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Résumé du cours sur la lecture littéraire

Sujet: Y. Akim « Le chat le matin... », F. I. Tyutchev « L'Enchanteresse en hiver »

Tâches:

Éducatif

Continuez à familiariser les étudiants avec les œuvres sur l'hiver des poètes russes Y. Akim « Le chat du matin... », F. I. Tyutchev « L'Enchanteresse en hiver »

Du développement

Développer la pensée, la mémoire, la parole, l'imagination créatrice, l'intérêt cognitif

Éducatif

Cultiver l’amour de la parole poétique, le goût esthétique et l’amour de la nature.

Équipement du professeur :

Manuel « Lecture littéraire », présentation, portraits de poètes, mots croisés, enregistrement audio (musique de Tchaïkovski « Les Saisons »)

Équipement pour les étudiants :

Manuel « Lecture littéraire », cahier.

Pendant les cours :

1.Org. moment:

U. Bonjour les gars !

La première rangée s'asseoira tranquillement

La deuxième rangée sera assise tranquillement

La troisième rangée sera assise tranquillement.

U. Je m'appelle Snezhana Mikhailovna. Aujourd'hui, je vais vous donner une leçon de lecture littéraire.

2. Lecture des minutes :

3. Travailler avec des virelangues :

Crépiter

Neige blanche. Craie blanche.

Le sucre blanc est aussi blanc.

Mais l'écureuil n'est pas blanc

Ce n'était même pas blanc.

U. Nous lisons le virelangue pour nous-mêmes.

U. Nous lisons le virelangue en chœur.

U. Qui lira le virelangue à haute voix ?

4. Vérification des devoirs :

U. Quel genre de salaire receviez-vous à la maison ?

U. Qui me lira le premier poème ?

U. Qui lira le deuxième poème de manière expressive ?

5. Apprendre du nouveau matériel :

U. Quelle période de l’année sommes-nous maintenant ?

O. L'hiver

U. Quels signes associez-vous à cette période de l’année ?

A. La neige, il fait déjà froid, il gèle, tout est glacial….

U. Que pensez-vous des premières neiges ?

U. Quelle section étudiez-vous ?

O. J'aime la nature russe (hiver)

U. Quels poètes avez-vous déjà rencontrés ?

O. I. Bunin «Première neige», K. Balmont «Flocon de neige blanc légèrement moelleux…».

U. Aujourd'hui, nous continuerons à faire connaissance avec les auteurs de nouveaux poèmes sur la première neige.

Des énigmes :

Il y a un clou blanc qui pend sous notre toit. Le soleil se lèvera et le clou tombera.

(Stalactite)

Ils tombent du ciel en hiver et tournent au-dessus de la terre. Peluche légère, blanche...

(Flocons de neige)

Pas épineux, bleu clair, accroché dans les buissons...

(Gel)

Je n'ai pas de roues. Je suis ailé et léger. Je siffle plus fort que tous les gardes qui ne sifflent pas. À la volée, à la volée, à la volée, je balayerai toute la ville...

(Tempête de neige)

U. Créez un mot à partir des lettres en surbrillance. Quel mot as-tu reçu ?

O. Neige.

U. Vous avez bien deviné. Nous continuerons à lire des ouvrages sur les premières neiges.

U. La première neige... comment ça se passe ? Rappelez-vous les ouvrages que vous avez lus et choisissez des adjectifs pour le mot « neige ».

O. La neige est duveteuse, blanche, légère, scintillante...

W. Nous reviendrons plus tard sur la description de la neige. Et le poème de Yakov Akim « Le matin, le chat l'a mis sur ses pattes... » nous y aidera.

U. Ouvrez le manuel à la page 192

U. Yakov Akim est né le 15 décembre. 1923 dans la ville de Galich. Écolier, Yakov Akim s'intéressait à la littérature, à la musique... J'ai écrit mon premier poème quand j'étais en 2e année. Il a commencé à écrire de la poésie après la guerre, à la naissance de sa fille. Le poème «Première Neige» lui est dédié.

U. Vous fermez les yeux, et je vous lirai ce poème, et vous essaierez d'imaginer les images que l'auteur a représentées.

U. Quelles images de la nature avez-vous imaginées ?

U. De quelle ambiance ce poème est-il imprégné ?

U. De quelle humeur es-tu ?

Travail de vocabulaire

U. Lisez ce poème pour vous-même. Quels mots ne comprenez-vous pas ?

O. J'ai fait une sieste

U. Il a fait une sieste, s'est appuyé contre lui, s'est allongé.

U. Qui lira le poème dans son intégralité ?

U. Snow se comporte comme une créature vivante. Prouve le.

6. Exercice physique

7. Poursuite de la connaissance d'un nouveau sujet :

U. Et maintenant, nous allons faire connaissance avec un autre poème de F. Tyutchev "L'Enchanteresse en hiver..."

C'est un poème sur une forêt d'hiver.

