттарын соғады

Ұйқысы бар үйлерге.

Алаңдар мен саябақтар гүлденуде

Ақ қарлы

Ал аяз аркалар тұрғызады

Орман жолының үстінде.

Жарайсың, қыс - қыс. Ол өзімен бірге алып келгеннің бәрін қалай өзгертті?

Әрине бұл қар, боран, боран, аяз, қызық, коньки тебу, шана тебу. Және тағы басқалар

керемет және көңілді.

Біздің қонағымыз тапсырмалары бар конверттерді әкелді. 1 конвертті ашайық.

В . Автор туралы кіріспе.

Яков Лазаревич Әкім 1923 жылы 15 желтоқсанда дүниеге келген. Оның балалық шағы тыныш көлдің жағасында, ежелгі Ресейдің Галич қаласында өтті. 1941 жылы Яков 9 сыныпты бітіріп, 1942 жылы Отанын қорғау үшін майданға аттанды, ол кезде небәрі 19 жаста еді. Бүкіл соғысты басынан өткеріп, майданнан оралғанда балаларға арнап көңілді, көңілді өлеңдер жазуды ұйғарды. Яков Әкім ұзақ та қызықты өмір сүрді. Ол осыдан үш жыл бұрын, 90 жасында Мәскеуде қайтыс болды.

VI . Жұмыспен танысу және бастапқы қабылдауды тексеру.

№2 Ы.Әкімнің «Алғашқы қар» өлеңі

Мен сені таныстырамын деген өлеңін ақын өзінің қызы Таняға арнады. Сіз оны тыңдап, оны қалай атайтыныңызды және неліктен айтатыныңызды айтасыз ба?

1. Мұғалімнің оқуы

Таңертең мысық оны табанымен алып келді
Алғашқы қар!
Алғашқы қар!
Оның дәмі мен иісі бар,
Алғашқы қар!
Алғашқы қар!

Ол айналады, жеңіл, жаңа,
Жігіттердің басынан
Ол мамық шарфты басқарды
Тротуарға жайып,
Ол қоршауларды ағартады,
Мен фонарьда ұйықтадым.

Жақында, өте жақын арада
Шана сырғанақпен ұшады,
Сондықтан бұл қайтадан мүмкін болады
Аулада бекініс тұрғызыңыз!

Өлең ұнады ма және неге? (көңілді, көңілді)

Сонымен, ол қалай аталады деп ойлайсыз? Неліктен?

Иә, жарайсың «Алғашқы қар», өйткені... Әрбір жол дерлік қар туралы айтады.

2. Сөздік жұмысы

Балалар қараңдаршы бұл өлеңде бізге жаңа сөздер бар.

Ұйықтаңыз - бір нәрсеге сүйеніңіз, жатыңыз.

Шана – қолмен ұсталатын шағын шана.

Олардың синонимдерін табайық - бұл бізге қардың бейнесін жақсырақ көруге көмектеседі.

Синонимдер дегеніміз не?

Ұйықтаңыз - отырыңыз, жатыңыз, демалыңыз;

Шана - шана.

3. Өлеңді балалардың өз бетінше оқуы.

Енді сіз бұл өлеңді өз бетіңізше оқып, ақынның қандай әдеби тәсілдерді қолданғанын айтып көріңіз.

VII .Оқу және талдау.

Өлеңді бөліктерге бөліп мәнерлеп оқу.

Мұнда табылған әдеби құралдарды табайық.

Персонификация - жансыз заттарды жанды ретінде бейнелеу, оларда

тіршілік иелеріне тән қасиеттерге ие.

Мәтінмен дәлелдеңіз (ол таратып үлгерді, ағарады, фонарда ұйықтады)

Салыстыру - Бұл ұқсастыққа негізделген екі нысанды салыстыру.

Оны мәтінмен дәлелдеңіз (төмен шарф).

Жарайсыңдар, дұрыс тауыпты, ал ақын қарды «жеңіл, жаңа» дегенде неге мән береді?

Сонымен, ол қандай? (өте таза, өте ақ).

Бұл сөздерді әдебиетте эпитеттер деп атайды.

Эпитеттер – бұл автор негізгі тақырыпты айқынырақ бейнелеу үшін қолданатын сөздер.

VIII . Диафильм құрастыру.

№ 3 Өлеңді суреттеңіз.

Балалар, біздің өлеңде бірде-бір сурет жоқ екенін ескеріңіз. Ал Зимушка, қыс, бәрін бояп, өте әдемі етіп жасағанды ​​жақсы көреді. Оның 3-ші конвертінде «болашақ мультфильмге иллюстрациялар жасау мүмкін» деген тапсырма бар. Бірақ ол үшін топпен жұмыс жасаймыз.

IX . Топтық жұмыс

Сыныпты топтарға қатарға бөлу.

1-қатар өлеңдегі затты білдіретін, қарға қатысты сөздерді таңдайды

(дәм, иіс, шарф)

2-қатар өлеңдегі заттың ерекшелігін білдіретін, сонымен қатар қарға қатысты сөздерді таңдайды

(бірінші, жеңіл, жаңа, мамық)

3-қатар өлеңдегі заттың іс-әрекетін білдіретін және де қатысты сөздерді таңдайды

қар (бар, айналдырады, басқарды, тарайды, ағарады, ұйықтайды).

