Apua Tele2:ssa, tariffit, kysymykset

Yhteenveto kirjallisuuden lukemisen oppitunnista

Aihe: Ya. Akim "Aamulla kissa ...", F. I. Tyutchev "Lumoava talvi"

Tehtävät:

koulutuksellinen

Jatka opiskelijoiden tutustuttamista venäläisten runoilijoiden Y. Akimin talvea koskeviin teoksiin "Aamulla kissa ...", F. I. Tyutchev "Lumoaja talvella"

Koulutuksellinen

Kehitä ajattelua, muistia, puhetta, luovaa mielikuvitusta, kognitiivista kiinnostusta

Koulutuksellinen

Kasvata rakkautta runolliseen sanaan, esteettistä makua, rakkautta luontoon.

Opettajan varusteet:

Oppikirja "Kirjallinen lukeminen", esitys, runoilijoiden muotokuvia, ristisanatehtävä, äänitallenteet (Tšaikovskin musiikki "The Seasons")

Varusteet opiskelijoille:

Oppikirja "Kirjallinen lukeminen", muistikirja.

Tuntien aikana:

1.Org. hetki:

U. Hei kaverit!

Istu hiljaa ensimmäiselle riville

Toinen rivi istuu hiljaa

Kolmas rivi istuu hiljaa.

U. Nimeni on Snezhana Mikhailovna. Tänään annan sinulle oppitunnin kirjallisuuden lukemisesta.

2. Minuutti lukemista:

3. Työskentely kielenkiertäjällä:

Kipittää

Valkoinen lumi. Valkoinen liitu.

Valkoinen sokeri on myös valkoista.

Mutta orava ei ole valkoinen

Se ei ollut edes valkoinen.

U. Luimme kielenkääntäjän itsellemme.

U. Luimme kielenkääntäjän yhteen ääneen.

U. Kuka lukee kielenkääntäjän ääneen?

4. Kotitehtävien tarkistaminen:

U. Millainen d / z sinulla oli kotona?

U. Kuka lukee minulle ensimmäisen runon?

U. Kuka lukee toisen runon ilmeikkäästi?

5. Uuden materiaalin oppiminen:

U. Mikä kausi on nyt?

O. Talvi

U. Mihin merkkeihin yhdistät tämän kauden?

Voi lunta, on jo kylmää, pakkasta, kaikki jäätyy...

U. Millä tunteilla koet ensimmäisen lumen?

U. Mitä osastoa opiskelet?

A. Rakastan Venäjän luontoa (talvi)

U. Mitä runoilijoita olet jo tavannut?

O. I. Bunin "Ensimmäinen lumi", K. Balmont "Vaalean pörröinen valkoinen lumihiutale ...".

U. Tänään jatketaan tutustumista uusien ensilumen runojen tekijöihin.

Palapelit:

Meillä on valkoinen naula roikkuu katon alla. Aurinko nousee, kynsi putoaa.

(Jääpuikko)

Ne putoavat taivaalta talvella ja kiertävät maan päällä. Kevyt pörröinen, valkoinen...

(Lumihiutaleet)

Ei piikikäs, vaaleansininen, roikkuu pensaissa ...

(Hurra)

Minulla ei ole pyöriä. Olen siivekäs ja kevyt. Äänempään kuin kaikki vartijat, viheltelen ilman pilliä. Lennossa, lennossa, lennossa lakaisin koko kaupungin ...

(Lumimyrsky)

U. Tee sana valituista kirjaimista. Mikä sana tuli ulos?

O. Snow.

U. Arvasit oikein. Jatkamme ensilumen teosten lukemista.

U. Ensimmäinen lumi ... millaista se on? Muista lukemasi teokset ja poimi adjektiivit sanalle "lumi".

A. Lumi on pörröinen, valkoinen, kevyt, kimalteleva ...

U. Palaamme lumen kuvaukseen myöhemmin. Ja tässä meitä auttaa Yakov Akimin runo "Aamulla kissa toi sen tassuilleen .."

D. Avaa oppikirja sivulla 192

U. Yakov Akim syntyi 15.12. 1923 Galichin kaupungissa. Koulupoikana Yakov Akim piti kirjallisuudesta, musiikista…. Kirjoitin ensimmäisen runoni toisella luokalla. Hän aloitti runouden kirjoittamisen sodan jälkeen, kun hänen tyttärensä syntyi. Jae "Ensimmäinen lumi" on omistettu hänelle.