U. Ouvrez votre manuel à la page 194.

U. F. I. Tioutchev est né en 1803. C'était un enfant richement doué dès la petite enfance. Il publie son premier poème à l'âge de 14 ans. Tioutchev a de nombreux poèmes sur la nature. L'un des meilleurs poèmes est présenté à votre attention. Écoutez comment le poète décrit la forêt hivernale.

U. J'ai lu, et vous fermez les yeux et imaginez ce que vous avez entendu.

U. Quelle image as-tu imaginée ?

U. Vouliez-vous entrer dans cette forêt ?

U. Pourquoi ?

R. Il est mystérieux et même fabuleux.

Qui l'a fait comme ça ?

O. L'hiver.

U. Qu'est-ce qui vous a impressionné ?

U. Lisez ce poème pour vous-même.

U. Quels mots ne comprenez-vous pas ?

Travail de vocabulaire :

Sorcière - sorcière, sorcière ;

Ils lancent, lancent, lancent, lancent.

U. Qui lira le poème ?

U. Pourquoi l'hiver est-il appelé sorcier ?

U. Quels sentiments ce poème a-t-il suscité en vous ?

8. Résumé de la leçon :

U. Quels poèmes avons-nous rencontrés aujourd'hui ?

U. En quoi ces poèmes sont-ils similaires ?

9. Réflexion :

U. Vous avez des soleils et des nuages ​​sur vos tables. Si vous avez aimé la leçon, levez le soleil, sinon, levez le nuage.

10. Devoirs :

Thème méthodologique de l’école : « Formation de l'alphabétisation fonctionnelle des étudiants comme condition

améliorer la qualité de l’éducation dans le cadre de la mise à jour du contenu.

Thème méthodologique de l'enseignant : « Développer les compétences de communication orale et écrite des étudiants pour améliorer

niveau de vigilance orthographique"

Carte d'information sur la leçon

date : 05.12.2016 Sujet : Lecture littéraire

Classe : 2 « A » Litvinova T.A.

Sujet de la leçon : Y. Akim

Cible:

éducatif:présenter aux étudiants la biographie de Ya.L. Akima. Apprenez à fonctionner avec les bases

termes littéraires dans l'étude de la poésie. Utiliser des éléments créatifs et

à caractère ludique pour créer une position étudiante active chez les écoliers ;

développement: promouvoir le développement des capacités créatives et de la pensée créative des étudiants ;

continuer à travailler sur la réalisation d'une analyse littéraire du poème. Développer

expressivité, précision et couleur du discours oral.

éduquer :en créant un environnement confortable, en inculquant aux étudiants l'amour de la beauté

expression artistique, pour cultiver une attitude bienveillante envers la nature.

Type de cours : combiné.

Type de cours: conférence avec éléments de présentation

Technologie: PARCELLE

Méthodes : partiellement recherche, visuel

Équipement: texte du poème, présentation, illustrations

Application des connaissances : socialisation (application à la vie)

Carte des cours technologiques

je . Org. Moment de définition d’objectif.

II . Humeur émotionnelle.

Je suis heureux de voir chacun de vous.

Et laissez l'hiver respirer la fraîcheur par la fenêtre.

Nous serons confortables et chaleureux ici

Après tout, nous nous sentons et nous entendons.

III . Vérification de la tâche :

Dans la dernière leçon, nous nous sommes familiarisés avec l'œuvre de A. Pouchkine « Voici le nord, les nuages ​​rattrapent leur retard »

Rappelons ce que nous avons appris sur l'auteur de cet ouvrage.

- Bravo, lisons-le maintenant par cœur.

À quel genre littéraire appartient-il ? (poème)

Prouver (rime, rythme, intonation )

C'est un poème lyrique, parce que... À travers les peintures de paysages, le poète nous exprime son humeur, ses pensées et ses sentiments.

IV . Introduction au sujet :

Aujourd'hui, nous continuerons la conversation sur les poèmes et apprendrons beaucoup de choses nouvelles et intéressantes, et l'héroïne du conte de fées qui est venue nous rendre visite nous y aidera. Devine qui c'est?

Dans une calèche de glace se précipite

La fille est belle

Le vent bat des ailes

Aux maisons endormies.

