Ensimmäinen englannin oppitunnin ohjaaja. Kuinka tutori voi johtaa ensimmäisen englannin oppitunnin?

Hyvä kollega! Kerran opettaminen oli suosikkiharrastukseni. Kuten kuuluisassa sanonnassa, sain vähän rahaa "harrastuksestani" ja olin onnellinen. Aivan kuten oppilaani. Myöhemmin Venäjän koulutusjärjestelmässä alkoi kuitenkin "perestroika", ja innostuneet opettajat korvattiin pelkillä opettajilla. Kyllä, palkka nousi, mutta tästä rahasta he alkoivat vaatia meiltä paitsi "lasten opettamista", vaan heidän "hallintaa", ja olin väsynyt! Kyllä, työskentely järjestelmässä, jossa jokainen askeleesi ja opiskelijasi jokainen askel on täysin hallinnassa, ei ole minun! Mutta sinulle, rakas kollega, julkaisen kehitystyöni tällä sivustolla, joka nyt vie kaiken aikani. Tänään puhumme kuinka tehdä englannin oppitunneista mielenkiintoisempia oppikirjamateriaalin avulla?

Tässä on muutamia vinkkejä, joiden avulla voit tehdä englannin oppitunneistasi mielenkiintoisempia käyttämällä vain oppikirjamateriaalia (henkilökohtaisesta kokemuksesta).

Nämä harjoitukset edistävät kaikentyyppisten toimintojen, nimittäin kirjoittamisen ja puhumisen, kuuntelu- ja kielioppitaitojen, kehittämistä ja kehittävät myös itsenäisyyttä oppimisessa. Ja mikä tärkeintä, opiskelijasi tulevat avuksesi!

Kuinka tehdä englannin oppitunteja… KIINNOSTUVAA

Työ kirjallisen puheen parissa: välimerkit

Harjoitus 1. Välimerkit

Kirjoita se poistamalla kaikki pilkut, pisteet ja vastaavasti isot kirjaimet.
Pyydä oppilaita kopioimaan teksti vihkoonsa käyttäen välimerkkejä ja isoja kirjaimia.
Pyydä heitä vertaamaan versiotaan oppikirjan tekstiin.
Voit järjestää kilpailun kahden joukkueen välillä, joista jokainen kirjoittaa tekstin taulun eri puoliskolle.

Kielen arvelun kehitys

Harjoitus 2. Katkotetut lauseet

Ota pieni teksti oppikirjasta.
Tulosta se, leikkaa sitten viivaimen leveä kaistale ja kiinnitä se tekstin keskelle.
Oppilaiden tulee lukea lauseet ja lisätä mahdollisia sanoja lauseisiin niiden edetessä.

Huomautus. Vaihtoehtona parityöskentelyyn voit pyytää oppilaita vain peittämään tekstin pystysuoralla paperinauhalla ja lukemaan lauseet vuorotellen.

Kuuntelutaitojen kehittäminen ja sanaston aktivointi

Harjoitus 3. Kuunteleminen aktivoidaksesi käsitellyn aiheen
(on suositeltavaa pyytää kotona toistamaan sanat tästä aiheesta)

Vaihtoehto 1.

Ennen kuuntelemista oppilaiden tulee kirjoittaa muistivihkoonsa 5 sanaa, jotka he voivat kuulla tekstistä.
Pyydä heitä sitten vaihtamaan muistikirjoja.
Kuunnellessaan oppilaat ylittävät kuulemansa sanat.

Vaihtoehto 2.

Anna opiskelijoille luettelo 15 toisiinsa liittyvää sanaa(10 heistä kuulee äänityksessä, mutta 5 ei).
Pyydä heitä valitsemaan 5 sanaa aiheesta.
Kuunnellessaan oppilaat ylittävät kuulemansa sanaluettelon.
Jos joku arvasi kaikki sanat, hän voitti (ajattele palkintoa).

Harjoitus 4: Ota parhaat oppilaasi mukaan

Äänitetekstit (liite mihin tahansa oppikirjaan) ovat erittäin arvokasta materiaalia. Muista käyttää sitä!

Jaa oppilaat pieniin ryhmiin (3-4 henkilöä).
Pyydä äänitallenteen sijaan parhaita oppilaita lukemaan teksti muulle ryhmälle kuuntelutehtävän suorittamiseksi.
Lukemisen aikana on sallittua pyytää englanniksi toistamaan lauseita (Voitko toistaa sen, kiitos? jne.), mutta vain 3 kertaa.
Toista äänitallenne tarkistaaksesi harjoituksen viimeisen koe-esiintymisen aikana.

Huomautus. Tätä harjoitusta tulee harjoitella sykleissä, kunnes kaikki ryhmän jäsenet ovat toimineet kuuluttajina. Ryhmien kokoonpanoa on muutettava: esimerkiksi toisen kerran voit yhdistää vahvoja lapsia.
Harjoitus 5

Käytä toistona jo kuuntelemaasi tekstiä, mutta eri muodossa.
Kirjoita teksti, mutta poista siitä 10 sanaa jättäen aukkoja.
Kuuntelun aikana oppilaiden tulee kirjoittaa sanat tekstiin.