U. Suljet silmäsi, ja minä luen sinulle tämän jakeen, ja yrität kuvitella kirjoittajan kuvaamia kuvia.

U. Mitä luontokuvia kuvittelitte?

U. Millainen tunnelma tämä runo on täynnä?

U. Millä tuulella olet?

sanastotyötä

D. Lue tämä jae itsellesi. Mitä sanoja et ymmärrä?

O. prikornul

U. Kornul- nojasi, makaa.

U. Kuka lukee jakeen kokonaan?

W. Snow käyttäytyy kuin elävä olento. Todista se.

6. Fyysinen minuutti

7. Jatketaan tutustumista uuteen aiheeseen:

U. Ja nyt tutustumme F. Tyutchevin toiseen säkeeseen "Lumoava talvi ..."

Tämä on runo talvimetsästä.

U. Avaa oppikirja sivulla 194.

U. F. I. Tyutchev syntyi vuonna 1803. Hän oli lahjakas lapsi varhaisesta lapsuudesta lähtien. Hän julkaisi ensimmäisen runonsa 14-vuotiaana. Tyutchevilla on monia runoja luonnosta. Yksi parhaista säkeistä esitetään huomiosi. Kuuntele kuinka runoilija kuvailee talvimetsää.

U. Luen, ja sinä suljet silmäsi ja kuvittelet, mitä kuulit.

U. Millaisen kuvan kuvittelit?

U. Halusitko päästä tähän metsään?

U. Miksi?

V. Hän on salaperäinen ja jopa upea.

W. Kuka teki hänestä sellaisen?

Voi talvi.

U. Mikä teki sinuun vaikutuksen?

D. Lue tämä jae itsellesi.

U. Mitä sanoja et ymmärrä?

Sanastotyö:

Lumoaja - velho, velho;

Meshchut-heitto, heitto, heitto.

U. Kuka lukee runon?

U. Miksi talvea kutsutaan lumoudeksi?

U. Mitä tunteita tämä runo sinussa herätti?

8. Oppitunnin tulos:

U. Mitä runoja tapasimme tänään?

U. Miten nämä runot ovat samanlaisia?

9. Heijastus:

U. Pöydilläsi on aurinkoa ja pilviä. Jos pidit oppitunnista, nosta aurinko, jos et, nosta pilvi.

10. Kotitehtävät:

Koulun metodologinen teema: " Edellytyksenä opiskelijoiden toiminnallisen lukutaidon muodostuminen

koulutuksen laadun parantaminen osana sisällön päivittämistä”.

Opettajan metodologinen teema: « Opiskelijoiden suullisen ja kirjallisen puhetaidon kehittäminen parantaa

oikeinkirjoituksen valppauden taso"

Oppitunnin tietokortti

Päivämäärä : 05.12.2016 Aihe: Kirjallisuuden lukeminen

Luokka: 2 "A" Litvinova T.A.

Oppitunnin aihe: Ja Akim

Kohde:

koulutuksellinen:tutustuttaa opiskelijat Ya.L:n elämäkertaan. Akim. Opi käyttämään peruskäyttöä

kirjallisia termejä runouden tutkimuksessa. Käyttämällä luovaa ja

pelihahmo aktiivisen opiskelija-aseman luomiseksi koululaisten keskuudessa;

kehittää: edistää opiskelijoiden luovien kykyjen ja luovan ajattelun kehittymistä;

jatkaa työtä runon kirjallisen analyysin tekemiseksi. Kehittää

suullisen puheen ilmaisukyky, tarkkuus ja värikkyys.

hoivaa:luomalla mukavan ympäristön, juurruta opiskelijoihin rakkaus kauneutta kohtaan

taiteellinen sana, kehittää huolellista asennetta luontoon.