Les places et les parcs fleurissent

Blanc comme neige

Et le gel érige des arches

Au dessus du chemin forestier.

Bravo, c'est l'hiver - l'hiver. Comment a-t-elle changé tout ce qu’elle avait apporté avec elle ?

Bien sûr, c'est la neige, les blizzards, les blizzards, le gel, le plaisir, le patinage sur glace et la luge. Et beaucoup plus

fabuleux et amusant.

Notre invité a apporté des enveloppes avec des devoirs. Ouvrons 1 enveloppe.

V . Présentation de l'auteur.

Yakov Lazarevitch Akim est né le 15 décembre 1923. Son enfance s'est déroulée au bord d'un lac calme, dans l'ancienne ville russe de Galich. En 1941, Yakov est diplômé de 9 classes et déjà en 1942, il est allé au front pour défendre sa patrie, alors qu'il n'avait que 19 ans. Il a traversé toute la guerre et à son retour du front, il a décidé d'écrire des poèmes drôles et joyeux pour les enfants. Yakov Akim a vécu une vie longue et intéressante. Il est décédé il y a à peine trois ans, à l'âge de 90 ans, à Moscou.

VI . Connaître l'œuvre et vérifier la perception initiale.

№2 Poème de Y. Akim « Première neige »

Le poète a dédié le poème que je vais vous présenter à sa fille, Tanya. Voulez-vous l'écouter et me dire comment vous l'appelleriez et pourquoi ?

1.Lecture du professeur

Le matin, le chat l'a mis sur ses pattes
Première neige!
Première neige!
Il a du goût et de l'odeur,
Première neige!
Première neige!

Il tourne, léger, neuf,
Au-dessus de la tête des gars
Il a réussi une écharpe en duvet
Répandé sur le trottoir,
Il blanchit le long des clôtures,
J'ai fait une sieste sur la lanterne.

Si tôt, très bientôt
Le traîneau dévalera les toboggans,
Ce sera donc à nouveau possible
Construisez une forteresse dans la cour !

Avez-vous aimé le poème et pourquoi ? (joyeux, joyeux)

Alors, à votre avis, comment ça s'appelle ? Pourquoi?

Oui, bravo « First Snow », parce que... Presque toutes les lignes parlent de neige.

2. Travail de vocabulaire

Écoutez les gars, ce poème contient de nouveaux mots pour nous.

Faites une sieste - appuyez-vous contre quelque chose, allongez-vous.

Un traîneau est un petit traîneau portatif.

Trouvons-leur des synonymes - cela nous aidera à mieux voir l'image de la neige.

Que sont les synonymes ?

Faites une sieste - asseyez-vous, allongez-vous, reposez-vous ;

Traîneau - traîneau.

3. Lecture indépendante du poème par les enfants.

Vous allez maintenant lire ce poème par vous-même et essayer de dire quelles techniques littéraires le poète a utilisées.

VII .Lecture et analyse.

Lire le poème à voix haute par parties.

Retrouvons les dispositifs littéraires que l'on retrouve ici.

Personnification - représentation d'objets inanimés comme animés, dans laquelle ils

doté des propriétés des êtres vivants.

Prouvez-le avec un texte (il a réussi à l'étaler, il devient blanc, a fait une sieste sur la lanterne)

Comparaison - Il s'agit d'une comparaison de deux objets basée sur la similitude.

Prouvez-le avec un texte (écharpe en duvet).

Bravo, ils ont bien compris, mais à quoi le poète fait-il attention lorsqu'il qualifie la neige de « légère, neuve » ?

Alors, comment est-il ? (très propre, très blanc).

Ces mots sont appelés épithètes en littérature.

Épithètes – ce sont des mots que l’auteur utilise pour décrire de manière plus vivante le sujet principal.

VIII . Compilation d'une pellicule.

№ 3 Illustrez le poème.

Les gars, veuillez noter qu'il n'y a pas une seule image dans notre poème. Et Zimushka, l'hiver, adore tout peindre et le rendre très beau. Ici, dans sa 3ème enveloppe se trouve justement la tâche : « peut-être faire des illustrations pour un futur dessin animé ». Mais pour ce faire, nous travaillerons en groupe.

IX . Travail de groupe

Divisez la classe en groupes en rangées.

La rangée 1 sélectionne les mots du poème qui désignent un objet et se rapportent à la neige

(goût, odeur, écharpe)

La rangée 2 sélectionne les mots du poème qui désignent une caractéristique d'un objet et se rapportent également à la neige.