Kielioppi

Harjoitus 6. Työskentele miniryhmissä asiantuntijoiden kanssa

Varmennustyön jälkeen voit samalla tavalla organisoida bugien käsittelyn.

Kerro oppilaille, että tarvitset auttajia seuraavalla oppitunnilla. Ne, jotka haluavat olla asiantuntijoita, auttavat sinua tekemään katsauksen käsitellyistä kieliopillisista aiheista, joissa on tehty virheitä. Pyydä myös oppilaita, jotka eivät ole kovin perehtyneet tällaisiin aiheisiin, nostamaan kätensä.

Seuraavalla oppitunnilla asiantuntijaopiskelijat antavat lyhyen selityksen (tämän osion esittely) miniryhmissä.
Sitten heikot opiskelijat esittävät heille kysymyksiä ja korjaavat virheitä.
Valvot prosessia ja säädät avustajiasi tarpeen mukaan.
Lopuksi voimme tarjota lyhyen testin (5 minuuttia) tästä aiheesta.

Huomautus. Vahvoja luokkia varten voit pyytää asiantuntijoita opiskelemaan mitä tahansa kieliopin osiota, joka on annettu oppikirjan lopussa, yleensä englanniksi tai venäjäksi (saatavilla verkkosivuillamme). Sitten he selittävät aiheen luokkatovereilleen miniryhmissä (noin 10 minuuttia).

Tämä käytäntö on erittäin motivoiva ja kiristää lapsia ja edistää myös reflektion kehittymistä lapsessa.

Harjoitus 7

Usein oppikirjasta tehdessään harjoituksia yksi oppilas menee taululle ja kirjoittaa lauseita, kun taas loput vain kirjoittavat pois. Jaa taulu kahteen osaan ja kutsu kaksi henkilöä taululle. Jos heillä on erilaisia vaihtoehtoja, kuten lauseen kääntäminen tai verbin aikamuodon käyttö, niin muut opiskelijat osallistuvat aktiivisesti keskusteluun. Ja aivoriihi auttaa monia ymmärtämään aihetta!

Kirjoitustaidon kehittäminen

Oi, kuinka kyllästynyt olen näihin kaavakirjeisiin kuvitteellisille ystäville! Ja pyydä oppilaitasi kirjoittamaan kirje oppikirjan tekijöille! Osoite on muuten kannessa. Pyydä heitä kirjoittamaan kirjeeseen, mitä he ajattelevat oppikirjasta, mikä on kiinnostavin osa, mikä on vähiten kiinnostavaa, mitä aiheita he haluaisivat nähdä oppikirjan seuraavassa painoksessa. Muuten, voit esittää muutaman kysymyksen oppikirjan tekijöille.

Äskettäin törmäsin eräällä foorumilla opettajien keskusteluun englannin opetuksen ongelmista: "... Petämme sekä vanhempia että oppilaita. Todellisuudessa nykytilanteessa vieraan kielen opettaminen on tuskin mahdollista. Tämä selittää suurelta osin kiinnostuksen kielen oppimista kohtaan vähenemisen useimpien lukion opiskelijoiden keskuudessa... Todellakin, on vaikea rakastaa aihetta, jota on mahdotonta oppia. Ja kaikki keskustelumme jostain kommunikaatiomenetelmistä jne. keskusteluja..."

Kritiikin kehitys jatkui tähän suuntaan. Lopuksi opettajat vaihtoivat mielipiteitä oppikirjoista "Happy English", Starkov jne. Useimmat opettajat valittivat näiden käsikirjojen epäkäytännöllisyydestä. Kyllä, tämä ei kuitenkaan ole optimaalisin ratkaisu, joten voit ymmärtää näitä opettajia. Mutta tärkeintä on, että kun huomaat tietyn tekniikan puutteet, älä pysähdy siihen, vaan etsi vaihtoehtoja ja kohtele työtäsi rakkaudella ja luovuudella.

Omasta kokemuksestani tiedän, että ongelma ei ole vain oppikirjoissa, vaan myös opetusmenetelmissä. Voit aloittaa kysymällä kysymyksiä.

Miksi kiinnostus kielen opiskeluun laskee useimpien opiskelijoiden keskuudessa?
Miksi niitä on niin vaikea kouluttaa?
Miksi, toisin kuin muissa aineissa, opiskelijoilla on yhä enemmän vaikeuksia englannin kanssa (etenkin ääntämisessä, puhumisessa ja sanojen muistamisessa)?

Tämä ei ole täydellinen luettelo ongelmista. Osaat varmaan arvata, mikä on syynä? Opiskelijoista puuttuu motivaatio ja virikkeitä! Kokeneena ihmisenä tiedän, mitä nämä kaksi asiaa merkitsevät opiskelijoille ja oppilaille. Kannustimet ja motivaatio ovat erittäin tehokkaita työkaluja tehokkaassa vieraiden kielten opetuksessa, ei vain lapsille, vaan myös aikuisille. Valitettavasti unohdamme usein tämän tärkeän tosiasian ja alamme arvostella kaikenlaisia oppaita tai opiskelijoiden kykyjä.

Mutta kuinka löytää tie ulos tästä tilanteesta?

Monet vastaavat välittömästi, että on tarpeen suorittaa harjoittelu ulkomailla. Kyllä, tämä on täydellinen ratkaisu. Mutta entä jos taloudellinen tilanne ei salli? Sitten sinun on valittava paras polku. Määritellään tämän polun vaiheet.