Oppitunnin tyyppi: yhdistetty.

Oppitunnin tyyppi: luento esittelyelementeillä

Tekniikka: LOT

Menetelmät: osittain tutkiva, visuaalinen

Laitteet: runon teksti, esitys, kuvitukset

Tiedon soveltaminen: sosialisaatio (sovellus elämään)

Oppitunnin tekninen kartta

minä . Org. tavoitteen asettamisen hetki.

II . Emotionaalinen tunnelma.

Olen iloinen nähdessäni teistä jokaisen.

Ja anna talven hengittää viileyttä ikkunan läpi.

Meillä on täällä mukavaa ja lämmintä

Loppujen lopuksi tunnemme ja kuulemme toisemme.

III . Tarkistetaan d / tehtävät:

Viimeisellä oppitunnilla tutustuimme A. Pushkinin työhön "Tässä on pohjoinen, saamassa pilviä"

Muistakaamme, mitä opimme tämän teoksen kirjoittajasta.

- Hyvin tehty, ja nyt luemme sen ulkoa.

Mihin kirjallisuuden genreen se kuuluu? (runo)

Todistaa (riimi, rytmi, intonaatio )

Tämä on lyyrinen runo, koska maisemamaalausten kautta runoilija ilmaisee meille mielialaansa, ajatuksiaan ja tunteitaan.

IV . Johdatus aiheeseen:

Tänään jatkamme keskustelua runoista ja opimme paljon uutta ja mielenkiintoista, ja meille vieraileva sadun sankaritar auttaa meitä tässä. Arvaa kuka se on?

Kiipeämässä jäävaunussa

Tyttö on kaunotar

Tuuli lyö siipiään

Uniset talot.

Kukkivat aukiot, puistot

Lumikki

Ja pakkanen rakentaa kaaria

Metsäpolun yläpuolella.

Hyvin tehty, on talvi - talvi. Kuinka hän muutti kaiken ympärillään, jonka hän toi mukanaan?

Tietenkin tämä on lunta, lumimyrskyjä, lumimyrskyjä, pakkasta, hauskanpitoa, luistelua ja kelkkailua. Ja paljon muuta

upea ja hauska.

Vieraamme toi kirjekuoret, joissa oli tehtäviä. Avataan 1 kirjekuori.

V . Esittely tekijästä.

Yakov Lazarevitš Akim syntyi 15. joulukuuta 1923. Hänen lapsuutensa kului rauhallisen järven rannalla, muinaisessa venäläisessä Galichin kaupungissa. Vuonna 1941 Yakov valmistui 9 luokasta, ja jo vuonna 1942 hän meni rintamalle puolustamaan kotimaataan, sitten hän oli vain 19-vuotias. Hän kävi läpi koko sodan, ja kun hän palasi rintamalta, hän päätti kirjoittaa iloisia ja iloisia runoja lapsille. Yakov Akim eli pitkän ja mielenkiintoisen elämän. Hän kuoli vain kolme vuotta sitten, 90-vuotiaana, Moskovan kaupungissa.

VI . Työhön tutustuminen ja ensisijaisen käsityksen tarkistaminen.

№2 Y. Akimin runo "Ensimmäinen lumi"

Runo, jolla esittelen nyt sinulle, tyttärelleen Tanechkalle omistetun runoilijan. Kuuntele häntä ja sano miksi kutsuisit häntä ja miksi?

1. Opettaja lukee

Aamulla kissa toi tassut selkään
Ensilumi!
Ensilumi!
Se maistuu ja tuoksuu
Ensilumi!
Ensilumi!

Se pyörii, kevyt, uusi,
Pojat päänsä yli
Hänellä oli untuvanenäliina
Levitä jalkakäytävälle
Se muuttuu valkoiseksi aitojen varrella,
Hän kyyristyi lyhdyn päälle.

Niin pian, hyvin pian
Reet lentävät kukkuloilta,
Joten se on taas mahdollista
Rakenna linnoitus pihalle!

Piditkö runosta ja miksi? (iloinen, iloinen)

Joten mikä sen nimi mielestäsi on? Miksi?