(premier, léger, nouveau, duveteux)

La rangée 3 sélectionne les mots du poème qui dénotent l'action d'un objet et se rapportent également à

neige (a, tourne, gère, s'étale, devient blanche, fait des siestes).

Un représentant du groupe lira ces mots.

Quels mots avez-vous eu le plus ?

Que pointent-ils du doigt ? (sur l'effet de l'article).

Bravo, ce sont les mots qui nous aident à voir ce qui se passe dans l'image de la nature hivernale.

X . Dessin de mots

Lors du dessin verbal, à l'aide des questions suggestives de l'enseignant, les enfants créent une image, comme résultat

laquelle une image électronique apparaît.

Donc, 1 illustration

Qui a apporté la première neige dans la maison ? (chat)

Comment a-t-il fait? (sur les pattes)

À quelle heure de la journée ? Pourquoi? (le matin, car généralement les premières neiges tombent la nuit)

Comment peux-tu voir que la neige a un goût et une odeur ?

(le chat doit également avoir de la neige sur les moustaches et le nez, et son visage a l'air très content).

Voici notre 1ère image.

2 illustrations

Que voit-on ? Que allons-nous représenter ?

(Des enfants sont debout dans la cour, la tête levée. Quelqu'un attrape des flocons de neige avec ses mains ou ses paumes.

tout le monde s'amuse).

Bravo, nous avons 2 images.

3 illustrations

Que allons-nous représenter ? (le trottoir est recouvert de neige blanche et pelucheuse).

Voici la 3ème image.

- Peut-on dire que les illustrations 3 et 4 sont similaires, sauf que l'action se déroule dans des lieux différents ?

Remarquez comment la neige repose sur la lanterne. L'a-t-il entièrement couvert ou juste un peu ?

en poudre?

Bien sûr, je l'ai saupoudré un peu, car le poète dit "... a fait une sieste sur la lanterne".

Voici la 4ème image.

- Eh bien, avons-nous réussi à illustrer ce poème ?

Quelles connaissances et compétences nous ont aidés dans cette démarche ? (capacité de lire de manière expressive et de trouver

dispositifs litteraires).

XI . Résumé de la leçon.

Quel poète avons-nous rencontré aujourd'hui ?

Quel est le nom du poème que vous lisez ?

Comment l’hiver change-t-il la nature ?

Peut-on dire que l’hiver est la période la plus amusante de l’année ?

XII . Réflexion

XIII . D/z

Les gars, vous n'avez qu'à dessiner 5 illustrations pour ce poème. Faites cela sur une feuille d'album. Vous pouvez utiliser des peintures ou des crayons. Et l'essentiel est de lire le poème de manière expressive ou de l'apprendre par cœur.

Natalia Manakova

Intégration des espaces pédagogiques : "Communication", "Lire de la fiction", "Créativité artistique".

Cible: susciter l'intérêt et l'amour pour la fiction.

Tâches:

Éducatif: apprendre aux enfants à mémoriser des poèmes basés sur des images. Apprenez à transmettre les signes caractéristiques de l'hiver dans un dessin.

Éducatif: développer la mémoire, l'imagination, l'intonation et l'expressivité de la parole des enfants.

Éducatif: cultiver l'intérêt pour la littérature et les sentiments esthétiques.

Discours: améliorer la prononciation claire, enrichir le vocabulaire des enfants : trottoir, faire une sieste, faire de la luge.

Types d'activités pour enfants : communicatif, perception de la fiction, productif.

Matériels et équipements : images basées sur le contenu du poème, illustrations sur le sujet "Hiver", des feuilles de papier avec un paysage pré-dessiné (pour chaque enfant, gouache blanche, pinceaux, cotons-tiges.

Techniques méthodiques : conversation-dialogue, regarder des images, énigme, lire un poème "Première neige", un jeu "Trouver et corriger les erreurs", minute d'éducation physique "Promenade hivernale", raconter un poème à l'aide de mnémoniques (basés sur des images, des activités productives, une analyse, une synthèse.

Déplacement GCD

Éducateur : Aujourd'hui, nous allons apprendre un très beau poème, mais vous ne découvrirez de quoi il s'agit qu'en devinant l'énigme.

Mystère:

est tombé au sol

Couette

L'été est arrivé-

La couverture s'est détachée.

(neige)

Éducateur : Bravo les gars, vous avez deviné l'énigme. La neige est vraiment comme une couverture chaude qui réchauffe la terre du gel. L’herbe et les racines des arbres hivernent sous la neige.