Tiedä opiskelijan tavoite. On välttämätöntä selvittää, mihin tarkoitukseen hän haluaa oppia kieltä. Jos opiskelija ei ole vielä päättänyt vastausta tähän kysymykseen, sinun on autettava häntä selvittämään tavoitteensa. Tästä ensimmäisestä vaiheesta oppimistulokset riippuvat voimakkaasti. Joten, perustuen juuri tietystä aikomuksesta ja halusta, johon opiskelija pyrkii, on tarpeen suunnitella koulutusohjelma tehokkaasti ja vastaavasti luoda voimakas motivaatio. Tätä tarvitsevat erityisesti heikot ja epäpätevät aloittelevat opiskelijat.
Jokaiselle - yksilöllinen luova lähestymistapa, toisin sanoen oikea menetelmien ja ohjeiden valinta. Jotkut tutorit, erityisesti aloittelevat opettajat tai oppitunnit pitävät opiskelijat, työskentelevät periaatteella "yksi käsikirja ja yksi menetelmä". Tämän seurauksena tunnit ovat rutiineja ja tylsiä, ja siksi tehottomia. Ja kuinka ratkaista tämä vaikea tehtävä laajalla valikoimalla erilaisia oppikirjoja nykyään? Kokemukseni perusteella yritän auttaa sinua hyödyllisillä vinkeillä valittaessa paitsi käsikirjoja myös nykyaikaisia menetelmiä ja erilaisia resursseja Internetissä.

Ja testatakseni tietoni, neuvon oppilaitani lukemaan Nelsonin kirjan Englanti Language Tests. Tämän kirjan avulla on erittäin kätevää määrittää opiskelijoiden alkutaso ja jatkokehityksen suunta. Nämä testit ovat tehokkaita varsinkin toistettaessa kaikkea läpäistyä. Käytän sitä aina. Ja muuten, menetelmäni mukaan tieto tarkistetaan joka viidennen oppitunnin jälkeen. Tämä on paljon tehokkaampaa kuin toisto kurssin lopussa.

Kuinka aloittelija ohjaaja voi luoda oman menetelmänsä?

Joten, olemme jo valinneet oppikirjan, ja nyt selvitetään, kuinka voit luoda ainutlaatuisen tekniikan käyttämällä yksinkertaisia oppikirjoja ja erilaisia ohjelmia luovasti. Esimerkiksi miten teen sen.

Suunnittelen mielenkiintoisen oppitunnin etukäteen.
Yhdistän onnistuneesti oppitunnille valitsemani aiheen (esimerkiksi Headwaysta) samaa aihetta käsitteleviin äänimateriaaleihin, esimerkiksi sivustolta.
Uusia sanoja ei ole kiire heti kirjoittaa paperille. Ensin käyn dialogia näillä sanoilla. Siten uudet sanat muistetaan välittömästi ja lujasti opiskelijan muistiin. Ja sitten hän itse, katsomatta sanakirjaan, kirjoittaa sanat muistikirjaansa. Suosittelen vahvasti, että teet samoin ja katsot itse tekniikan tehokkuuden.
Tämän jälkeen, jotta opitut sanat lujitetaan kokonaan, tarkistan opiskelijan Lingvo Tutor -ohjelmalla ABBYY Lingvo 11:ssä. Tällä ohjelmalla teen etukäteen sanakirjan uusista sanoista.
Kieliopin selityksen jälkeen kirjoitan lauseita, joissa käytän tuoretta kielioppia sekä oikeassa muodossa että virheellisesti. Ja opiskelija korjaa virheet ja muistaa selvästi sääntöjen oikean käytön.

Kuinka tulla toimeen tottelemattoman tai kyvyttömän opiskelijan (opiskelijan) kanssa?

Yritän olla luova kaikkien kanssa ja soveltaa erilaisia hauskoja ja mielenkiintoisia ideoita. Niiden joukossa on sekä omiani että eri sivustoilta ottamiani. Tässä on yksi niistä.
Opettajille, jotka eivät vielä tunne tätä sivustoa, suosittelen vierailemaan siellä. Sieltä löydät paljon hyödyllistä ja mielenkiintoista. Uskon, että ei haittaa sinua, jos opit eri maiden opettajien ja tutoreiden mielenkiintoisista kokemuksista.
Käytän vieraiden kielten opettamiseen erilaisia ohjelmia. Minulla ei ole yhtään oppituntia ilman tietokonetta ja vastaavasti ilman näitä ohjelmia. Ja käytän ohjelmia sekä online- että offline-tilassa. Siellä on yksi suosikkini amerikkalaisen kielen koulutusohjelmista (puhun siitä seuraavassa artikkelissa), jonka ansiosta olen parantanut merkittävästi opintojeni laatua ja vastaavasti taloudellista tilannettani. Tämän erikoiskurssin jälkeen opiskelijat alkoivat arvostaa työtäni suuresti, mistä olen heille erittäin kiitollinen.

Vieraiden kielten opettaja

Tiivistelmä englannin oppitunnista peruskoululle. Aihe: Hei englanti! Hei englanti!