Kyllä, hyvin tehty "First Snow", koska. melkein jokainen rivi koskee lunta.

2. Sanastotyö

Katsokaa kaverit, tässä runossa on meille uusia sanoja.

Kyykistynyt - nojaa jotain vasten, makaa.

Kelkat ovat pieniä käsikelkoja.

Poimitaanpa heille synonyymejä - tämä auttaa meitä näkemään lumen paremmin.

Mitä ovat synonyymit?

Hän kyyristyi - istui, makasi, lepää;

Kelkat - kelkat.

3. Lasten runon itsenäinen lukeminen.

Nyt luet tämän runon itse ja yrität sanoa, mitä kirjallisia tekniikoita runoilija käytti.

VII .Lukeminen ja analysointi.

Runon lukeminen ääneen.

Etsitään täältä löytyvät kirjalliset laitteet.

henkilöitymä - elottomien esineiden kuva elävinä, joissa ne

jolla on elävien olentojen ominaisuuksia.

Todista tekstillä (hän ​​onnistui levittämään sen, hän muuttuu valkoiseksi, kyykistyy lyhdyn päälle)

Vertailu on kahden kohteen vertailu samankaltaisuuden perusteella.

Todista tekstillä (untuvahuivi).

Hyvin tehty, he pitivät sen oikein, mutta mihin runoilija kiinnittää huomiota, kun hän kutsuu lunta "kevyeksi, uudeksi"?

Joten mikä hän on? (erittäin puhdas, erittäin valkoinen).

Näitä sanoja kirjallisuudessa kutsutaan epiteeteiksi.

Epiteetit - näitä sanoja kirjoittaja käyttää tuodakseen pääaiheen elävämmin esille.

VIII . Elokuvanauhan kokoaminen.

№ 3 Kuvaa runo.

Kaverit, huomaa, että runossamme ei ole yhtä kuvaa. Ja Zimushka - talvi rakastaa maalata kaikkea, tehdä siitä erittäin kaunista. Tässä hänen kolmannessa kirjekuoressaan on vain tehtävä: "tehdä kuvituksia, ehkä tulevaa sarjakuvaa varten." Mutta tehdäksemme tämän työskentelemme ryhmissä.

IX . Ryhmätyö

Jaa luokka ryhmiin riveillä.

1 rivi valitsee runon sanat, jotka kuvaavat esinettä ja viittaavat lunta

(maku, tuoksu, nenäliina)

2. rivi valitsee runon sanat, jotka osoittavat esineen merkkiä ja viittaavat myös lumeen

(ensimmäinen, kevyt, uusi, untuvainen)

3 rivi valitsee runon sanat, jotka ilmaisevat kohteen toimintaa ja myös viittaavat

lunta (on, pyörii, onnistui leviämään, muuttuu valkoiseksi, kyykistyy).

Yksi ryhmän edustaja luki nämä sanat.

Mitä sanoja tuli enemmän esiin?

Mihin ne viittaavat? (kohteen toimintaan).

Hienoa, nämä sanat auttavat meitä näkemään talvisen luonnon kuvassa, mitä tapahtuu.

X . sana piirustus

Sanallisen piirtämisen aikana lapset luovat kuvan tuloksena opettajan johtavien kysymysten avulla

jossa sähköinen kuva tulee näkyviin.

Eli 1 esimerkki

Kuka toi ensimmäisen lumen taloon? (kissa)

Miten hän teki sen? (tassuilla)

Mihin aikaan vuorokaudesta? Miksi? (aamulla, koska yleensä ensimmäinen lumi sataa yöllä)

Ja kuinka voit nähdä, että lumella on makua ja tuoksua?

(Kissalla täytyy olla myös lunta viiksissä ja nenässä, ja sen kasvot näyttävät erittäin kauniilta).

Tässä on meidän 1 kehys.

2 kuva

Mitä me näemme? Mitä kuvaamme?

(Lapset seisovat pihalla, päät ylhäällä. Joku nappaa lumihiutaleita käsillään tai kämmenillä.

kaikilla on hauskaa).