Осы сөздерді топтан бір өкіл оқиды.

Сізге қандай сөздер көбірек болды?

Олар нені меңзеп отыр? (заттың әсері туралы).

Жарайсыңдар, бұл қысқы табиғат суретінде не болып жатқанын көруге көмектесетін сөздер.

X . Сөз сызбасы

Ауызша сурет салу кезінде мұғалімнің жетекші сұрақтарының көмегімен балалар бейнені жасайды, нәтижесінде

электрондық кескін пайда болады.

Сонымен, 1 иллюстрация

Үйге бірінші қарды кім әкелді? (мысық)

Ол мұны қалай жасады? (табандарда)

Күннің қай мезгілі? Неліктен? (таңертең, өйткені әдетте бірінші қар түнде жауады)

Қардың дәмі мен иісі бар екенін қалай көруге болады?

(мысықтың мұрттары мен мұрнында да қар болуы керек, оның беті өте қанық көрінеді).

Міне, біздің бірінші кадр.

2 иллюстрация

Біз не көріп тұрмыз? Нені бейнелейміз?

(Балалар аулада тұрады, бастарын көтереді. Біреу қолымен немесе алақанымен қар ұшқындарын ұстап алады.

бәрі көңілді).

Жақсы, бізде 2 кадр бар.

3 иллюстрация

Нені бейнелейміз? (тротуар ақ, үлпілдек қармен жабылған).

Міне, 3-ші кадр.

- 3 және 4 иллюстрациялар ұқсас, тек іс-әрекет әртүрлі жерде өтеді деп айта аламыз ба?

Шамның үстінде қардың қалай жатқанына назар аударыңыз. Ол оны толығымен қамтыды ма, әлде аздап па?

ұнтақталған?

Әрине, мен оны аздап шашып жібердім, өйткені ақын «... фонарьда ұйықтады» дейді.

Міне 4-ші кадр.

- Ендеше, осы өлеңді суреттей алдық па?

Бұл бізге қандай білім мен дағдылар көмектесті? (мәнерлеп оқу, таба білу

әдеби құрылғылар).

XI . Сабақты қорытындылау.

Бүгін біз қай ақынмен таныстық?

Сіз оқыған өлеңнің аты қалай?

Қыс табиғатты қалай өзгертеді?

Қысты жылдың ең қызықты мезгілі деп айта аламыз ба?

XII . Рефлексия

XIII . D/z

Балалар, бұл өлеңге небәрі 5 сурет салу керек. Мұны альбом парағында жасаңыз. Сіз бояуларды немесе қарындаштарды пайдалана аласыз. Ал ең бастысы өлеңді мәнерлеп оқу немесе жатқа оқу.

Наталья Манакова

Білім беру салаларының интеграциясы: «Байланыс», «Көркем әдебиет оқу», «Көркем шығармашылық».

Мақсат:көркем әдебиетке қызығушылық пен сүйіспеншілікті ояту.

Тапсырмалар:

Тәрбиелік:балаларды сурет бойынша тақпақ жаттауға үйрету. Қыс мезгіліне тән белгілерді сызба арқылы жеткізуге үйрету.

Тәрбиелік:балалардың есте сақтауын, қиялын, сөйлеудің интонациялық мәнерлілігін дамыту.

Тәрбиелік:әдебиетке деген қызығушылықтарын, эстетикалық сезімдерін тәрбиелеу.

Сөйлеу:анық айтылуын жақсарту, балалардың сөздік қорын байыту: тротуар, ұйықтау, шана.

Балалар іс-әрекетінің түрлері:коммуникативті, көркем әдебиетті қабылдау, өнімді.

Материалдар мен жабдықтар:өлең мазмұны бойынша суреттер, тақырып бойынша иллюстрациялар «Қыс», алдын ала сызылған пейзажы бар қағаз парақтары (әр балаға, ақ гуашь, қылқалам, мақта тампондары.

Әдістемелік әдістер:әңгіме-диалог, суретке қарау, жұмбақ, өлең оқу «Алғашқы қар», ойын «Қателерді табу және түзету», дене шынықтыру минуты «Қысқы серуен», мнемотехника арқылы өлең айту (суретке сүйене отырып, өнімді іс-әрекет, талдау, қорытындылау.

GCD қозғалысы

Тәрбиеші: Бүгін біз өте әдемі тақпақ үйренеміз, бірақ оның не туралы екенін сендер жұмбақты табу арқылы ғана білесіңдер.

Жұмбақ:

жерге құлады

Көрпе

Жаз келді -

Көрпе шығып кетті.

(қар)

Тәрбиеші: Жарайсыңдар, балалар, жұмбақты таптыңдар. Қар шынымен де жерді аяздан жылытатын жылы көрпе сияқты. Шөп те, ағаш тамыры да қар астында қыстайды.