Oppitunti on tarkoitettu alakoulun englannin opettajille, suunniteltu 1-2-luokkien lapsille (ensimmäinen englannin oppimisvuosi), on mahdollista pitää tunteja osana luokkatuntia. Opiskelija saa uutta tietoa pelien ja satujen kautta, päivittää olemassa olevaa tietoa, soveltaa sitä käytännössä.
Kohde: esittele opiskelijat aiheeseen, harjoittele uusia englanninkielisiä sanoja ja ääniä suullisessa puheessa, luo olosuhteet luovien kykyjen kehittymiselle.
Tehtävät:
kehittää puhetaitoja uuden LU:n kanssa;
kehittää kykyä työskennellä parisuhteessa, laatia etikettidialogi-tervehdys;
kehittää kykyä työskennellä ryhmässä, osallistua peleihin organisoidusti;
edistää positiivisen kiinnostuksen muodostumista englannin oppimista kohtaan.
kehittää kykyä tunnistaa ja käyttää sanoja aiheesta "Tuttu", tunnistaa opettajan asenteet englanniksi.
Laitteet:
transkriptio kuvakkeet; leluja, mielialakortteja jokaiselle lapselle, kuvia sarjakuvahahmoista.
Oppitunnin tyyppi: Yhdistetty.

Tuntien aikana

1. Organisatorinen hetki
Hei lapset. Hei lapset.
Istu alas, ole kiltti. Istu alas, kiitos.
Olen Alina Jurjevna. Mikä on nimesi? (lapset vastaavat venäjäksi)

2. Oppitunnin tavoitteen asettaminen
Kuinka moni teistä tietää, miksi olemme täällä tänään? Oikein. Opiskelemaan englantia. Ja miksi hän tarvitsee meitä? (lapset vastaavat venäjäksi)
Missä englantia puhutaan? (lapset vastaavat) Hyvä. Hieno.
Katsotaanpa sarjakuvahahmoa, joka puhuu englantia ja yrittää tunnistaa hänet. (Lapsille näytetään kuva Mikki Hiirestä)
Hyvin tehty! Hyvin tehty!
Englannin oppimisen jälkeen voimme löytää ystäviä muista maista, lähteä matkalle ja kommunikoida vapaasti, voimme kirjoittaa, lukea kirjoja englanniksi, jopa katsella sarjakuvia!

3. Foneettinen lämmittely.
Oletko huomannut, että englanninkieliset sanat lausutaan hieman eri tavalla? Ymmärtääksemme meitä, meidän on opittava kuulemaan englanninkielisiä ääniä.
Pelataan peli. Nimetän sanat. Joka kerta kun sanon englanninkielisen sanan, taputa nopeasti käsiäsi ja yritämme toistaa tämän sanan.
Pelin eteneminen: opettaja kutsuu sanoja kuultuaan englanninkielisiä sanoja, lapset taputtavat käsiään, minkä jälkeen he toistavat uuden sanan useita kertoja yhdessä.
Sanat:
Puhelin;
pallo;
nukke;
kissa;
kissa;
koira;
koira;
opettaja,
opettaja;
Hei;
lapset.
Loistava! Loistava! Täällä olemme oppineet tervehtimään sinua. Sanotaan hei englanniksi "Hei, lapset", lapset vastaavat "Hei, opettaja" (toista useita kertoja)

4. Tutustuminen uusiin soundeihin, aiemmin tuttujen äänien päivittäminen. (transkriptiokuvakkeet)
Nyt kerron sinulle erittäin mielenkiintoisen tarinan kielestämme. Mutta tarvitsen todella apuasi, meidän on toistettava ja näytettävä jokainen ääni.
Satu:
Näytä minulle kielesi.
Missä kieli asuu? Lämpimässä kodikkaassa talossa (osoitamme poskille, huulille).
Kun kieli pelottaa, hän piiloutuu vahvan aidan taakse (näytämme hampaat).
Eräänä päivänä kieli kyllästyi ja päätti tavata ystäviä.
Hän tapasi hanhen [g], [g], [g], [g], [g].
Tapasi lehmän [m], [m], [m], [m], [m].
Tapasi siilin [f], [f], [f], [f], [f].
Tapasin koiran [r], [r], [r], [r], [r].
Yhtäkkiä puhalsi kova tuuli
ovi pamahtaa [w], [w], [w], [w], [w],
sade alkoi koputtaa [p], [p], [p], [p], [p].
Kieli juoksi kotiin [t], [t], [t], [t], [t], makasi sängyssä, venytteli ja haisteli [h], [h], [h], [h], [ h]. Älkäämme antako kielen nukkua ja sanokaa sh-sh-sh-sh-sh-sh.

5. Liikuntakasvatus.
Kädet ylös, (kädet ylös)
Kädet alas, (kädet alas)
Kädet lantiolla, (kädet lantiolla)
istu alas! (istui alas)
Nouse ylös, (nouse ylös)
kädet sivuille (kädet sivuille)
Käänny vasemmalle (vasemmalle)
taivuta oikealle. (nojaa oikealle)

6. Koulutus opittujen mallien ja sanaston käyttöön dialogisessa puheessa.

Nyt tiedämme kuinka ääntää äänet englanniksi. Yritetään tutustua toisiimme. Olen Alina Jurjevna. Ja sinä? (lapset sanovat nimensä)
Ja nyt valitaan lelu itsellemme ja leikitään (lelujen avulla lapset säveltävät tervehdysdialogin, esittelevät itsensä).