Écoutez le poème écrit par Yakov Lazarevich Akim, il s'appelle "Première neige". (L'enseignant lit un poème aux enfants).

Très beau poème, vous avez aimé ?

(Réponse des enfants).

Éducateur : Aujourd'hui, nous allons lui apprendre, mais nous allons d'abord jouer à un jeu "Trouver et corriger les erreurs".

Un jeu:

L'hiver est la période la plus chaude de l'année...

En hiver, les fleurs et les arbres fleurissent...

En hiver, le soleil brille et réchauffe chaud...

En hiver, il y a beaucoup de champignons et de baies dans la forêt...

Éducateur : Bravo, vous avez terminé la tâche et trouvé toutes les erreurs. Maintenant, reposons-nous un peu et promenons-nous sur les sentiers d'hiver.

Minute d'éducation physique.

Les flocons de neige tombent du ciel

Comme dans une image de conte de fées

Nous les attraperons avec nos mains

Et nous montrerons à maman à la maison

(levez les bras et effectuez des mouvements de préhension)

Et il y a des congères autour

La neige recouvrait les routes

(étirement, bras sur les côtés)

Ne restez pas coincé sur le terrain

Levez vos jambes plus haut

(marcher sur place, lever les genoux haut)

Voici un petit lapin qui saute dans le champ

Comme une boule blanche et douce

(sautant sur place)

Eh bien, allons-y, allons-y

Et nous venons chez nous

(marcher sur place, s'asseoir)

Éducateur : Pour vous permettre de vous souvenir plus facilement du poème, j'ai préparé des images pour vous aider. (L'enseignant lit l'œuvre et montre aux enfants une image qui a une signification appropriée.)

Poème:

Le matin, le chat l'a mis sur ses pattes

Première neige, première neige

Il a du goût et de l'odeur

Première neige, première neige

Ça tourne, léger, neuf

Au-dessus de la tête des gars

Il a réussi une écharpe en duvet

Étalé sur le trottoir

Il blanchit le long de la clôture,

Faire une sieste sur la lanterne

Si tôt, très bientôt

Le traîneau volera sur les toboggans

Ce sera donc à nouveau possible

Construisez un fort dans la cour

Éducateur : Et maintenant, nous allons relire le poème à l'aide d'invites illustrées.

(les enfants récitent indépendamment un poème basé sur des images)

Dans la dernière partie du cours, l'enseignant invite les enfants à réaliser le dessin d'un paysage hivernal (sur une composition préalablement préparée).

Les enfants dessinent une image hivernale (chutes de neige, neige sur les arbres et les toits, etc.)

En conséquence, une exposition d'œuvres d'enfants est organisée, où les enfants, regardant les dessins, lisent un poème avec l'enseignant.

Résultats des activités productives (Exposition d'œuvres) :

Publications sur le sujet :

Résumé d'une leçon sur la compilation d'une histoire cohérente sur l'automne pour les enfants du groupe intermédiaire à l'aide d'éléments mnémoniques Tâches : 1. Discours cohérent : entraîner les enfants à composer une histoire sur une période donnée de l'année, en construisant librement des phrases de différents types grammaticaux.

Tout le monde connaît l’expression : « L’hiver est arrivé de manière inattendue ». Chacun a des raisons différentes pour dire cela, mais très souvent, ces mots ont le sens le plus direct.

Synopsis de l'activité pédagogique intégrée « Mémoriser le poème d'E. Blaginina « Le Pardessus » Contenu du programme. Développer la capacité d'écouter attentivement un poème, de le mémoriser et de le lire de manière expressive, d'initier les enfants à la poésie.

Résumé du GCD pour les enfants du deuxième groupe junior « Mémoriser le poème de D. Kharms « Bateau » à partir d'images » Objectif : créer les conditions de mémorisation et de reproduction d'un poème à l'aide de mnémoniques. Objectifs : Aider les enfants avec de l'aide.

Résumé du GCD dans le groupe senior « Mémorisation du poème de S. Yesenin « White Birch » à l'aide de tableaux mnémoniques » Objectif : 1) développer la capacité de mémoriser des poèmes à l'aide de tableaux mnémoniques. 2) développer la capacité des enfants à percevoir émotionnellement un poème ;

Résumé des activités pédagogiques pour le développement de la créativité chantée pour les enfants de 4 à 5 ans « Première Neige » Objectif : Développement de la créativité musicale chez les enfants d'âge préscolaire primaire Objectifs du programme : 1. Approfondir le concept d'un sujet en apprenant à en connaître un nouveau.