Әкім Яков Лазаревич жазған өлеңді тыңдаңыз, ол аталады «Алғашқы қар». (Мұғалім балаларға тақпақ оқып береді).

Өте әдемі өлең, ұнады ма?

(Балалар жауап береді).

Тәрбиеші: Бүгін біз оны оқытамыз, бірақ алдымен ойын ойнаймыз «Қателерді табу және түзету».

Ойын:

Қыс – жылдың ең ыстық мезгілі...

Қыста гүлдер мен ағаштар гүлдейді...

Қыста күн жарқырап, ыстық болады...

Қыста орманда саңырауқұлақтар мен жидектер көп...

Тәрбиеші: Жарайсыңдар, тапсырманы орындап, қателерді таптыңдар. Енді біраз демалып, қысқы жолдармен серуендеп алайық.

Дене шынықтыру минуты.

Аспаннан қар түйіршіктері жауып жатыр

Ертегідегі суреттегідей

Біз оларды қолымызбен ұстаймыз

Ал анама үйде көрсетеміз

(қолыңызды жоғары көтеріп, ұстау қимылдарын жасаңыз)

Ал айналада қар үйінділері бар

Жолдарды қар басып қалды

(созылу, қолдар жағына қарай)

Далада тұрып қалмаңыз

Аяғыңызды жоғары көтеріңіз

(орнында жүру, тізелерді жоғары көтеру)

Міне, кішкентай қоян далада секіреді

Жұмсақ, ақ шар сияқты

(орнында секіру)

Ал, кеттік, кеттік

Ал біз өз үйімізге келдік

(орнында жүру, отыру)

Тәрбиеші: Өлеңді есте сақтау оңай болу үшін мен сендерге көмектесу үшін суреттер дайындадым. (Мұғалім шығарманы оқып, балаларға мағынасы сәйкес суретті көрсетеді.)

Өлең:

Таңертең мысық оны табанымен алып келді

Алғашқы қар, алғашқы қар

Оның дәмі мен иісі бар

Алғашқы қар, алғашқы қар

Бұл айналады, жеңіл, жаңа

Жігіттердің басынан

Ол мамық шарфты басқарды

Тротуарға жағыңыз

Ол шарбақ бойын ағартады,

Шамда ұйықтаңыз

Жақында, өте жақын арада

Шана сырғанақпен төмен қарай ұшады

Сондықтан бұл қайтадан мүмкін болады

Аулада қамал тұрғызыңыз

Тәрбиеші: Ал, енді суретті ой қозғау арқылы өлеңді қайта оқимыз.

(балалар сурет бойынша тақпақ айтады)

Сабақтың қорытынды бөлімінде мұғалім балаларды қысқы пейзаждың суретін (бұрын дайындалған композиция бойынша) аяқтауға шақырады.

Балалар қыстың суретін салады (қар, ағаштар мен шатырлардағы қар, т.б.)

Нәтижесінде балалар жұмыстарының көрмесі ұйымдастырылып, балалар суреттерге қарап, мұғаліммен бірге өлең оқиды.

Өндірістік қызмет нәтижелері (Жұмыстар көрмесі):

Тақырып бойынша жарияланымдар:

Ортаңғы топтағы балалар үшін мнемотехника элементтерін пайдалана отырып, күз туралы біртұтас әңгіме құрастыру сабағының қысқаша мазмұны Тапсырмалар: 1. Байланысты сөйлеу: балаларға жыл мезгілі туралы әңгіме құрастыруға, әр түрлі грамматикалық типтегі сөйлемдерді еркін құрастыруға жаттықтыру.

«Қыс күтпеген жерден келді» деген сөзді бәрі біледі. Әркімнің бұлай айту себептері әртүрлі, бірақ көбінесе бұл сөздердің тікелей мағынасы бар.

«Е.Благининаның «Шинель» өлеңін жаттау» кіріктірілген оқу іс-әрекетінің конспектісі. Бағдарлама мазмұны. Өлеңді мұқият тыңдап, жаттап, мәнерлеп оқуға дағдыландыру, балаларды өлеңмен таныстыру.

«Суреттерден Д.Хармстың «Қайық» өлеңін жаттау» ІІ кіші топ балаларына арналған ГКД конспектісі. Мақсаты: мнемотехниканы пайдалана отырып, өлеңді жаттап, қайталауға жағдай жасау. Мақсаты: Балаларға көмектесу.

«Мнемоникалық кестелер арқылы С.Есениннің «Ақ қайың» поэмасын жаттау» үлкен топтағы ГКД конспектісі. Мақсаты: 1) мнемоникалық кесте арқылы өлең жаттау қабілеттерін дамыту. 2) балалардың өлеңді эмоционалды қабылдау қабілетін дамыту;

«Алғашқы қар» 4-5 жастағы балалардың ән шығармашылығын дамытуға арналған оқу іс-әрекетінің қысқаша мазмұны Мақсаты: Бастауыш мектеп жасына дейінгі балалардың ән шығармашылығын дамыту Бағдарламаның міндеттері: 1. Жаңа тақырыпты меңгере отырып, тақырып туралы түсініктерін тереңдету.