7. Oppitunnin loppu. Heijastus.
Olen aina erittäin iloinen, kun pojilla menee niin hyvin. Piditkö oppitunnista? Mitä olemme oppineet tänään, mitä olemme oppineet? Mikä oli vaikeaa/helppoa? Valitaan tunnelmallinen kortti ja kerrotaan, miltä tuntui tunnilla. Miksi?

Englannin opettaminen on paljon monimutkaisempi, mutta samalla mielenkiintoinen prosessi kuin yleisesti uskotaan. ? Tämän kysymyksen kysyy jokainen nuori opettaja, kurssien opettaja (kielikoulu) ja aloitteleva englannin tutori. On tärkeää ymmärtää, että ensimmäinen oppitunti opettajalle ei ole yhtä stressaava kuin ensimmäinen oppitunti koulussa ekaluokkalaiselle. Ja paljon riippuu siitä, kuinka onnistuu kaikki. Monet aliarvioivat opettajan roolin, mutta hänestä riippuu, rakastuuko opiskelija tähän aiheeseen vai ajatteleeko hän, ettei hänellä ole kykyjä; monet jatkoivat englannin opiskelua koulun jälkeen ja muuttivat asumaan ulkomaille vain siksi, että heidän opettajansa aikoinaan juurrutti heihin rakkauden kieliin.

Kuinka suorittaa englannin oppitunteja? Kun tiedämme vastauksen tähän kysymykseen, saamme varmasti uuden sukupolven koululaisia, joille englanti ei aiheuta stressiä ja jotka osaavat puhua sitä normaalisti ollessaan vanhempiensa kanssa lomalla ulkomailla tai ulkomaisen ystävän kanssa netin välityksellä. . Useimpien venäläisten koululaisten ongelmana on, että useiden vuosien englannin opiskelun jälkeen koulussa (yleensä 5. luokalta lähtien) he eivät voi epäröimättä yhdistää edes paria sanaa! Uskon, että tämän ongelman juuret ulottuvat opettajiin, jotka eivät pidä aineestaan tai eivät halua edes yrittää tehdä siitä kiinnostavaa.

Englannin opettaminen ei ole koskaan helppoa, olitpa sitten opettamassa ihmisiä, joiden ensimmäinen kieli on englanti, tai ihmisiä, joiden ensimmäinen kieli ei ole englanti. Englannin oppitunnit alkavat yleisöllä. Ihannetapauksessa, jos tämä on pysyvä paikka, jonka opettaja voi järjestää itsenäisesti toiveidensa mukaan. Mitä voit neuvoa englannin luokan suunnittelussa? Niiden maiden liput, vaakunat ja kartat, joissa englanti on virallinen kieli. Koska tällaisten maiden luettelo ylittää useita kymmeniä, voit pysähtyä: Kanada, Australia,. Englanninkieliset sanoma- ja aikakausleikkeet näyttävät tyylikkäiltä. Loistava vaihtoehto on kirjahylly, jossa on englanninkielisiä lehtiä, kirjoja ja tulosteita, jotka voit viedä kotiin. Jos se on modernia, mielenkiintoista kirjallisuutta (vaikka se olisi muotilehtiä tai teini-ikäisiä kirjoja), opiskelijasi haluavat lukea niitä, ja tätä varten heidän on poimia sanakirja. Kiinnostusta on - edistystä tulee! Jos olet englannin tutori ja opiskelijasi tulevat kotiisi, tämä sääntö koskee myös sinua. Säännöillä varustetut pöydät ovat englannin luokkahuoneen tavallisia seuralaisia, mutta älä anna niiden olla ainoita koristeita.

Toinen tärkeä näkökohta ovat oppikirjat ja muut lisämateriaalit, joihin englannin oppitunti rakentuu. Suurin osa koulujen oppikirjoista ei ole kovin mielenkiintoista, mutta jos koulujen ohjelma velvoittaa käyttämään erityisiä opetusvälineitä, kuten kielikouluissa, niin ohjaajalla on paljon enemmän toimintamahdollisuuksia! Jälleen, kukaan ei kiellä sinua käyttämästä ylimääräisiä . Kun menet tunnille, suunnittele lisää interaktiivisuutta, jotta kaikki oppilaat tuntevat olonsa mukavaksi ja voivat keskustella eri aiheista suullisesti. Muista aina, että kun opiskelijat osallistuvat englannin tunneille, olet oikealla tiellä tullaksesi menestyväksi englannin opettajaksi.

Katsotaanpa nyt joitain tapoja, joilla voit tehdä englannin oppitunneistasi merkityksellisempiä luokallesi. Oikea opetus edellyttää, että olet ystävällinen, kaikkien ystävä. Vihainen, ylimielinen ja aina vain oikeaonsa luottava opettaja ei koskaan tule ihanteelliseksi, ja vielä varsinkin suosituksi. Jos luulet, että tämä on epärealistista, olet syvästi väärässä, tunnen monia tällaisia opettajia, he ovat rakastettuja ja onnellisia työssään. Yllättäen melkein kaikki heistä ovat miehiä ...