Hyvin tehty tuli 2 kehystä.

3 kuva

Mitä kuvaamme? (jalkakäytävä on valkoisen, pörröisen lumen peitossa).

Tässä kehys 3.

- Voimmeko sanoa, että kuvat 3 ja 4 ovat samanlaisia, vain toiminta tapahtuu eri paikoissa?

Kiinnitä huomiota siihen, kuinka lumi on lyhdyn päällä. Peittiko hän sen kokonaan vai vain vähän

jauhettu?

Tietysti hän ripotteli hieman, koska runoilija sanoo "... kyyristyi lyhdyn päällä".

Tässä on kehys 4.

- No, olemmeko onnistuneet havainnollistamaan tämän runon?

Mitkä tiedot ja taidot auttoivat meitä tässä? (kyky lukea ja etsiä ilmeikkäästi

kirjalliset laitteet).

XI . Yhteenveto oppitunnista.

Minkä runoilijan tapasimme tänään?

Mikä on lukemasi runon nimi?

Miten talvi - talvi muuttaa luontoa?

Voidaanko sanoa, että talvi on vuoden hauskin aika?

XII . Heijastus

XIII . D / s

Kaverit, sinun on piirrettävä 5 kuvitusta tälle runolle. Tee se albumiarkilla. Voit käyttää maaleja tai kyniä. Ja tärkeintä on lukea runo ilmeikkäästi tai oppia se ulkoa.

Natalya Manakova

Koulutusalueiden integrointi: "viestintä", "Kaunokirjallisuuden lukeminen", "Taiteellinen luovuus".

Kohde: herättää kiinnostusta ja rakkautta kaunokirjallisuuteen.

Tehtävät:

Koulutuksellinen: opettaa lapsia muistamaan runoja kuvien perusteella. Opi välittämään piirustuksessa talven tyypillisiä merkkejä.

Kehitetään: kehittää lasten muistia, mielikuvitusta, puheen intonaatiota.

Koulutuksellinen: kasvattaa kiinnostusta kirjallisuuteen, esteettisiä tunteita.

Puhe: parantaa selkeää ääntämistä, rikastuttaa lasten sanastoa: jalkakäytävä, ottaa päiväunet, kelkkailla.

Lasten aktiviteetit: kommunikatiivisia, fiktiota havaitsevia, tuottavia.

Materiaalit ja varusteet: kuvia runon sisällöstä, kuvituksia aiheesta "Talvi", paperiarkkeja, joissa on valmiiksi piirretty maisema (jokaiselle lapselle valkoinen guassi, siveltimet, vanupuikot.

Metodiset menetelmät: keskustelu-dialogi, kuvien katsominen, arvoitus, runon lukeminen "Ensilumi", peli "Etsi ja korjaa vikoja", liikunta "Talvikävely", runon kertominen muistotekniikalla (kuvien perusteella, tuottava toiminta, analyysi, yhteenveto.

GCD:n edistyminen

Kouluttaja: Tänään opimme erittäin kauniin runon, mutta mistä se kertoo, saat selville vain arvaamalla arvoituksen.

Mysteeri:

Kaatui maahan

Peitto

Kesä on tullut -

Peitto on irronnut.

(lumi)

Kouluttaja: Hyvin tehty, kaverit, arvasit arvoituksen. Lumi todella, kuin lämmin peitto, lämmittää maata pakkaselta. Lumen alla talvet ja ruoho ja puiden juuret.

Kuuntele, minkä runon Yakov Lazarevitš Akim kirjoitti, sitä kutsutaan "Ensilumi". (Opettaja lukee runon lapsille).

Todella kaunis runo, piditkö siitä?

(Lapset vastaavat).

Kouluttaja: Tänään opetamme häntä, mutta ensin pelaamme peliä "Etsi ja korjaa vikoja".

Peli:

Talvi on vuoden kuumin aika...

Kukat ja puut kukkivat talvella...

Talvella aurinko paistaa kirkkaasti ja lämmittää...

Talvella metsässä on paljon sieniä ja marjoja...