Jos opetat ihmisiä, jotka jo osaavat englantia, päätavoitteesi on auttaa heitä arvostamaan kielen kauneutta ja arvostamaan englanninkielistä kirjallisuutta. Kirjallisuuden avulla he voivat oppia kauniimpaa, lukutaitoisempaa ja hienostuneempaa englantia tiedostamatta ja ilman paineita. Kun ihmiset puhuvat kauniimmin ja oikein, tämä on tosiasia. Myös kielioppi imeytyy hyvin ja opiskelee lukuprosessissa.

Kuinka suorittaa englannin oppitunteja.

Ja jos opetat niitä, joille englanti on vielä täysin vieras kieli, riippuu sinusta, rakastavatko he tätä kieltä vai eivät. Päätavoitteesi on sijoittaa heihin tämän kielen keskustelutaitojen edellyttämät tiedot. Meidän on aloitettava yksinkertaisimmista sanoista ja edettävä hitaasti mutta varmasti ylöspäin. Englannin opettaminen edellyttää, että olet arvaamaton ja muutat jatkuvasti strategioitasi yhä uudelleen ja uudelleen. Perinteitä olisi kuitenkin kiva saada - tämä yhdistää sekä perheen että opettajan oppilaisiin. Lomat ja perinteet niiden juhlimiseksi ovat avain menestykseesi! Temaattiset oppitunnit, teejuhlat ja esitykset ovat työlästä, mutta voitto on sen arvoinen. Tämä herättää oppituntisi henkiin.

Kuinka pitää englannin oppitunteja? Opettajana voit tehdä useita asioita pitääksesi luokkasi aktiivisena ja sitoutuneena. Pelit ovat tehokkaimpia, paljon erilaisia sanasto-, kielioppi- ja keskustelupelejä, joita voidaan muokata luokkahuoneessa. Mutta varmista, että pelit ovat hauskoja ja palkitsevia. Dialogit, improvisoidut kohtaukset ovat käytännön näkökulmasta tärkeämpiä kuin pelkkä tylsä kielioppi. Kielioppi, joka on erotettu kyvystä käydä keskustelua, ei ole arvokasta. Mielenkiintoisia dialogeja, tekstejä, lauluja ja paljon muuta voi ottaa myös englannin kielen oppimispalvelun verkkosivuilta verkossa -. Puhuin tästä palvelusta tarkemmin.

Mikä tahansa aihe edellyttää tietokoetta: testit, kontrolli ja todentaminen. Tee silloin tällöin helppoja testejä, joissa voit olla varma, että opiskelijat pärjäävät hyvin. Tämä antaa heille itseluottamusta ja he todella odottavat innolla vaikeampia testejä (testejä ja tietokilpailuja).

Ymmärtäminen on paras tapa testata englantia. Kirjallisen ymmärtämisen kokeet ovat hyviä, mutta jos annat myös äänen tai visuaalisen ymmärtämisen kokeet, se on paljon parempi. Kuuntele, käy dialogia, katso videoita.

Toinen tärkeä näkökohta, joskus tärkein, ovat arvosanat. On yksi kultainen sääntö, älä moiti opiskelijaa kaikkien edessä. Pyydä häntä jäämään selittämään puutteensa yksityisesti, julkista nöyryytystä ja loukkaamista ei voida hyväksyä! Mielestäni on kuitenkin turha selittää, että kaikenlaista nöyryytystä, töykeää ilmaisua ja loukkaamista ei voida hyväksyä! Mitä kehumiseen tulee, on kehuttava. Mutta älä liioittele sitä korostamalla lemmikkejä, vahingoitat sekä heitä että itseäsi. Varsinkin jos se on subjektiivista tykkäämistä ja inhoamista. Se on vaikeaa, mutta mahdollista.

Jos ajattelet sitä, ei ole mitään vaikeaa tulla ihanteelliseksi englannin opettajaksi, ja nyt tiedät tarkalleen, kuinka englannin oppitunteja pidetään. Noudattamalla kaikkia näitä yksinkertaisia sääntöjä voit olla varma, että opiskelijasi voivat vilpittömästi sanoa: Rakastan englantia!

Gubanova Alla Sergeevna

MKOU "Nikolskaja lukio"

Anninskyn alue,

Voronežin alue

Englannin opettaja

Ajat muuttuvat, me muutumme. Siirrymme pedagogiikan perinteisistä muodoista ja menetelmistä innovatiivisiin. Yksi sananlaskuista sanoo: "Oikea alku on puoli voittoa." Todellakin, oppitunnin alku on avain onnistuneeseen oppituntiin. Kuinka aloittaa englannin oppitunti lasten kiinnostamiseksi?

Oppitunnin klassinen alku on vuoropuhelu opettajan kanssa.

Nämä ovat tuttuja kysymyksiä lapsuudestamme:

Mitä kuuluu?

Mikä päivä tänään on?

Millainen sää on tänään?

MitäOnkotitehtäväsi?

Oppilaat muistavat vastaukset melko nopeasti. Seuraava vaihe on kyky kysyä muilta miehiltä. Roolipeli "Olen opettaja" pitävät erityisen paljon oppilaistani. Voit myös pyytää avustajia kirjoittamaan etukäteen kysymyksiä, joihin puuttuu sanoja, esimerkiksi:

Kuinka sinä?

Mikä on ___sää____ tänään?

Opiskelija rekonstruoi kysymyksen ja vastaa sitten siihen. Jatkossa voit lisätä asteittain uuden leksikaalisen yksikön. Voit esimerkiksi oppia käyttämään "tykkää"-sanan lisäksi myös verbejä, kuten "ihastua, nauttia..."

Toteuttaessani liittovaltion koulutusstandardia pidän tarkoituksenmukaisena rakentavaa vuoropuhelua, jotta opiskelijoista ja kuulijoista tulee suoria osallistujia tapahtumassa. Voit aloittaa oppitunnin ystävällisesti ja kysyä, miltä opiskelijoista tuntuu, kuinka he viettivät viikonloppua tai mitä suunnitelmia heillä on huomiselle, mitä he aikovat tehdä koulun jälkeen. Näin kaverit voivat avautua toiselle puolelle, oppia harrastuksistaan ja harrastuksistaan.

Mutta kuinka monipuolistaa sellaisia oppitunnin pakollisia osia kuin kotitehtävien tarkistaminen ja käsitellyn materiaalin yhdistäminen? Paljon riippuu aiheesta. Jos aiheena on "Sää", voit pelata meteorologeja, jos aiheet ovat "Talo", "Perhe", "Ulkonäkö", voit yhdistää mielikuvituksesi ja pyytää yhtä kavereista kertomaan tulevaisuuden visiosta. Kaikki neuvot ja suositukset on annettava englanniksi. Suosikki sanaston toistomuodot ovat ristisanatehtävät, lotopelit, vaihtajat.

Puheharjoittelu. Se on suunniteltu luomaan erityinen vieraiden kielten ilmapiiri luokkahuoneeseen niin sanottua "tuntiin tuloa varten". Opettajalle puheenlämmittely on ensinnäkin tapa auttaa opiskelijoita pääsemään kieliympäristöön sen jälkeen, kun he tulevat englannin tunnille opiskeltuaan muita kouluaineita; toiseksi virittäytyy englanninkieliseen viestintään; kolmanneksi positiivinen asenne koko tulevaa oppituntia varten. Kaikki tämä samaan aikaan ja vain 1-2 minuutissa.

Personointi on englannin opetuksen pääperiaate, joka on, että vain se, mikä liittyy suoraan henkilöön, imeytyy ja muistetaan hyvin.

Tässä on esimerkkejä puheen lämmittelystä:

1. digitaalinen keskustelu

Opiskelijoille annetaan keskustelunaihe mikä tahansa, mutta tästä aiheesta keskustellaan heidän on sanottava viisi eri numeroa: päivämäärä, hinta, puhelinnumerot, aika, koko jne.

2. Uutiset. Uutisten arvostelu annettiin opiskelijoiden tehtäväksi edellisellä oppitunnilla. Kuuluu monenlaisia uutisia: poliittisia, rikollisia, musiikillisia, urheilullisia jne. Jotkut kaverit olivat liian laiskoja eivätkä tehneet läksyjä, joten he ottavat uutisia matkapuhelimestaan. Ei hätää, anna heidän harjoitella kääntämistä.

3. Seuraa vastausta

Tämän lämmittelyn tarkoituksena on oppia kysymään ja vastaamaan kysymyksiin oikein. Tämä lämmittely sopii kaikkien kieliopillisten rakenteiden vahvistamiseen. Kysymykset voidaan valmistaa opiskelijoille etukäteen tai heitä voidaan pyytää luomaan omia kysymyksiä. Osallistujat seisovat ympyrässä, mutta kysymyksiä ei esitetä naapurille, vaan hänen takanaan olevalle. Jokainen, joka hämmentyy tai vastaa väärään kysymykseen, poistuu pelistä.

4. Kielenkierrettä voidaan käyttää näihin tarkoituksiin.

Orvokit violetit, unikot punaiset,

Primrose vaalea kultainen pää. (p)

Ihanat värit kiiltävät kirkkaasti

Naurava vesi löi kevyesti. (l)

William Winter ja Walter Wilkins pesevät ikkunoiden väliset seinät aina valkoisiksi vedellä.(w)

5. Laulut, laulut

Laulut ovat hyviä, koska ne on helppo muistaa, mikä tarkoittaa, että sanasto ja kielioppisäännöt muistetaan.

Työskentele laulun kanssa: yksi oppilas lukee vasemman puolen, loput vastaavat kuorossa (oikea puoli).

Esimerkki:

Pankkiirin vaimo Blues

Missä John asuu?

Hän asuu lähellä pankkia.

Milloin hän työskentelee?

Hän työskentelee koko päivän ja työskentelee koko yön

Pankissa, pankissa, isossa arinapankissa.

Missä hän opiskelee?

Hän opiskelee pankissa.

Missä hän nukkuu?

Hän nukkuu pankissa.

Miksi hän viettää koko päivän, koko yön, päivän, koko yön

Pankissa, pankissa, isossa arinapankissa?

Koska hän rakastaa pankkiaan enemmän kuin vaimoaan

Ja hän rakastaa rahojaan enemmän kuin elämäänsä.