Kouluttaja: Hyvin tehty, selviytyi tehtävästä, löysi kaikki virheet. Ja nyt levätään vähän, kävellään pitkin talvipolkuja.

Liikuntaminuutti.

Lumihiutaleita putoaa taivaalta

Kuin sadussa

Otetaan ne kiinni käsillämme

Ja näytä äidille kotona

(nostaa kädet ylös ja tehdä tarttumisliikkeitä)

Ja kaikkialla on lumikiskujaa

Lumi peitti tien

(venyttele, kädet sivuille)

Älä jää jumiin kenttään

Nosta jalat korkeammalle

(kävely paikallaan, nostaa polvet korkealle)

Tässä pupu hyppää pellolla

Kuin pehmeä valkoinen pallo

(hyppy paikalleen)

No, mennään, mennään

Ja tulemme kotiimme

(kävelee paikallaan, istuu alas)

Kouluttaja: Jotta sinun olisi helpompi muistaa runo, olen valmistellut kuvia - avustajia. (Opettaja lukee työn ja näyttää lapsille järkevän kuvan.)

Runo:

Aamulla kissa toi tassut selkään

Ensimmäinen lumi, ensimmäinen lumi

Sillä on makua ja hajua

Ensimmäinen lumi, ensimmäinen lumi

Se pyörii, kevyt, uusi

Pojat päänsä yli

Hänellä oli untuvanenäliina

Levitä jalkakäytävälle

Se muuttuu valkoiseksi aidan varrella,

kyyristyi lyhdyn päälle

Niin pian, hyvin pian

Reet lentävät kukkuloilta

Joten se on taas mahdollista

Rakenna linnoitus pihalle

Kouluttaja: Ja nyt luemme runon uudelleen kuvakehotteiden avulla.

(lapset kertovat itsenäisesti runon kuvien perusteella)

Oppitunnin viimeisessä osassa opettaja kehottaa lapsia viimeistelemään talvimaiseman (ennalta valmisteltuun sävellykseen).

Lapset piirtävät talvikuvan (lunta, lunta puilla ja katoilla jne.)

Tämän seurauksena järjestetään lasten teosten näyttely, jossa lapset katsovat piirustuksia ja lukevat runon yhdessä opettajan kanssa.

Tuotantotoiminnan tulokset (Töiden näyttely):

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Yhteenveto oppitunnista keskiryhmän lasten johdonmukaisen tarinan kokoamisesta syksystä muistotekniikan elementtejä käyttäen Tehtävät: 1. Yhtenäinen puhe: harjoittele lapsia tarinan kokoamisessa tietystä vuodenajasta, rakentaa mielivaltaisesti eri kieliopillisia lauseita.

Kaikki tietävät ilmaisun: "Talvi tuli odottamatta." Jokaisella on eri syyt sanoa tämä, mutta hyvin usein näillä sanoilla on suorin merkitys.

Tiivistelmä integroidusta GCD:stä "E. Blagininan runon ulkoa ottaminen" Päällystakki " Ohjelmistosisältö. Muodostaa kyky kuunnella runoa huolellisesti, muistaa ja lukea se ilmeikkäästi, esitellä lapsille runoutta.

GCD:n yhteenveto toisen junioriryhmän lapsille "D. Kharmsin runon ulkoa muistaminen" Laiva "kuvista" Tarkoitus: luoda olosuhteet runon ulkoa muistamiseen ja toistamiseen muistotekniikan avulla. Tavoitteet: Auttaa lapsia.

GCD:n synopsis senioriryhmässä "S. Yeseninin runon ulkoa ottaminen" White Birch "muistotaulukoiden avulla" Tarkoitus: 1) kehittää kyky muistaa runoja muistotaulukoiden avulla. 2) kehittää lasten kykyä emotionaalisesti havaita runo;

GCD:n tiivistelmä laulunkirjoittamisen kehittämisestä 4-5-vuotiaille lapsille "First Snow" Tarkoitus: Esikouluikäisten lasten laululuovuuden kehittäminen Ohjelmatehtävät: 1. Syventää aiheen käsitettä tutustumalla uuteen.