Harjoittele kysymyksiä ja vastauksia yksinkertaisessa nykymuodossa.

Kokenut opettaja voi keksiä oman laulunsa nykyisellä sanastolla.

Kappaleet ovat uuden sanaston lähde, mutta mikä tärkeintä, ne auttavat oppilaita rentoutumaan, oppimaan oikeaa ääntämistä ja tuntemaan kykynsä oppia englantia.

Kappaleita on vaihdettava useammin, mutta joskus palata tutkittuihin. Laulun sanoituksia voi muuttaa.

Jos kappaleeseen liittyy kuvia, voit lopettaa laulamisen ja käyttää 2-3 minuuttia kuvien kuvaamiseen.

6. Idioomit, sananlaskut

Kerran viikossa idiomi tai sananlasku, josta opiskelijat puhuvat, muuttuu - he selittävät merkityksen, käyttävät sitä novellissa, dialogissa, puhuvat alkuperästä, kuvailevat hauskan kuvan, valitsevat venäläisen vastineen. Viikon loppuun mennessä idiomista tulee "alkuperäinen" ja se imeytyy aktiivisesti.

Opiskelijoita voidaan pyytää piirtämään kuva idiooman selittämiseksi. Piirustukset ovat erittäin onnistuneita ja niitä käytetään yli vuoden.

Sananlaskuja voidaan opiskella erittäin intensiivisesti - joka toinen oppitunti, voit keksiä tarinoita, jotka päättyvät sananlaskuun.

7. Runot

Nuoremmille opiskelijoille nämä ovat yksinkertaisia runoja, jotka melkein kaikki voivat helposti oppia ulkoa leikkisällä tavalla. On toivottavaa yhdistää runo tutkittavaan aiheeseen. Voit lausua kuorossa, rivi riviltä, jopa lukea, mutta tekstistä tulee puuttua sanoja.

Voit poimia runosta sananlaskua tai sananlaskua, jonka selitämme, kun kaikki (tai melkein kaikki) ovat oppineet runon. Voit muuttaa runon lisäksi lasten aktiivisella osallistumisella. Mieti esimerkiksi seuraavaa runoa:

Lennä, pieni lintu, lennä!

Lennä taivaalle!

1, 2, 3, olet vapaa!

Oppilaat pystyivät muokkaamaan runon luovasti uudelleen:

Juokse, pieni kani, juokse!

Pidä hauskaa metsässä!

yksi kaksi kolme neljä,

Haluatko juosta enemmän?

Jotkut säkeet voidaan lukea hyvin nopeasti ja ne muuttuvat kielenkääntäjiksi. Esimerkiksi:

Kissat

Kirjailija: E. Farjeon

kissa nukkuu missä tahansa

Mikä tahansa pöytä, mikä tahansa tuoli,

Pianon yläosa, ikkunareuna,

Keskellä, reunalla,

Avaa laatikko, tyhjä kenkä,

Kenen tahansa sylissä käy,

Asennettu kaappilaatikkoon,

Kaapissa mekkojesi kanssa

Missä tahansa! He eivät välitä!

Kissat nukkuvat missä tahansa.

On suositeltavaa valita kuva kuvaamaan runoa. Mutta se on seuraava askel.

8. Kuvia

On parempi käyttää opiskelijoiden piirustuksia ja oikeita valokuvia.

On hyvä, kun oppikirjassa on hyvä kuva ajankohtaisesta aiheesta.

Sitten voit antaa läksyjä - kuvaamaan sitä, mutta luokassa sinun on ehdottomasti lisättävä kysymyksesi, uusi sana, ilmaus, joka sinun on ehdottomasti muistettava seuraavalla oppitunnilla.

Jos kuvia on kerätty suuri määrä, lauseiden kanssa on ongelmia:

Hän lukee.

Hän on syömässä.

ei ole. Mutta kuvia voi olla paljon ja sinun täytyy harjoitella usein. Nykyaikaiset peruskoulun oppikirjat ovat hyviä, mutta vanhemmille oppilaille (etenkin jälkeen jääville) kannattaa käyttää lisäkuvia.

Uuden sanaston oppiminen voi muuttua jännittäväksi peliksi taaperoille

Nuoremmat opiskelijat pitävät kovasti toisesta pelistä "Piilokuvat", jonka avulla he myös harjoittelevat uusia sanoja sekä uusia lauseita. Esimerkiksi:

Minulla on piirakka. Kakkuni on punainen.

Jos kuvassa on piilossa 10 sanaa, voit antaa 3-4 sanaa ja kerätä kuvia, joita ei ole allekirjoitettu, jotta seuraavalla kerralla piirakka voi muuttua vihreäksi.

Oppitunnin alussa on tärkeä paikka vieraan kielen ilmapiirin luomisessa oppitunnissa ja niin sanotussa "tuntiin saapumisessa", tämä on tapa kiinnostaa opiskelijoita ja herättää heidän huomionsa. Menetelmiä tuottavan tunnelman luomiseen on monia, ja jokainen opettaja muodostaa oman "säästöpossunsa". On tärkeää, että niitä ei käytetä usein samalla luokalla, muokata niitä ja ymmärtää, että keinojen valinnan tulee riippua luokan ja jokaisen lapsen tunnelmasta erikseen.